2023年最新《陶罐和铁罐》教学设计一等奖刘静通用.docx

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2、，你从哪里能感受到他很虚心？（称呼上） 再看看铁罐对他的称呼呢？（真是太傲慢了，没礼貌） 再请一组对话。 问1：铁罐，你为什么这么高傲啊？ 问2：陶罐，听了铁罐的高傲的语气，你没有生气，反而很虚心，又是为什么呢？ （引导学生讲出铁罐的坚硬和陶罐的易碎的特点。） 你还找到了铁罐说话时的哪些神态和语气？ （更加轻视）轻视是怎样的，你能来做个动作吗？谁来用更加轻视的神气读读铁罐说的这句话？（指名几个同学读句子） （愤怒）愤怒就是说他（很生气了，越来越傲慢）铁罐为什么会越来越生气呢？（因为陶罐在争论） 陶罐要争论些什么？出示句子（他不是软弱）这个省略号表示什么？（陶罐还想接着说下去）会说些什么呢？（自

3、己读读，想想指名说）但是铁罐容许他争论吗？（不）哪里看出来的？（铁罐打断他说的话）所以这里朗读的时候要留意，读的快一点，硬一点。 再指名2人来读这两句对话 第2次举荐读（干脆读对话） （1）再同桌分角色练读，要读出铁罐和陶罐不同的神态和语气，你还可以加上一些眼神和动作。 （2）举荐分角色读 师：同学们来举荐一位同学读铁罐，一位同学读陶罐。到台上来读，表演读，其他同学同样要听细致，一会来点评。 （3）评价（估计读的好）假如读的不好，老师范读 第3次展示读（干脆读对话） 师：下面1、2大组做铁罐，3、4大组女生做陶罐，分角色来读这部分对话。 2想象神态朗读 出示余下的对话：7-9自然段。 （1）师

4、：这部分对话又该怎么读呢？这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态吗？ 出示：“陶罐（）地说”（心平气和、温柔、安静、好言好语等） “铁罐（）地说”（歇斯底里、怒不行遏、暴跳如雷等） 在书本上写写，读读 （2）指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。 （3）同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。 问1：铁罐，为什么你越来越生气了？ 问2：陶罐，你为什么总是心平气和呢？莫非你真的很软弱吗？最终为什么又不再理睬铁罐了呢？ 3全部对话练读 4整体感悟 师：刚才大家从铁罐和陶罐的对话中读懂并体会了铁罐的傲慢和陶罐的虚心， 铁罐的看法一次比一次高傲，一次比一次傲

5、慢，而陶罐却始终是那么心平气和地在和它讲道理。 5师：为什么铁罐一次比一次高傲？ 傲慢的铁罐自以为很坚硬，总拿自己的特长去和陶罐的短处比，总觉得自己很了不得。 板书：坚硬 是的，陶罐的确不坚硬，简单碎，板书：易碎。 但是陶罐面对铁罐的讽刺，他惧怕了吗？ 指导书写：虚心。 陶罐和铁罐教学设计一等奖刘静篇二 1生自由读课文。 2学习生字、新词。 出示带拼音的词语：陶罐御厨讽刺软弱 轻视争论愤怒羞愧 消逝宫殿掘开 朴实 和谐相处同日而语 小老师带读，正音，齐读。去掉拼音开火车读，齐读，提示“和谐相处”是多音字。 说说你读懂了哪个词语表现人物的神态？（软弱、轻视、愤怒、羞愧）并适当理解。 3生字词语都

6、相识了，再来读读难读的句子。 4那你能说说课文主要讲了一个什么故事呢？ 出示：这个故事讲了很多年以前，很多年过去了，陶罐，铁罐。 指名说。 追问，铁罐哪里去了？ 补充小资料袋：关于铁罐氧化作用的科学道理。 铁的化学性质很活泼，铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年头久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。 5整体感知 请你视察人物的表神态，说说故事中的2个主子公给你留下了怎样的印象？ 是的，故事一开头就写出了铁罐的傲慢，出示第一自然段，齐读。 这段中的哪个词让你感受到铁罐特别傲慢？（傲慢、讽刺） 讽刺是什么意思？我们往下读读看 6仔细默读29自然段， 用“”划出铁罐讽刺陶罐的话。用“”划出陶罐回答的话。