2023年智慧教师培训心得体会智慧教师心得体会两百字(篇).docx

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1、2023年智慧教师培训心得体会智慧教师心得体会两百字(篇) 我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 才智老师培训心得体会 才智老师心得体会两百字篇一 他从四个方面进行了阐述： 一、从学生入手，变讲堂为学堂。 1、从管理入手分好学习小组。 2、实行捆绑式评价。 3、对学生做好理论上的培训。 4、对学生的小组学习要进行方法上的指导。 二、从老师入手，变教案为学案。 洋思教学模式：先学后教，当

2、堂训练。 三、四种课型怎么上： 新学课：采纳导学新方案。 练习课：在黄金时间做黄金题。 试卷讲评课：两种方式：第一种老师阅卷、其次种学生阅卷。 复习课：以练代讲。 四、老师应明确的理念。 1、学问是学会的，不是讲会的;实力是练出来的，不是听出来的。 2、时间加汗水型老师，已不适应时代的发展。 3、老师应进入做事业状态，而不应是做事情状态。 4、理解多与少的关系：老师课上讲得越多，学生学的东西越少;老师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少;老师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。 张主任的讲座特别精彩，既有理论的支撑，又有实践的案例，生动的讲解并描述赢得阵阵掌声，让我受益匪浅。 从张主任

3、讲解并描述的一个个胜利的案例中，我清楚地相识到，我们的课堂改革，必需变更教与学的关系，让老师成为导师，教室成为学室，灌输变为探究，让学生真正成为学习的主子，为他们打造开放、自主、平安的课堂，让学生的主动发展成为现实。把课讲得简洁一些，它不是一蹴而就的。它要求老师下功夫备课，只有吃透了教材，吃透了学生，才能突出重点，摒弃繁琐，最大限度地激发学生的学习热忱和创建力，从而上出简简洁单的好课。“简洁”是一种大才智，它须要老师具有丰富的学识，擅长思索的大脑，更重要的是对课程的精确把握和对文本的仔细钻研只有这样，才能使教学目标更“简洁”，让教学内容更“简洁”，让教学方法更“简洁”。而这些“简洁”让学生考试

4、时也感觉“简洁”。 才智老师培训心得体会 才智老师心得体会两百字篇二 做有才智的老师是从由厦门外国语学校的七位骨干老师组威的“叶晓龙博客”团队这个知名教化博客上收集的近百篇优秀博文编成的。这七位优秀老师在繁重琐碎的教化教学及学校管理工作之余，把自己对教化教学的理念、方法，对老师人生、家庭、学习等诸方面的思索，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思索的教化小故事，反映各自成长的心路历程。这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝合着教化实践的才智，折射出他们积累的阅历。 书中着重讲了解决老师课堂教学操作中的实际问题。唤起老师对教学细微环节的关注、对老师才智的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学

5、创新的关注，搭建一个沟通共享的平台，供应一些教学细微环节、老师才智、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例，觉得很有启发。 顺着这样的启发让我想到：作为小学美术老师的我，应当如何走好专业发展之路呢?思索许久，总结了几点： 一、夯实专业技能 “画画”是美术教学的基础，是一个合格美术老师素养许久、持续发展的根本保障。随着新课程改革的逐步实施，美术教学将更多地要求老师在学生面前多动手、多实践。为了激发、引爆学生的灵感，让学生充分感受和必要的提示，激活学生的思维，美术教学中须要老师的适当示范。因此，美术老师应坚持长期、深化的美术绘画创作，平常多动手画画，抽时间多练练自己的内功。树立“曲

6、不离口，拳不离手”的工作时理念。培育自己扎实的美术基本功，以此来保证自己在给学生示范时能游刃有余，提高教学效率。 二、驾驭先进的教化教学理论 时代在飞速发展，新的教化教学理念不断涌现，学生学习的方式和方法发生了很大的转变。如今的教学要以学生为中心，在整个教学过程中老师是组织者、指导者、帮助者和促进者。利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实施对当前所学学问的意义建构四大要素。这些先进的教学理论是老师专业发展的学问基础，对老师的教学实践有重要的指导意义。老师作为人类文化的传播者必需终身学习，不断吸取先进的教化教学理念，拓展自己的学问结构，从

7、而促进自己的专业发展。 三、擅长教学反思 自我反思是老师立足于自己的实践阅历，通过深刻的自省来调控自己的心情和行为，整合自己的学问和信念的活动。它是“思索”的一种形式，但又不同于一般的思索。它强调对问题的深度思索，而是按部就班，逐步深化的。 林老师在请为你的褒奖报歉一文中提出自己的见解，要“赏之有法，赏之有度，赏之有时”。其余的老师在随笔中都时有创见，如叶隽老师给台阶后再拆台阶、批驳，在孩子获得好成就之时、陈斌老师犯过错的“价值”吕淑彩老师的放松是一种境界：“放松不是放荡，更不是废弃，而是蕴含着一种踊跃心态，蕴含着一种从容，它是一种平凡心，一种敬重心坎的机智，这种机灵让教化者污染本人，让咱们的

8、学生在放松的状况中内化，往往让我们的教化发生预料之外的成果。” 四、尝试教学探讨 老师要加快自己的专业化发展，就应当将教学探讨贯穿于整个教学生涯，擅长捕获教学中的问题，不断试验和探讨，从中总结教学规律，在反思和探讨中渐渐发展，使自己成为一名探讨型老师。 书中黄老师把在教化教学过程中所视察到的每一个环节、每一个细微环节都能做到细致分析缘由，寻求对策;并从中捕获到科学的教化规律、原则和方法。黄老师正是通过这样的实践、反思、思想升华、再实践的过程，才促进了其专业的成长和发展，进而成为名师。 在如今“学问爆炸”的时代，学问更新日新月异，教学新理论，新方法层出不穷，仅仅“学高为师”已难以满意时代对老师的

9、要求，想要做一名才智型老师，必需要驾驭扎实的专业基本功，具备先进的教化理念和教学探讨实力，不断促进自身专业发展，才能适应时代变迁带来的挑战。 才智老师培训心得体会 才智老师心得体会两百字篇三 在人们印象中低年级的语文教学无非是识字、写字，而阅读方法的指导那是中高年级老师的任务，与低年级的老师好像没什么关系。假如你也是这样想的，那就大错特错了，因为，低年级的孩子假如只会识字、写字，那么在考试中肯定会一败涂地的。分析一下低年级孩子的语文试卷，你不难发觉，识字、写字当然是低年级语文教学的重点，但，读和写也特别重要，孩子们不仅仅要会写一些字、词、句，还要会简洁的阅读，了解短文的意思，完成相关的练习。假

10、如说小学语文教学的核心是阅读，那么阅读教学就应当渗透在各个年龄阶段，在低年级阅读教学中也同样要注意阅读方法的渗透。那么如何在低年级教学中进行阅读方法的的引领与渗透呢? 一、重视课前预习，赐予阅读方法 低年级孩子刚刚进入阅读课的学习，他们对于阅读方法可以说是毫不知情的。所以，在教学第一篇课文时，我就赐予了孩子们六个字：读、标、圈、划、描、查。读，就是引导孩子拿到一篇课文后至少读五遍。俗话说“读书百遍，其义自现。”所以读是学习一篇课文的前提。标，给课文标上自然段。这是阅读课文，理清课文层次，为课文分段的必要前提。圈，圈出课文中的一类字，二类字。使学生明确课文中自己所要学习的生字。划，划诞生字所能组

11、成的词语。划词语也是帮助孩子丰富词汇，识记词语的一种好方法。描，描红所要学习的生字。让孩子看懂生字的笔顺后描红，这样孩子能更好的驾驭生字的笔顺，为生字的书写做好肯定的打算。查，结合课文内容，查查自己有怀疑的东西，或与课文有关的资料。这样既能激发孩子的阅读爱好，也能让孩子在查阅资料中逐步学到许多课本中没有的学问。六个字，就是课前预习的六个要点。第一篇课文的学习，赐予孩子们六个阅读小方法，使孩子们知道每拿到一篇课文，就要仅仅围绕这六个字，去预习课文。在这六个字的引领下，逐步渗透了简洁的课前预习方法，为以后的阅读指导做好了铺垫。 总结提炼规律，学会有效阅读 科学的学习方法来源于胜利的学习实践。我们要

12、注意引导学生在阅读理解的基础上回顾学习过程，帮助他们从胜利的学习中总结出有效阅读的规律，以便今后自觉运用这些规律去阅读更多的内容。比如，在阅读教学中，我们常常要让孩子们理解词语，而理解词语的方法有许多。看图理解，联系上下文，换一个词语，结合以往所学等等都是引导孩子理解词语的好方法。那么在阅读教学中，我们就不能仅仅运用这些方法，而是在运用后，要归纳，要总结。在总结中逐步渗透阅读的方法。记得在教学东方明珠一课时，理解“漂亮”、“特别”两个词语时，我让学生读了相关的句子后，引导他们分别换一个词语来理解这两个词的意思，孩子们一下子就找到了意思相近的词语，也就很好得理解了这两个词语。在孩子们理解词语后，

13、我刚好的总结：用找近义词的方法是理解词语的一种好方法。在我的总结引导下，孩子们就会渐渐明白理解词语时可以找相近的词语，使孩子习得了一种理解词语的方法。在教学谁的本事大中，理解“得意”一词时，我引导孩子们想想：自己什么时候最得意?孩子们结合自己的生活，说了许多得意的情景，这时理解“得意”一词，就水到渠成了，此时，我总结：“是呀，结合我们的生活情景，也是理解词语的一种好方法。”在教学蘑菇该奖给谁一文时，我出示了课文中的有关词语：“参与”、“蘑菇”、“练习”。让孩子们读一读，随后问道，你是怎么知道这些词语的。有的孩子说：“我是在电视中看到的。”有的孩子说：“我是在书中看到的。”有的孩子说：“是爸爸、

14、妈妈告知我的。”听了孩子的话，我刚好总结到：“看电视，看书，听故事，都是识字的好方法。”这样的总结语，能使孩子们明白识字有许多途径，也能使孩子们更好的去主动识字。因此，真正有效的阅读，就是把主动权交给学生，课本让学生读、规律让学生找、方法让学生悟。我们老师负责总结提炼有效方法，有效规律，使有效阅读的方法成为学生主动获得的一种珍贵财宝，一种完备引领。 三、供应迁移机会，运用阅读方法 任何一种学习方法的驾驭，孩子并非能做到一教就会、一点就悟;驾驭有效阅读方法，形成学习实力，也须要有一个逐步领悟和汲取的过程。因此，在学生初步驾驭一些学习方法的基础上，还要给他们创建学习迁移的机会，引导他们将已经学到的

15、阅读方法运用于类似的学习情境中，进而领悟到阅读方法的真谛。 1、圈圈画画法。 圈圈画画是最基本的阅读方法。古人读书讲究“不动笔墨不读书”。说的就是圈圈画画，摘摘抄抄这种阅读的方法。在我们低年级的阅读教学中也可以运用这种方法。但是我们低年级的小孩子把握不好该圈什么，画什么。这就须要我们老师引领孩子们去找寻，去发觉。看菊花其次自然段是一小篇很好的阅读教材，教学中，我引导孩子们用多种形式朗读这一自然段后，想想：这一自然段主要写什么?用笔划出相关句子。孩子们在多形式朗读后，很快找到了相关的句子：公园里的菊花好看极了。“那菊花究竟好看在哪?”让孩子们结合图片接着回答。“颜色好看”“菊花许多”“那菊花有些

16、什么颜色?那些词语写出菊花的多?”让孩子们接着圈出有关的词语。孩子们很轻松的都能找到。“菊花是什么时候开放的?从哪个词语中读出来的?”大部分孩子一下子就找到了。“深秋”。在引导中，孩子们圈圈，画画，学的很轻松，很自然。阅读方法在不知不觉中渗透于教学中了。 2、半扶半放法。 半扶半放，从字面不难理解，就是先扶着孩子学，再放手让孩子独立学。在我们日常的教学中，也会常常运用这种方法的。这样的阅读方法既能使孩子有话说，又不会扯得太远。会走路的树一文中有这样一句话“小鸟跟着小树去了许多好玩的地方，看到了许多好玩的事情。”教学时，我先出示图片和句子“小鸟跟着小树来到草地上，看到”，“小鸟跟着小树来到果园里

17、，看到”，“小鸟，看到”。这样半扶半放的阅读方法，使学生的想象力得到了很大的提高，口语实力也获得的很大的提升。在理解感悟文本时也就轻松到位了。 3、情景想象法 为了拓展语文教材的广度和深度，也为了更好的理解文本，感悟文本中人物的内心，理解人物的所思，所想，我们在教学中就须要充分调动孩子的想象和联想，让孩子在头脑中出现文本所描写的形象和景象，再现逼真的情景，从而进入文本的意境，体会文本中人物的内心。会“跑”的黑板一文中的安培搞科学探讨特别用心，以至于在漫步时误将马车车厢的后壁当成了黑板，跟着黑板走起来，直到自己跟不上了，才发觉那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。在教学安培全神贯注的演算，不由

18、自主跟着马车走的这一自然段时，我不仅抓住文本中对安培的干脆描写的句子，还借助课文插图创设情境，引导孩子发挥想象：“公路边漫步的美丽小组，静静地对身边的女伴说”、“戴礼帽的绅士望见了，心想”、“公路上的乘客发觉了，自言自语地说”这样的想象，使语言表达得到充分的空间拓展，也主动调动、联系了孩子自己的干脆或间接的生活阅历，在理解语言文字的基础上，通过细致揣摩进一步感知了课文内容，对“安培搞科学探讨特别用心”是一次走进角色内心世界的真实体验。 才智老师培训心得体会 才智老师心得体会两百字篇四 作为老师，要在实践中勇于去做一个有才智的老师，敢于去做有才智的老师。我在学校担当着信息宣扬工作，做好此项工作，

19、我认为除了要多读书外，还应当做到以下几点： 一、勤于思索 古人说，智者不惑，安静致远。学习很重要，习得肯定学问后关键是要学会思索，而思索正是才智形成的核心。所谓“智者不惑”，就是肯定要有自己的思索，这是才智型老师的关键所在。作为信息员，一方面要对信息员工作有一个精确地定位、要学会发觉新闻、要抓住和把握好新闻的主题。 首先要有一个精确地定位。在学校不缺新闻，缺的是发觉新闻的眼睛。信息员的角色定位很重要，要耳聪目明，做到眼观六路、耳听八方，做到拥有“大局意识、宏观思维和宽敞眼光”;再加上个人的努力，就可以突破局限写出有意义的报道。 其次是要学会发觉新闻。信息报道第一技能不是写作而是发觉。与其他学校

20、的信息员沟通时，总听他们说实在没什么可以写。究其缘由，不外乎这样几种状况：一是对外界信息沟通不够，看不到潜移默化中出现的簇新东西;二是自己对某一项工作已经熟识了，放松了对身边发生的人和事的视察和分析;三是相识不到身边“小事”背后包含的信息价值，不能浅处见深。所以要学会发觉，留意各种活动、会议中所隐藏的大量的信息，不要以为开会是件简洁的事情，要学会享受会议带来的“信息大餐”。了解发生在身边的大事小事，第一时间得到有价值的线索和信息。 第三是要抓住新闻的主题。用事务来说话。要捕获住发生事务或人物身上的鲜活故事，内容就不会空洞;表达出人物的真情实感，文章就不会枯燥。文章就会有血有肉，有思想有内容。

21、二、敏于实践 真正高水平的老师，不仅要懂得怎样正确地做事，还要推断如何才能做正确的事情。而这种实力肯定是从实践中加以锤炼得来的。因此，敏于实践是老师才智的根本所在。我认为要做好一名信息员的基本前提，就是要酷爱写作，酷爱信息员这个职业和身份，情愿为之付出勤劳才智，情愿为之付出时间和汗水。 一是要坚持正确的舆论导向。坚持“三贴近”原则，既要有对新闻事务的敏锐性，又要有独特的“新闻眼”，刚好精确地发觉和捕获新闻，挖掘新闻的思想内涵和指导价值，客观公正地加以报道。 二是要有比较过硬的新闻写作理论和技能。要驾驭新闻写作的基本机构和要素。要制作好新奇新颖的标题，有一个好的标题才能引起编辑对文章的留意。要擅

22、长从细小之事中发觉闪光点，以点滴露水折射太阳之光线。 三是要关切国家大事。了解国家、市、区出台的重大政策和走向，了解相关法律法规、避开出现所采写的稿件违反相关政策和法律法规的现象;还要了解学校中心工作和宣扬重点，以便有的放矢。 三、勇于创新 对才智型老师来说，创新是一个重要的标记。要敢于自我超越;经过由低到高、由浅入深的不断循环，老师的品质会日臻完善、境界会日趋高尚。作为信息员一方面要擅长学习、借鉴和积累。包括文学学问、时政经济、历史地理、科学技术、社会实践阅历等各方面学问的积累，使自己有比较深厚的文化积淀，以便使自己在写作中信手拈来，游刃有余。另一方面做到手勤、腿勤，多动脑子，多深化现场驾驭

23、第一手资料，要有吃苦耐劳和无私奉献的精神，有时为了保证新闻的时效性，必需牺牲休息时间，加班加点，甚至写到深夜或凌晨。写完稿子后，要仔细检查，细致推敲，精益求精，避开出现差错和疏漏。第三要有创新意识和读者意识，不能因循守旧，要擅长从新视角去发觉和采写信息，要揣摩读者最关切的是什么，读者希望能够从中知道什么，这个脉搏把握好了，信息就有价值和看头了，信息的采写也就胜利了。 四、擅长总结 才智型老师，不仅要擅长做事、擅长创新，还要擅长总结做事与创新的阅历。只要坚持不懈地进行反思，肯定能不断提高对工作的相识，在“反思实践反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。所以，肯定要擅长总结、提升个人阅历。同时，

24、在总结的过程中要注意反思、凝练，形成自己的风格和特色。 坚持做到以上几方面的工作，就肯定能成为一名优秀的、有才智信息员。 才智老师培训心得体会 才智老师心得体会两百字篇五 做有才智的老师是从由厦门外国语学校的七位骨干老师组威的“叶晓龙博客”团队这个知名教化博客上收集的近百篇优秀博文编成的。这七位优秀老师在繁重琐碎的教化教学及学校管理工作之余，把自己对教化教学的理念、方法，对老师人生、家庭、学习等诸方面的思索，通过一个个真实生动、耐人寻味、启迪思索的教化小故事，反映各自成长的心路历程。这些小故事蕴涵着他们细腻的情感，凝合着教化实践的才智，折射出他们积累的阅历。 书中着重讲了解决老师课堂教学操作中

25、的实际问题。唤起老师对教学细微环节的关注、对老师才智的关注、对教学实效的关注、对自身发展的关注、对教学创新的关注，搭建一个沟通共享的平台，供应一些教学细微环节、老师才智、教学实效、自身发展、教学创新的操作性理论诠释与实践案例,觉得很有启发。 顺着这样的启发让我想到：作为小学美术老师的我，应当如何走好专业发展之路呢?思索许久，总结了几点： 一、夯实专业技能 “画画”是美术教学的基础，是一个合格美术老师素养许久、持续发展的根本保障。随着新课程改革的逐步实施，美术教学将更多地要求老师在学生面前多动手、多实践。为了激发、引爆学生的灵感，让学生充分感受和必要的提示，激活学生的思维，美术教学中须要老师的适

26、当示范。因此，美术老师应坚持长期、深化的美术绘画创作，平常多动手画画，抽时间多练练自己的内功。树立“曲不离口，拳不离手”的工作时理念。培育自己扎实的美术基本功，以此来保证自己在给学生示范时能游刃有余，提高教学效率。 二、驾驭先进的教化教学理论 时代在飞速发展，新的教化教学理念不断涌现，学生学习的方式和方法发生了很大的转变。如今的教学要以学生为中心，在整个教学过程中老师是组织者、指导者、帮助者和促进者。利用情景、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、主动性和首创精神，最终达到使学生有效地实施对当前所学学问的意义建构四大要素。这些先进的教学理论是老师专业发展的学问基础，对老师的教学实践有重

27、要的指导意义。老师作为人类文化的传播者必需终身学习，不断吸取先进的教化教学理念，拓展自己的学问结构，从而促进自己的专业发展。 三、擅长教学反思 自我反思是老师立足于自己的实践阅历，通过深刻的自省来调控自己的心情和行为，整合自己的学问和信念的活动。它是“思索”的一种形式，但又不同于一般的思索。它强调对问题的深度思索，而是按部就班，逐步深化的。 林老师在请为你的褒奖报歉一文中提出自己的见解，要“赏之有法，赏之有度，赏之有时”。其余的老师在随笔中都时有创见，如叶隽老师给台阶后再拆台阶、批驳，在孩子获得好成就之时、陈斌老师犯过错的“价值”吕淑彩老师的放松是一种境界：“放松不是放荡，更不是废弃，而是蕴含

28、着一种踊跃心态，蕴含着一种从容，它是一种平凡心，一种敬重心坎的机智，这种机灵让教化者污染本人，让咱们的学生在放松的状况中内化，往往让我们的教化发生预料之外的成果。” 四、尝试教学探讨 老师要加快自己的专业化发展，就应当将教学探讨贯穿于整个教学生涯，擅长捕获教学中的问题，不断试验和探讨，从中总结教学规律，在反思和探讨中渐渐发展，使自己成为一名探讨型老师。 书中黄老师把在教化教学过程中所视察到的每一个环节、每一个细微环节都能做到细致分析缘由，寻求对策;并从中捕获到科学的教化规律、原则和方法。黄老师正是通过这样的实践、反思、思想升华、再实践的过程，才促进了其专业的成长和发展，进而成为名师。 在如今“

29、学问爆炸”的时代，学问更新日新月异，教学新理论，新方法层出不穷，仅仅“学高为师”已难以满意时代对老师的要求，想要做一名才智型老师，必需要驾驭扎实的专业基本功，具备先进的教化理念和教学探讨实力，不断促进自身专业发展，才能适应时代变迁带来的挑战。 才智老师培训心得体会 才智老师心得体会两百字篇六 经过新一轮课程改革的洗礼，老师的教化理念更新换代。如何使数学课堂达到新课标要求的境界?我认为，教学的艺术体现在教学中更多的应是润物细无声，更多的是师生的心灵沟通，更多的是灵动的才智。如何使课堂教学闪动着才智的火花，这就成为了当下每位老师必修的课程。读了做才智的老师提升课堂教学实效应关注的55个问题这本书，

30、我的感觉只能用两个词来概括：朴实、好用。它举的案例仿佛就发生在我们身边，给我们以切身的感受;所提出的看法和建议，也另我们受益匪浅。下面，我就选几方面来谈谈我的理解和感受。 一、才智老师，善待差异 体育与健康课程标准指出：“以学生发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”。但是在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生，在技能要求比较高的项目练习时，这些学生通常受到同学讪笑，因而这些学生虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的讪笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。在体育教学中，我们要常给那些所谓的“差生”思索

31、、尝试和参加的机会，给他们“自信”，通过班集体的力气帮助这些学生，帮助他们营造一个没有卑视的环境。这样，他们才会从心理上真正忘掉自己的特别性，继而主动、主动地投入到体育熬炼的各项活动中去。 二、才智课堂，有效教学 让课堂“出现”着激扬的思绪，须要老师有着艰辛的修炼过程，是在汗水中的孜孜以求，是在烈火中的万千锻打，是激扬与懊丧中迸发的才智，是在“不满意”的探寻中积累的才智。有这样的才智，才会有若履轻云，才使得课堂变得精彩纷呈。 三、才智评价，师生共勉 本书的第52个问题中，有这样一个案例：陶行知先生当校长的时候，有一天，他看到一位男生用砖头砸学生，便将其制止，并让他到校长室去。陶先生回到办公室的

32、时候，男生已经在那里等候了。陶先生掏出一颗糖奖给男生：“这是嘉奖你的，因为你比我先到办公室。”接着又掏出一块糖：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你马上住手了，说明你很敬重我。”男生半信半疑的接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺压女生，说明你很有正义感。我再奖你一块糖。”这时，男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能实行这种方式。”陶先生又掏出一块糖：“你已认错了，我再奖你一块糖。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。” 陶行知的一番话，更应让我们深思：“你这糊涂先生，你的教鞭下有卡特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别连忙把他们赶跑，你可要等到坐火轮，点电灯，学微积

33、分，才认他们是你当年的小学生?”是的，充溢才智的评价是一种启发、一种点拨，一种关爱，一种期盼，从某种意义上说，它诠释了课堂教学的内涵，引领着师生走向才智，走向胜利。通过对本书的学习，我学到了许多处理教学中的问题的方法，在今后教学中遇到类似问题，我肯定会处理地得心应手的。 总之，课堂教学是一门艺术，要求老师具有较好的教学机灵，教学机灵的培育并非一日之功，它与老师高度的修养、深厚的功力、广博的学问、娴熟的技巧和丰富的阅历为基础的，在教学过程中，要做到对教材的高度稔熟、对学生的充分了解、对学问的科学看法和对学生的真挚感情，才能适应现代教学的须要，敏捷自如地驾驭课堂教学进程。 才智老师培训心得体会 才

34、智老师心得体会两百字篇七 读了做有才智的老师一书，感受颇深。这本书是7位老师精神家园的缩影，林晓，黄有华，吕淑彩，蔡春龙，陈斌，叶隽，林友深,7位优秀的老师给我留下了深深的印象。这是一本记录教化教学实践、思索、探讨的结晶，也成为了考问自我、放开心扉的空间。他们在叙写、反思和追问的过程中，老师个人的生命质量无疑也得到提升。让我们明白到老师发展=反思+沟通+互动。 一、真实的生活写照，这是一本关于七位青年名师平凡生活的真实写照，读着读着让你感受他(她)就是你，你就是他(她)，使做为老师的我们也寂静其中。 二、真挚的情感，平日自己身为老师不能言、不宜言，或说不清道不明的心情、压力等等，可在此找到踪迹

35、 三、真实的才智，面对顽皮孩子应有的智谋，面对优生需具备的睿智，面对最易被忽视的中等生所必需的理智，以及生活中与教化有关或无关的智略各种才智都在此交锋。 借助博客平台，养成反思习惯。在实践中反思，分析缘由，寻求对策;在反思中升华思想，任何一位优秀老师都是通过这样实践、反思、思想升华、再实践的过程，来促进自身的专业发展。 基于教化叙事，讲解并描述鲜活故事。“世事洞明皆学问”，教化教学的每一个环节、每一个细微环节在反思中都会迸发出新的才智，并从中捕获到科学的教化规律、原则和方法。 打开沟通窗口，多向互动沟通。打破教化现实与虚拟世界的界限，获得四面八方的教化、教学思想养分，教化博客是当今老师成长的一

36、个平台，善加利用，就会起到促进作用。 的确老师每天都会遇到新状况，须要解决新问题，每天都有鲜活、生动的教化故事发生。这本书中百篇的故事既有对“孩子，你是华蜜还是悲伤?”、“要强扭这颗孩子的瓜吗?”等培育学生方面的冷峻思索，也有“帮助孩子告辞网瘾”、“给孩子们一个网络上的家”的呵护与关爱;既有“当老师，你华蜜吗?”、“老师，你有良好的习惯吗?”的老师人生自我考问，也有对“给台阶后，再拆台阶”、“情中育人，事半功倍”的教化策略的探寻要成为有效老师，很重要的一方面就是老师要擅长反思、勤于反思。老师只有养成了良好的反思习惯，才能获得可持续发展。 教化学生学会爱父母、爱别人。同时我们也会赢得他们的爱，赢

37、得他们由衷的敬重。 因为有了爱我们的心中才总有一种暖和的感觉，生活才变得那么迷人。因为学生感受着爱，懂得了爱，他们才会懂得敬重、懂得回报。学生喜爱他们心目中的老师，喜爱能了解他、激励他，给他志气和力气的老师。我们应当像苏霍姆林斯基说的那样，让我们的学生在每一节课上都享受到热情的、沸腾的、多姿多彩的精神生活。将课堂还给学生，让他们来体验胜利和快乐。只要我们内心充溢爱，以无私的师恩、高尚的 师德、勤恳的敬业精神锐意进取、开拓创新就必定嬴得学生们的喜爱，做一个学生喜爱的有才智的老师。 才智老师培训心得体会 才智老师心得体会两百字篇八 如何让我们的教化充盈才智呢?我认为，我们要做一个才智型老师才是我们

38、应当追求的。美国心理学家吉诺特曾说过这样的话：在经验了若干年的老师工作后，我得到了一个令人惶恐的结论：教化的胜利和失败，我是确定性的因素。我个人采纳的方法和每天的心情，是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力气，能够让孩子们活得开心或凄惨。我可以是制造苦痛的工具，也可能是启发灵感的媒介。因此，做一个才智型老师尤其重要。 一、做才智的老师要心中有爱，做一个有爱心的人 平常懂得爱自己，爱家人，爱身边的每一个人，有一颗乐观豁达的心，有一种与人为善的情怀。在教化工作中是植根于爱的，是心与心的沟通。教化家陶行知曾说：“真教化是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵的深处”。有了爱，就

39、有了宽容，有了怜悯，有了激励，用“心”去爱，学生的心智就能健康成长，教化就能走上阳光大道。 老师的爱，物化、外显在日常为人处世、教学言行中，其实就是师德的详细表现。教书育人、为人师表的职业特点，确定了老师必需是学生的道德楷模。正如前苏联教化家苏霍姆林斯基所言：“教化者的崇高道德品质是教化获得胜利的最重要的前提。”所以，师德是老师职业之魂。老师应在学生中树立亲善可亲的形象，以博大的胸怀、真挚的感情对待学生，这样，可以使学生尊师、亲师、信师，很自然地产生对老师，所教学科的酷爱的感情，也更乐于接受老师的教育。反之，假如老师高高在上，到处以吩咐口吻要求学生，要学生肯定听从自己，学生的学习热忱就会受到压

40、制，学习的主动性也就受到了限制，他们有什么想法、创见，自然不会表露出来。所以，对待学生，尤其是对待学困生，宜多用商讨、确定、赞扬的语气，不用吩咐、否定、贬低的语气对待学生。比如，一位胆小的学生敢举手回答问题，这对于他来说就是一个巨大的突破，即使他的回答声很小，也要抓住这个契机确定他的进步。以后学生就会渐渐大胆起来了。只有在这种轻松和谐的氛围中学生才能主动将全部精力投入到教化教学活动中去。 二、做才智的老师心中要有效率，做一个讲究效率的人。 效率是关键，要看耗了多长时间，投入了多少，收获了多少。老师也一样，应从自己的讲课、自己的教学起先讲效率。好老师，不应当拖课，要把课间10分钟还给慢慢失去童年

41、乐趣的孩子，更不应当无端占课，影响孩子的全面发展。好老师，应当是轻负担，高效益，不能加重学生的学业负担，让学生读死书，死做习题。老师不能因为勤劳的工作看法而掩盖自己无能的工作实力，因为勤劳的工作看法对学生造成的损害或许更大，这不是真爱，而是损害。想想我的教学生涯，有时无端的拖课，无端占课，觉得自己比别的老师付出的时间和汗水要多，殊不知这是在奢侈孩子的时间，是一种没效率的表现。奢侈时间就是谋财害命，要还给孩子属于自己的时间和空间。 三、做才智的老师心中要求发展，做一个有追求的人。 教学是一项创建性很强的工作，须要老师不断更新学问，充溢自我。才智的老师，就应当犹如一盏绚烂亮丽的霓虹灯，留意不断补充

42、自己的能源，在照亮别人、华蜜他人的同时，也暖和着自己，华蜜着自己。 首先要养成阅读习惯。苏霍姆林斯基认为，老师的工作效果“取决于他的学问和素养，取决于他读什么书，怎样自学和怎样充溢自己的学问”。 只有读书，才能避开生命之河在已经逝去的生活里往复循环而成为一潭死水。 其次要养成思索习惯。我们老师常常要学生思索，常常对学生说：“学而不思则罔”，可我们老师经常忽视了：教而不思也“罔”呀!思索就是对教化的关注，对教化过程的探讨。 另外，就要养成书写习惯。老师要教书，更要书写。用“教化叙事”记录自己的教化经验，用“教化随想”表达自己的教化感悟。 教化，因无私的爱心和无私的奉献而崇高;老师，因高尚的品德和

43、劳碌的身影而漂亮。总之，我们要做一个才智的老师就必需具备：热心、细心、耐性、信念、恒心，让这些星汇聚一个心“爱心”。 才智老师培训心得体会 才智老师心得体会两百字篇九 老师的三个境界是，一是看山是山，看水是水;二是看山不是山，看水不是水;三是看山还是山，看水还是水。老师可以分为庸师、严师、名师、大师。这是昨天上午，师范学院副院长在报告中的讲话，让我颇感爱好。 宋院长的讲座主题是老师的才智和才智教学。宋院长没有用ppt，这让我有点不太适应，因为已经习惯了用相机“啪啪”地拍摄屏幕。现在只能快速地记笔记了，而且不得不仔细地听哟。 宋院长首先分析了我们为什么要参与国培学习。然后宋院长旁征博引，从一个个

44、详细的事例讲起。对比了中美教化的差距，分析了我国教化存在的问题。宋院长重点讲了老师的才智，教化的才智就是遵循教化教学规律，洞悉教化教学现象，应对教化教学事务的创建性实力。 宋院长说学前教化是真实的教化，小学教化是启蒙的教化，中学教化是成长的教化，高校教化是反思的教化。如今学前教化在小学化，在幼儿园就让孩子学小学的东西，那在小学让孩子学什么呢?孩子在幼儿园就应当玩，就应当做嬉戏。 叶澜说过：“没有老师的欢乐，就没有孩子们的欢乐;没有老师的胜利，就没有孩子们的胜利;没有老师的华蜜，就没有孩子们的华蜜。”宋院长在每一句后又加了一句。“就没有家的欢乐;就没有家的胜利;就没有家的华蜜。”更说明老师对于学

45、生成长的重要性。 老师首先要教会学生常识。宋院长举了这样一个例子，有一个小学的校长每天早上，站在校门口给学生鞠躬。有一个孩子已经走过去了又回头给校长深深鞠了一躬。孩子的妈妈就特别惊讶，因为这个孩子在家里很不听话。宋院长说公民教化从鞠躬起先。老师要教会学生学识，也就是学问。老师还要教会学生胆识。 宋院长讲了他在加拿高校习期间遇到的一件事。有一个小姑娘看到他问是不是中国人，然后说：“我要给你共享一个观点。中国有三大问题须要解决。一是人口问题，二是生态环境问题，三是粮食问题。”这件事让他很惊讶，一个小姑娘竟然会考虑这样大的问题。问过之后才知道，她曾经做过这样的作业。宋院长说我们就缺少这样的教化啊。

46、才智老师培训心得体会 才智老师心得体会两百字篇十 在过去的一学期里，我担当高二年级三个班级(两个理科重点班、一个文科一般班)语文教学任务。在过去的一学期时间里，我能够根据学校的统一部署，依据教学工作安排有针对性的组织教学。现将我担当的语文教学工作总结如下： 一、用全新的教化教学理念，改革课堂教学 我注意学习有关的教化教学理论，深刻领悟新形势下教化教学改革精神，仔细反思自身教学实际，探讨学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以老师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中主动探究焕发语文课堂活力，有助于学生实力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方

47、法为主的自读课文阅读方法、以感知探究反思延长为主线的重点篇目学习法、以合作探究创建创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的主动性，收到了较好的教学效果。 二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕学问目标而绽开，储存继承前人积累下来的阅历和体验，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志，如何激活所需的从前阅历，萌动求智欲望呢?当前新语文教学理念要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生新奇心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我细致探讨教化心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，主动探究有利于激发爱好、激活思维、激励探讨的