2023年最新《雷雨》优质课教案雷雨教案(7篇).docx

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1、2023年最新雷雨优质课教案雷雨教案(7篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。既然教案这么重要，那究竟该怎么写一篇优质的教案呢？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 雷雨优质课教案 雷雨教案篇一 1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 2、能按肯定依次视察图画，培育学生的视察实力，养成留心视察事物的习惯。 3、正确、流畅地、有感情地朗读课文。 一、复习检查： 1、出示生字认读。 2、“捧奖杯”嬉戏识字。 二、观看动画，整体感知： 1、观看动画。 2、复述：这篇课文主要讲什么？ 3、分别指出哪几个自然段写雷雨前、雷雨中

2、、雷雨后的景象。 二、图文结合，理解课文内容： （一）学习第13自然段，感悟“雷雨前”的静 1、看图一（雷雨前的景象）回答： （1）说说图片上的景色是怎样的。 （2）你认为这些景象写得怎么样？ 漫天的乌云，黑沉沉地压下来。 （这句话说明什么？“压”字给你的感觉怎样？） 树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。 （为什么叶子不动，蝉也不叫？） 2、看图二（雷雨前的景象）回答： （1）视察天气有了什么改变。 （2）你认为这些景色写得怎么样？ 突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 （“乱摆”说明什么？为什么要加上“突然”？） 一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 （哪个词写得好？） 3、看图三（雷雨前的景象）回答： （

3、1）说说天气又了哪些改变？ （2）比较句子： 闪电亮，雷声响。 闪电越来越亮，雷声越来越响。 4、齐读“雷雨前“这一自然段。 5、归纳：这一自然段描写了哪些景物？ 6指导朗读，边读边想象雷雨前的景象。 （二）学习第46自然段，感悟“雷雨中”的猛 1 看图一（雷雨中的景象）回答： （1）这时天气有了哪些改变？ （2）三个“哗”字说明什么？ 2、看图二（雷雨中的景象）回答： （1）往窗外望去，外面的景象怎样？ （2）为什么树哇，房子啊，都看不清？ （3）两个“慢慢低”说明白什么？ （4）用“慢慢地”练习说话。 3、齐读“雷雨中”这一自然段。 4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？ 5、指导朗读，边读

4、边想主要写什么？ （三）学习第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美 1、看图一（雨后的美景），读一读。 2、看图二（雨后的美景），说一说图中出现哪些景物。 3、齐读“雷雨后”这一自然段。 4、归纳：这一自然段描写了哪些景物？ 5、指导朗读。 三、对比感受雷雨前、后的不同景象。口头述说，完成表格。 四、整理全文脉络。 五、总结：学习了雷雨这篇课文后，我们了解了有关雷雨的一些自然学问，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色改变。 六、拓展 1、有关天气一些谚语。 2、完成课后“读读抄抄 附板书： 18、雷雨 前：乌云 大风 电闪 雷响 中：雨（大小） 后：太阳 彩虹 雷雨优质课教案 雷雨教案篇二 会认“压

5、”等4个生字，会写“垂”等12个字。 默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样改变的，有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的课件。 生字词卡片。 联系生活，揭示课题 夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师确定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的） 初读课文，识字学词 默读课文，要求读准字间，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、

6、垂、压） 生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a。压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b。乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c。垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d。虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉 指名分段朗读课文。 老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了 雨停了） 让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前后的不同景象。 分

7、组朗读，老师随机指导。 默读课文 一边读一边想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 分段读议 雷雨前：指名朗读，读后说说，雷雨前，我们看到了什么景象？ 老师小结归纳：乌云大风闪电雷声 雷雨中：指名朗读，读后让学生联系自己的生活阅历说说雷雨时的景象。 老师小结归纳：雨声和雷声从大到小 天色由暗到亮，空气清爽 雷雨后：齐声朗读，感受雨后的美景。 填词比较词句 雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地下来。一只蜘蛛从网上下来，逃走了。蝉一声也不叫。 雷雨后：一条彩虹在天空。蝉叫了。蜘蛛又在网上。 比较“压”“挂”“垂”“坐”四个字的用法，体会这四个字用得准确之处。 巩固识字 出示本课生字和要求会写的字，指名、集体认

8、读。 同桌沟通记字方法，学生向同学介绍自己的识字方法。 课堂练习 指导写生字。 完成课后习题“读读抄抄”。 课外延长 留心视察天气改变，写一篇视察日记。 拓展阅读夏天。 夏天 夏天的午后，太阳像一个大火球。 柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧！啊，别急别急！蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了！” 风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦！哗！哗！哗大雨愉快地下了起来。 下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。 柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。

9、湖边，有人乘凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊！他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。 雷雨优质课教案 雷雨教案篇三 1、学问目标：会认4个生字，会写12个生字。 2、 实力目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按肯定的依次写视察日记。 3、 情感目标：有留心视察天气的爱好。 教学难点：有感情地朗读课文。能写视察日记。 1、生字卡片 第一课时 联系生活，揭示课题 夏天的午后，经常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ （老师确定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的） 初读

10、课文，识字学词 1、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。 2、认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压） 3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。 a.压压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。 b.乱乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。 c.垂垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 d.虹彩虹；一条彩虹挂在天空。 4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。 朗读感悟，理清文脉 1、指名分段朗读课文。 2、老师引读。（雷雨前：满天的乌云树上的叶子突然一阵大风哗，哗，哗，雨下起来了 雨停了

11、） 3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 4、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，专心感悟雷雨前后的不同景象。 5、分组朗读，老师随机指导 雷雨优质课教案 雷雨教案篇四 、面对小学二年级学生 2、人教版二年级下册第五单元第18课 3学生课前打算： （1）在生活中视察雷雨这一自然现象。 （2）利用百度搜寻雷雨的相关学问、视频，加深对雷雨的相识。 雷雨是人教版新课程试验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展示漂亮奇妙的自然景象，在火热的夏日，一场雷雨送来一阵凉快，雨后的景色更是令人安逸。本文用字精确

12、、语言美丽生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 教学内容： 人教版新课程试验教材二年级下册第五单元第18课雷雨 内容分析： 雷雨是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，写景细致逼真，引人入胜。 学情分析： 二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读、表达实力。我在教学中充分挖掘学生生活阅历的基础上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。 教学重点： 1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字

13、，书写“压、垂”。 2、能正确、流畅地朗读课文。 教学难点： 1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样改变的。 2、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 教学打算： 课前利用百度搜寻雷雨相关的音频、视频，帮助学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活阅历，引发学生学习的主动性和探究欲望。 四、教学方法 、信息收集法：课前让学生留心视察雷雨这一自然现象，有了直观的相识，在课堂上就更能体会到作者的情感。 、情景教学法：利用百度搜寻的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后景色的感悟，在理解的基础上，采纳多种形式的朗读促进感悟。 五、教学过程 第一课时 一、创设情境，揭

14、示课题 1、请学生闭上眼睛，倾听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律） 2、今日我们就来学习新课文雷雨。（板书课题） 二、自读自悟，学习生字 1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不相识的字划出来。 2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。 3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。 4、让学生协作课件思索：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词？ 5、学生先把每个字临写一个，比照总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。 6、开火车读生字。 7、把词语放入句子中，指名读句子。 三、朗读感悟课文。

15、 、请同学们看画面，仔细听，仔细看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？（播放课文情境朗读的画面） 板书：雷雨前雷雨中雷雨后 、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。 初感“雷雨前”： 、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。（播放画面） 雷雨优质课教案 雷雨教案篇五 录音机、彩图、自制的生字卡片。 两课时 一、揭示课题，指导看图。 1、小挚友，今日我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。 2、先请大家看看图，细致地听一听。（出示彩图，并放录音） 3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？（看到了乌云、闪

16、电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听到了雷声、雨声、风声） 4、小挚友看得很好，听得很仔细，这些都是雷雨时的情景。（老师作形象描述）雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里欢乐地歌颂，似乎在说：下雨了！下雨了！ 二、学习纯拼音句群。 1、小挚友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？（想)，请小挚友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，老师巡察指导） 2、现在我请两个同学来读读句群，其它小挚友听一听，他们的字音读准

17、了吗？（二人读完后，众人评议） 3、老师来提点看法，小挚友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小挚友跟着老师读。 4、老师评价，并对读错的地方加以订正。 三、学习云、电、风、雨四个字。 1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？（乌云） 2、请小挚友把音节直呼三遍。（出示：wyn） 3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。（出示云的生字卡片） 4、云是几笔写成呢？请看老师在田字格里书写。（板书：云）云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小挚友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？（一笔）（板书：） 5、我们会写撇折了，谁来

18、给云字书空？我们都来试一试。 6、天空中除了有乌云，平常小挚友还看到什么云？（白云、红云、火烧云） 7、请小挚友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？（闪电）我们一起读读音节？（出示：shndin） 8、这就是闪电的电字，小挚友齐读三遍。（出示电字的生字卡片） 9、电字首先写一个什么字呢？（曰字），这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么方法记住电字呢？（曰加）（板书：电） 10、除了闪电，你们还能给电组词吗？（开火车组词）11、你能用电字组成的词说一句话吗？（自由说） 12、小挚友，电和我们的生活系系相关，有了电多便利啊！因此小挚友平常要留意节约用电，同时电也

19、是很危急的，你们可不能随意用手去触摸带电的东西。 13、课间休息。 14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？（满天）电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。 15、这时候，风怎么样呢？（呼呼地刮着）什么风才会有声音？（大风）因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小挚友读读章节（出示：fnghh） 16、这就是风字，小挚友要读准后鼻音。（出示风字的生字卡片） 17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。（板书：风）请大家在桌上写两个风字。 18、风字的其次笔是什么？（横折弯钩）还有哪个字的其次笔是横折弯钩呢？（九字） 19、小挚友比较一下，它们的写法相同吗？（不同，

20、风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些） 20、小挚友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，立刻会出现什么情景？（雨哗哗）（出示：yhuhu）这就是雨字，小挚友齐读三遍。（出示雨字的生字卡片） 21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最终在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。（板书：雨） 22、小挚友数一数，雨字一共有几笔？（八笔）你们看看，里面的四点像什么呀？（飘落的雨点） 23、你能编个儿歌记住雨字吗？（学生动脑筋自己编） 24、那么，谁来告知我，雷雨时，风怎么样呢？雨怎么样呢？（风呼呼，雨哗哗） 25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，

21、雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。 26、小挚友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小挚友跟着我读。 27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？（胆怯，不喜爱下雨）那么它叽叽的叫声应当怎么读？（又快又急）个别读，集体读。 28、小鸭子特别兴奋，它嗄嗄的叫声要读得怎样？（洪亮）个别读，集体读。 29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。 四、书写云、电、风、雨四个生字。 1、每个生字带拼音写四个。（老师巡察指导） 2、写出云、电、风、雨的笔顺。 五、师总结，下课。（发散：雷雨时你还会看到

22、什么，听到什么？） 教学要求： 1、联系生活实际进一步相识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生酷爱大自然、视察大自然的情趣。 2、学会两种新笔画（ ），学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。 3、在识字中进行听说读写的训练，并在反复比照图文的过程中训练学生的视察实力和思维实力。 教学重点： 本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。 教学难点： 1、新笔画。 2、“雨、乌、风”的写法。 雷雨优质课教案 雷雨教案篇六 1、 相识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。 2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。 3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文

23、。 4、 能按肯定的依次视察图画，培育学生的视察实力，养成留心视察的习惯。 1、 培育学生的视察实力。 2、 感情朗读 理解课文内容 课件、图 学生预习课文，视察天气改变 两课时 相识生字，看图学习课文。 出示雷雨的课件，问：小挚友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？ 齐读课题。 1、 你们想了解雷雨的全部景象吗？请自己读课文，留意生字的读音。 2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。 （留意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。） 3、 去掉拼音开火车读 4、 扩词练习 5、 说记字方法 6、 抽生分自然段读文，要求：字音精确，读得流利。评议 1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（

24、雷雨前、雷雨中、雷雨后） 2、 出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁情愿读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小挚友一起来读读。 3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？ 谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。 4、 慢慢地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜爱的

25、方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。 5、 雨后的景色多美啊！小挚友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只欢乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。 6、 雷雨真是神奇，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变化莫测，非常好玩。不过，只有细心的小挚友才可以感受到。你们情愿做细心的孩子吗？让我们一块儿来视察，把视察到的状况记录下来，写成日记吧。 1、 感情朗读 2、 视察天气，写日记。 写生字 1、 读文 2、 读好日记 1、 认读生字 留意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。 2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）

26、 3、 说记字方法 4、 写字指导 （1） 自己分析全部字的结构，视察在田字格里的位置。 （2） 自己动笔描，说说：你的发觉。 （如：垂字的中间一横最长，最终一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐） （3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。 （4） 自己书写生字，每个两个。 （5） 相互学习、评价。 5、 完成读读抄抄。 6、 作业： （1）抄写有关天气的美丽文章。修改自己的日记。 （2） 每个生字各写三个，组两个词。 板书：雷雨 前：闷、压抑、可怕 中：雨越下越大 后：清爽、愉悦 雷雨优质课教案 雷雨教案篇七 1、通过看图、学文，使学生知道雷雨前、雷雨中

27、、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生视察大自然的爱好。 2、能正确、流利有感情地朗读课文。 3、看懂图意，学会通过视察比较找出景物特点的方法。 图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。 通过精确的用词来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象。 电脑、课件 一、学什么 （一）复习导入： 1、复习生词、听写生词 2、课文是根据什么依次来描写雷雨的？（板书：前 中 后） （二）师生合作制定学习目标 1、在这节课你想学到什么或想知道什么呢？ 2、老师补充本节课要完成的学习目标 3、出示学习目标 （自读 指名读） 这节课我们就带着这些问题去看看“雷雨”前后的详细景象。 二、我来

28、学 （一）雷雨前 1、出示雷雨前录像: 师：你望见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生自由回答） 师：那么，课文中又是怎样描写的呢？ 2、出示自学要求： 1自读课文，思索作者描写了雨前的哪些景物？你从中体会到了什么？ 2小组沟通 3小组汇报： 组长：我们小组体会到一场大雨竟将来临。 组员分角色汇报理由：乌云压下、叶子不动、蝉不叫、大风吹、蜘蛛逃、闪电亮、雷声响 其它小组补充，可以说出不同的理解。 3、朗读指导 师：大家都体会到一场大雨竟将来临，关键词画的也很精确。 师: 那么，谁能做做“压”的动作？ 师：我看到了，是用力地向下按，就是“压”，这乌云就像一双黑手，渐渐地从我们头顶“压下来”，此

29、时你的感觉是怎么样的？ 生：（师:你能用这种感觉来读读吗？） 师:大家再想一想：树上的叶子什么时候会摇摆啊？ 生: 师:而现在树叶纹丝不动，说明白什么？ 生: 师：此时的空气多么沉闷。（师：谁能读出这种沉闷的景象？） 师:此时的空气真的很沉闷啊，连最爱鸣叫的蝉也一声不叫了。你想蝉心里会怎么想呢？ 生: （师：谁能读出此时蝉的心理？） 师：雷雨前还有哪些景色？接着汇报。 师随生汇报，板书（大风） 课件出示其次自然段： 师：这是什么样的风呢？ 生：大风 师：从哪看出的？ 生:吹得树枝乱摆。 师：树枝乱摆是怎样的一幅景象？好现在小挚友你就是这棵小树。 微风来了！（生左右摇摆） 大风来了！（生身子前后

30、左右乱摆） 师:同学们像这样没有方向地摆，就是乱摆，你瞧，树枝都乱摆了，这风大吗？ 生:大（师:谁能用朗读表达一下呢？） 生1:。.。.。. （风再大些）生2:。.。.。. （我们一起来） 师：你还找到了什么？接着汇报 生: “一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”这句话写出雷雨前的蜘蛛很胆怯。 师：这个句子中有个词用得特殊好，看谁是火眼金睛，一下子就能发觉他。 点拨理解：“垂” 师:小挚友，蜘蛛从网上下来都是靠什么，你知道吗？ 生:吐丝。 师:是啊，是先吐丝，然后渐渐地爬下来。那老师，这里给他换个词，把“垂”换成“爬”好吗？ （出示:蜘蛛垂的动画。） 师采访一名同学：小蜘蛛，你为什么这么焦急啊？

31、生:因为风太大了。 师:哦，因为风大，你心里感到胆怯，所以才垂下来逃走了。 师:那你能用朗读表达你内心的胆怯吗？ 生读（师评价：小蜘蛛，你是胆怯了） 师:小蜘蛛们，大风来了，我们快逃吧！齐读 其次自然段 师:雷雨前，除了乌云和大风，还有什么？ 生:雷雨前还有“闪电，雷声”。（课件出示第三自然段） 师： 你能用一个词来概括一下吗？（电闪雷鸣，雷电交加） 师：这闪电（生读）：越来越亮， 师：这雷声（生读）：越来越响。 你还能用“越越”说个句子吗？ （二）、雨中 师:这雷电交加的场面，立刻带来了，你想这会是怎样一场雨呢？ 出示雷雨中的动画 师:谁能用自己的语言描述一下这场雨下得怎样？ 生: 大、急

32、师:课文又是怎样写的呢？请同学们四人小组合作学习4、5、6自然段。 师：学习之前，我们先来回顾一下，我们是怎样学习雷雨前的景象的？ 回顾“雨前”的学习过程： （1）读课文，划出重点词、句子。 （2）说说自己的感受。 （3）有感情的朗读 师：我们就根据这样的方式合作学习“雨中”部分 小组长组织小组合作学习 汇报： 生1:哗，哗，哗，雨下起来了 师:你们是从雨的声音中感受到了雨的大，那你觉得这三个字应当怎么读呢？才能读出雨大呢？ 生汇报读说明理由 师小结：1、“哗哗哗”三个字可以读得快一点，表现雨下得很急； 2、这三个字也可以读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大； 3、“哗哗哗”三个字

33、由慢到快，以体现雨下得越来越大 师: 这雨真是大呀！还有哪些地方写出了雨大呢？ 生2：我们坐在家里，往窗外望去树哇，房子啊，。都看不清了。 师:这雨太大了，我们眼前都被一连串的水珠、雨珠，拦住了。 课件：完成填空 树看不清了，房子看不清了，还有（ )、（ ）、( ）也会看不清了呢？ 师:是啊，总之外面的一切都看不清了，这雨真是大呀！ 师:谁再来读读这段？读出雨大的感受。 师:加上这雨声，让雨下得更大些，哗哗哗，预备起 师:这雨下久了，也下累了，慢慢地，慢慢地(轻)雷声小了，雨声也小了。 师：这里用了两个“慢慢”，去掉一个，行吗？那么应当如何读他们呢？ 指名读 （学生评价） 男女生对读：男生读雨

34、大的二段，女生读雨小的一段。 师:这雨慢慢地小了，小了，到最终停了，那雨停后又是在怎样一番景象呢？ （三）雷雨后 播放雨后的动画 师：雨后的景象怎样呢？ 生： （1）那么，课文中又是怎么描写的呢？请同学们默读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？ （2)生 读:一条彩虹挂在天空。 师：（你的挂字读得真好，老师仿佛看到了那条彩虹就像五彩缤纷的丝带。） 生读：蝉叫了，蜘蛛坐在网上，小青蛙又起先叫了。 师：蝉、青蛙在叫什么呢？蜘蛛做在网上干什么呢？大家绽开想象想一想。 生想象、汇报 （3）师出示课件： 师引读，学生填空 雷雨过后，空气变得特殊的（生补充：清爽），太阳（ ），一条彩虹（

35、 ），蝉（ ），蜘蛛又（ ），池塘里的水（ ），青蛙也（ ）。 师出示图片：瞧，花儿草儿喝足了水，也快乐的笑了，叶子上晶莹的水珠在太阳公公的照射下还闪闪发光呢，这雨后的情景真（学生补充：美）。 师：那我们就美美地齐读最终一段吧！ 男女生齐读。 （四）师总结：多么真实的雷雨场面啊！作者运用简炼的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。那么，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？ 师引导：因为他能细致地视察，把看到的、听到的想到的照实地写了下来。 板书:细致视察 师：希望我们大家都做能养成细致视察身边事物的习惯，来发觉生活中的美。 三、我来用： 师：雨停了，太阳出来了，彩虹挂在天空，小青蛙也叫起来了，小青蛙怎样叫？来！我们40只小青蛙一起来欢快地叫（呱呱呱）多么开心的小青蛙啊！你坐在池塘里都看到了什么？听到了什么？大家写一写。 生：写一写，在汇报。 四、我来思： 这节课你的收获是什么？ 前 闷 18、雷雨 中 大 细致视察