2023年最新《给教师的建议》读书笔记3000字(5篇).docx

《2023年最新《给教师的建议》读书笔记3000字(5篇).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年最新《给教师的建议》读书笔记3000字(5篇).docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年最新给教师的建议读书笔记3000字(5篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 给老师的建议读书笔记3000字篇一 翻开书，一百条举荐之首便是作者在反复的教育我们“没有也不行能有抽象的学生”。首先就要我们了解，每个孩子都是独立不一样的个体，在学校里，老师不就应“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。 作者打了一个最形象的比方：让全部刚刚入学的7岁儿童都

2、完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是假如你要强迫一个身体虚弱的孩子必需要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。儿童的脑力劳动所须要的力气，也是象这样各不相同的。读到这我不禁想到一个一向困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级？ 为什么同时教授，有的学生能够很简单很完备的驾驭，而有的学生却什么也学不会，此刻我最终明白原先我没有在备课中思索到孩子们的差异性，没有周密的思索到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们选择适合他们学习的资料，使他们取得一点小小的成就。原先就因为我这种欠缺思索的备课，使我的课

3、堂中产生了许多的无效劳动，而无效劳动这也许是学生和老师可能遇到的莫大的严峻危急吧。正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。 在读到“老师的时间从哪里来”一段时，的确让我产生了很大的共鸣。作为一名老师，的确发觉时间总是不够用，每一天。 作者给了我们一个很好的举荐：那就是读书，每一天不间断的读书，不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴求，他激励刚参与工作的年轻老师在热情而惊慌的劳动中抽出时间来渐渐地，一步步的积累精神财宝，智力财宝和教化的明智。他教化我们每一个教化工作者要学习教化同行们的优秀阅历，取得他们的优秀信念，深化思索优秀老师的阅历，将有助于我们看到：在自我的实际工作中，要

4、取得某种结果，都取决于哪些因素。 读到这些举荐，突然很懊恼自我的消极，一向埋怨工作太忙，时间太少，而忽视了学习，忽视了读书，忽视了我所教给学生的教科书里那点基础学问，只是沧海一粟这一简洁的道理。以前雄心壮志的想过，要完善自我，但是现实的工作却成了我颓废最好的理由。为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的阅历，为什么不能在晚上悠闲的时候写写一天的教学日记，想想，时间真如流水就这样荒废了。 书是学问的源泉，聪慧的殿堂！它会给人气力，读书能够变更人生。读完了给老师的举荐，我时常地反思自我，提示自我要把这些珍贵的阅历转化成自我的工作方法，应用在自我的教学实践中。俗话说

5、：“活到老，学到老”，作为一名新时期的老师，应当主动地去学习。因为只有不断丰富自我的学问，才能学会创建性地运用教材，才能赢得自身的发展，才能提高自我的素养，这是作为一个真正的老师所不行缺的“精神底子”。 给老师的建议读书笔记3000字篇二 我们常说“真理经得起时间和实践的考验”，在时间的悠悠长河中，表面的事物会渐渐消散，错误的事物也会被渐渐推翻，只有坚决的真理才能经得住时间的打磨，渐渐沉淀下来。我觉得苏霍姆林斯基的给老师的建议（杜殿坤编译版）这本书就是这样一本经得住时间和实践考验的好书，作为一名具有30多年教化实践阅历的教化理论家和实践家，苏霍姆林斯基以自己多年的教化工作为基础，为中小学老师们

6、提出了一百条建议。每一条建议谈一个问题，有生动的实例，也有精辟的理论分析，他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在他的著作中。几十年过去了，他的教化思想影响了一代代的老师挚友，他的教化实践鼓舞了千百万的老师挚友。 作为一名青年老师，我更多的是把它作为一本解决疑难困惑的工具书和教化探讨的灵感来源。翻开书本，我发觉我正在面临的许多问题和困惑苏霍姆林斯基也经验过，他还在自己的工作中探究和摸索并提出了可行的看法或建议，让我瞬间感受到老师之间的共鸣，是一本特别好用的书。书中有给老师的一百条建议，短时间的浅读并不能都将它们完全消化，但给我留下深刻印象的是“阅读”。以前，我局限地认为语文老师和语文学科才须

7、要大量的阅读，看了这本书才发觉大家都须要“阅读”，它在各方面的都有着重要的作用。 （一）阅读能帮助老师成长 在给刚参与学校工作的老师的几点建议中，苏霍姆林斯基希望新老师的个人藏书中有三类书，分别是学科专业方面的、人物传记类的和心理学方面的书。专业书籍能丰富学科学问，是上好一门课的基础，杰出人物的传记能在精神和道德上做出正确的指引，心理学的书籍能帮助了解自己和学生的内心。教化是一门触及心灵的艺术，你读过的每一本书，都将成为帮助你驾驭这门艺术的工具。坚持阅读这些书，能让一个新老师更全面、更快速地成长起来。 （二）阅读能提升老师素养 我们常说“要给学生一杯水，老师应有一桶水”，老师学问渊博和眼界开阔

8、的程度干脆影响到他的教学方式和教学效果。苏霍姆林斯基认为老师的教化素养取决于读书，读书，再读书！书籍里隐藏着丰富的学问，老师们能通过对各类书籍的阅读、思索和探讨，找到适合的教化理念，学到深刻的学科学问，懂得各种探讨儿童的方法，从而提升自己的教化素养。 （一）阅读能促进学生智力发展 阅读是学生必需驾驭的技能之一，阅读好的书籍能给人带来巨大的精神力气，好的阅读实力还能促进智力的发展。特殊是对于学习困难的学生，有效地阅读竟有能让某些学生免于考试不及格的功效。“学习困难的学生读书越多，他的思维就越清楚，他的才智力气就越活跃。”苏霍姆林斯基说，必需教会学生阅读！ （二）阅读能帮助集中学生的留意力 一堂高

9、效的课须要保证学生们在课上有高涨的学习爱好和高度集中的留意力，这对于学生和老师都是一个很大考验。怎样才能达到这样的效果呢？仍旧可以通过“阅读”来达成。课前可让学生先阅读一些与教学内容相关的课外书籍，使学生在课前就有了肯定的学问基础和相关的问题怀疑，在授课时，学生就能从老师的讲授中找到与自己的学问储备的连接点，在自己的意识深处搜寻某些事实和真相，实现有效思索，集中学生的留意力，还能提高学习爱好。 （三）阅读能减轻学生学习的负担 学习是一种劳动，而且是并不轻松的劳动。学生们经常会在从早到晚死啃教科书的过程中感到越学越难，越学越累。现在的教化也始终在提倡给学生“减负”，许多学校和老师往往只是从削减作

10、业量来达到这个目的。但苏霍姆林斯基认为要想真正减轻学生的脑力劳动，就应当让他们多阅读，让学生们在阅读自己喜爱的书籍中放松自己。他还认为“假如少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好”。 总之，没有阅读的精神生活是空虚的、狭窄的。让我们一起阅读，阅读，再阅读！ 给老师的建议读书笔记3000字篇三 这段时间，我仔细拜读了苏霍姆林斯基的给老师的建议这本书，不仅思想豁然开朗，更感叹它博大精深的教化理念和教化思想，让我们最终找到了基础教化的源头。他生活的时代虽距今甚远，但他精炼的语言，闪光的思想，深化浅出的讲解并描述，对我们来说仍是一场刚好雨，滋润着我们干渴的灵魂，像与我们面对面交谈，

11、针对我们在教学中的苦恼与困惑娓娓道来，给我们许多新的收获与体验，他的书不愧被称为活的教化学、学校生活的百科全书。我庆幸自己拥有它，如同一杯浓茶，品一口浓香四溢，让人回味无穷，欲罢不能。我想他会始终是我教学中的良师，工作上的挚友。下面我就谈谈感受最深的几点： 是作者的一篇教学阅历总结。“譬如你正打算教一年级。那就请你看看四年级的教学大纲，首先看语文和数学教学大纲，也要看看五年级的数学教学大纲。请你看看阅读本里有关历史、自然、地理的教材，再看看四年级的这些学科的教学大纲。请你把这些东西放在一起比较一下。请你想一想，要使学生以后的四年级和五年级顺当的学习，那么他在三年级时应当知道些什么。”这段话详细

12、而有科学地论述了老师在完成某一年级的教学任务时，应当如何处理好钻研教材和了解相关年级和相关学科的教学内容的关系。怎样在一个全局的体系上来确定学科的教学目标、采纳合乎学生实际的教学方法，而真正做到这一条，在我们今日也不是全部人都能做到的。 苏霍姆林斯基说：“请你任何时候都不要遗忘，你面对的是儿童的极易受到损害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热忱地把学问从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”作为老师，我们要让学生体验到尊严感，我在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有老师关切学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教化。不要在学生的作业本上

13、打叉，请您在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。假如学生做错，我就在题目旁边打上个问号，并告知学生：“你试一试重做一遍，只要下点功夫，你肯定能做好。现在还没有给你打分，你再努力一点，肯定得高分。”学生信念百倍，不但自己查出了错误，还想出了正确的答案，那种骄傲感是从来没有过的。请记住，“胜利的快乐是一种巨大的心情力气。它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气教化上的任何奇妙措施都是无济于事的。”是啊，在人的内心深处都有一种期望被鼓舞，被激励的愿望，学生更是如此。不管他们的成果如何，走进他们的内心深处，我们可以发觉，越是成果差的学生，他们所须要的关切

14、度就更大，这可能会变成他们向前进的动力。 则是从多个侧面阐明白激发学生学习爱好的途径：“相识本身就是一个激发生动的、不行熄灭的爱好的最令人赞美、惊异的奇异的过程”“应当努力使学生自己去发觉爱好的源泉，让他们就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的看法。爱好的源泉还在于把学问加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。这些观点对于我们正在主动推动的基础教化改革，以学生学习和创建、实践的爱好，有着干脆的指导作用。在这个发觉过程中体验到自己的劳动和成就。“对学问的爱好的第一个源泉、第一颗火星，就在于老师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的看法。爱好的源泉还在于把学问加以运用，使学

15、生体验到一种理智高于事实和现象的权力感。这些观点对于我们正在主动推动的基础教化改革，以学生学习和创建、实践的爱好，有着干脆的指导作用。 “差生”苏霍姆林斯基称之为“后进生”或“学习有困难的”或”大脑迟钝”的学生。他说：“在我们的创建性的教化工作中对后进生的工作是最难啃的硬骨头之一，这样说没有哪一位老师是不赞同的。”但是，他擅长从心理学和哲学的高度，对一般认为的“差生”进行分析，从而形成了独特的“差生”观。 苏霍姆林斯基不但在转变“差生”方面有令人信服的理论建树，而且又是一位胜利转变差生的教化实践大师。他从事教化事业三十五年。教过语文和生物，他曾让一百零七名“在发展上有重大障碍”的学生都成为“充

16、分够格的有教养的人”。他转变差生的基本理论就是“人道教化”加“和谐教化”。既：差生转变人道教化和谐教化。苏霍姆林斯基把胜利者胜利转变“差生”称为思维的觉醒。转变“差生”的关键是“和谐教化”。教化“差生”的第一步，就是使他们成为“可教化的人”。假如“差生”，失去了自尊和自信力。长此以往，他就是一个“不行教化的人”。他认为差生教化就是形成可受教化的实力使一个人对自己的成就和挫折特别关切，既帮助学生找回“自信力”，唤醒他们“沉睡”的思维。例如学生费加他给他编了一般特殊的习题集给思想不集中的儿童的习题集。给他收集了一套供他阅读的书籍，都是关于智力训练的。苏霍姆林斯基也从来没有给她补过课。就这样，费加到

17、了五年级，学业成果赶上来了，七年级毕业后，费加进了中午技术学校，后来成了一名高度娴熟的机床调整技师。真的是不行思议啊，费家碰上了苏霍姆林斯基这样的老师真是他的幸运，这样的教化为他今后的一生打下了扎实的基础。在苏霍姆林斯基看来，转变“差生”须要有足够的耐性并且有一个长期的过程。只有胜利转变“差生”，才能真正“面对全体学生”。 霍姆林斯基说：“没有个人的思索，没有对自己的劳动寻根究底的探讨精神、苏那么任何提高教学法的工作都是不行思议的。”新老师在不断的自我反思、自我分析的基础上，对教材内容、教法、课堂效果、学生反馈等都有了自己的见解，进而渐渐形成自己的教化思想。 另外，苏霍姆林斯基从自己几十年的教

18、化探讨经验中总结出了一条有效的探讨方法教化日记。他建议每位老师都要写教化日记，他本人也是从参与工作的第一天起先就坚持写教化日记。在他看来，教化日记是老师进行思索和创建的源泉，并且有助于自己集中思想对某一个问题进行深化思索，也可以为教化教学工作进行理性分析积累素材。这种探讨方法简洁易行，只要新老师有恒心、有毅力，能够坚持不懈，就肯定会有收获。在我看来，记录自己教学生涯的点滴浪花、每一步踪迹，回头看看，将是一部多么精致的书啊！ 给老师的建议读书笔记3000字篇四 我喜爱这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述着对教化事业的酷爱、忠诚与执着。因为它充溢了精气神，使它充溢了善意，充溢了真诚，充溢了生命的灵

19、气。 书中说到：“一旦老师停止了学习，他的工作便犹如机械的运作，在机械枯燥的活动中老师会觉得生活毫无意义，会懊丧而没有活力。这一切都将使老师工作显得令人厌恶。因此，学习还能挽救老师自己。” 现代教化提出了“终身学习”的观念，老师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。所谓：其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。所以老师必需要养成接着学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。 老师真的越来越难当了，特殊是遇到一些各方面素养都比较差的学生，老师变得一点方法都没有了，打也不是骂也不是。打学生早已归入一条罪状叫体罚，被明令禁止了；现在连指责也不敢了，指责重了孩子可能想不通，到头来是老师吃不了兜着

20、走；为了少惹麻烦，一些老师可能抱多一事不如少一事的心态，取不作为的消极看法。可是，谁都知道，对那些特殊差的学生，老师假如没有强而有力的惩戒手段，不能有效地限制这一小部分“害群之马”的行为，那么最终受损害的可能是大部分好学生。但老师却越来越感觉到“黔驴技穷”了。那怎么办，如何既有效地限制学生的不良行为，又爱护老师自己呢？在过去，家长和老师始终是站在共同的立场上来管教孩子的。有两个缘由，一是因为过去，有文化的人不多，在缺少文化的家长看来，满腹经纶的老师简直像神一般，须要顶礼膜拜的，老师焉能有错？二是因为在过去，人们将师生关系定为一种伦理关系，而且这种伦理关系是仿效伦理中的斧子关系来确定的，在家里，

21、“老子”打儿子是再平常不过的事了，所以有的家长或许还会授意老师：这小子不听话，任老师揍他！可现在，老师“为所欲为”的两大条件都发生了改变，在家长眼中，老师可能没什么了不得，你是“一流人物”还能只当个教书匠？在整个国家民主化进程中，老师与学生不再被认为是一种仿效家庭伦理的血缘关系了，在许多家长看来，老师仅仅是帮助孩子胜利的“工具”，这把工具不好使，就告你。于是，老师早已被请下了神坛，新的师生关系应当被建立起来。这种新型的师生关系建立在国家法律制度的基础之上，建立这种新的关系意味着老师不必再扮演“一日师终身父”的角色，而应与学生建立同等的关系，这种关系首先不是以血缘，其次不是以感情来维系的。老师对

22、学生也不必如其父母般“恨铁不成钢”，只要对每一名学生尽心尽职，就算是对这份职业有所交待了。当然老师的不作为不应被宽容，主动的看法应当是在合理合法的前提下，有效地惩戒学生。老师惩戒学生应具有教化性，敬重学生人格，惩戒应合理并公正，要符合相关程序。 这应当成为每一个老师努力的方向，老师要细心设计教学，凸现学问的乐趣。在课堂上能深化浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”。记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美妙的笑容带到学校，把对人与

23、对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着新奇的眼睛清点学问；把嬉戏这一人类最古老的欢乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。 一百条建议，一百个法宝，似阳光，如雨露，滋润着我干枯的心田。从这本书中，我们可以读出人生哲理，教化才智；而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的老师，此书让我感动，更让我深思。但愿在其新锐思想的指引下，做一名华蜜的老师。 给老师的建议读书笔记3000字篇五 给老师的一百条新建议是站在现代化、信息化时代从老师的角色对老师的建议，而不是教化教学的某个领域。我喜爱这本书，因为它像一面镜

24、子，真诚的表述着对教化事业的酷爱、忠诚与执着。因为它充溢了精气神，使它充溢了善意，充溢了真诚，充溢了生命的灵气。 一、老师要学会敬畏，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。敬畏真理这是毫无疑问的，课堂上，当老师在学问传授时出现错误，要勇于承认、刚好改正；遇到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人同等。敬畏权威就是对那些有德之人，有广博学问的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的一般一员，既学习他们的特长，也宽容他们的不足。敬畏生命这使我联想到敬重两个字，每一个学生都值得我们敬重，敬重他们的思想，敬重他们的人格，并不能把他们当成小孩来糊弄。 二、我认为一个人假如要写作必需具备三

25、个条件：一是想说话，二是有话可说，三是会说话。首先你得想表达，有一种表达的冲动，心里的话不说出来就难受，睡不着。要爱护好想说话的冲动，我要做三件事。一是让自己孤独一点，不去瞎应酬。二是让自己宁静而专注。三是自信，从不怀疑自己。其次个条件是有话可说。写不出肯定不是语言的问题，而是你没有发觉自己头脑中的矿藏。假如文章是皮毛的话，思想是皮，语言文字是毛。每个人都有许多词语，就缺一张皮。因此，常做三件事：一是怀疑，不人云亦云，不迷信专家、教授和领导。崇洋而不媚外。二是保持独立人格。要有自己的语言。三是表现自我。写作是表现自我最价廉物美的方式。一个人要有思想，不是凭空想像，而是能怀疑，能独立，有显明的自

26、我，思想自然就会眷顾你。第三个条件是会写、善写。精确表达你的思想观点，让别人看懂你的意思。当你枯坐那里半天一个字也挤不出，实在不能怪你不能写，而要怪自己不能思索。 三、合理合法地惩戒学生老师真的越来越难当了，特殊是遇到一些差的学生，老师变得一点方法都没有了，打也不是骂也不是。打学生早已归入一条罪状叫体罚，被明令禁止了；现在连指责也不敢了，指责重了孩子可能想不通，到头来是老师吃不了兜着走；如何既有效地限制学生的不良行为，又爱护老师自己呢？在过去，家长和老师始终是站在共同的立场上来管教孩子的。有两个缘由，一是因为过去，有文化的人不多，在缺少文化的家长看来，满腹经论的老师简直像神一般，须要顶礼膜拜的

27、，老师焉能有错？二是因为在过去，人们将师生关系定为一种伦理关系，而且这种伦理关系是仿效伦理中的斧子关系来确定的，于是，老师早已被请下了神坛，新的师生关系应当被建立起来。这种新型的师生关系建立在国家法律制度的基础之上，建立这种新的关系意味着老师不必再扮演一日师终身父的角色，而应与学生建立同等的关系，这种关系首先不是以血缘，其次不是以感情来维系的。 四、老师应设法让学问本身吸引学生，这应当成为每一个老师努力的方向，老师要细心设计教学，凸现学问的乐趣。在课堂上能深化浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求学问，探究学问的形成过程，明白学问的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上语文，爱上数学。记

28、得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！是的，老师，请把美妙的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着新奇的眼睛清点学问；把嬉戏这一人类最古老的欢乐的方式引入课堂；把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。 五、给老师的一百条新建议中的一篇文章捧着良心教书，许多一般的老师辛勤工作从来不看在钱的分上，而是看在学生分上，老师们常常以是否凭良心教书来衡量自己。假如老师连这一道防线也崩溃的话，那中国的基础教化也将彻底崩溃。在看文章的同时，我的思绪总是不停地翻滚着，我想到了身边的

29、一件件相关的事情。我同事的一个学生被学校领导冤枉了，领导靠着自己的权威对我的挚友严厉地指责着。我同事也不是省油的灯，他与领导争得面红耳赤。在争辩激烈的时候，他想起下一节是自己的课。于是，他立刻停止了与领导的争吵，对领导说：我得对得起学生。然后快速调整自己的心情，一下子好像把刚才的不开心全部遗忘了，完全沉醉到他的课堂中去了。过后，同事对我说：假如看在领导的面上，那天我就不兴奋走上讲台了，但我们不是为领导而教书，我们是在为孩子而教。 六、读给老师的一百条新建议中的永不放弃优秀学生是相像的，差生却各有各的差法。那些好学生，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对

30、那一个个千差万别生龙活虎的差学生，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行指责、写检查、罚扫地然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实惩罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。而在这篇文章中，作者告知我们每个老师：那些特殊的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们恒久都不要无望，是因为只要我们充溢期盼，他们或许很有希望。 照亮学校的将恒久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁奇丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。