2023年最新《卡罗尔和她的小猫》教案反思卡罗尔和她的小猫教学设计(7篇).docx

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1、2023年最新卡罗尔和她的小猫教案反思卡罗尔和她的小猫教学设计(7篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 卡罗尔和她的小猫教案反思 卡罗尔和她的小猫教学设计篇一 联系社会生活，学习语文 标准指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”社会是一道广袤的背景，更是学习语文一片天地。例如在教学卡罗尔和她的小猫一课时，我依据学习伙伴的提示，让学生从日常生活中体会广告的巨大作用，并让在日

2、常生活中收集地些有创意、文字美丽的广告词，这样，使学生驾驭了肯定的语言文字的学问，养成写规范字，说规范话的良好习惯。 形式活泼，避开刻板 每一次小练笔，切忌一模一样，假如枯燥刻板，势必让学生感到平淡乏味，爱好索然，麻木不仁。课堂上要细心为他们搭建练笔小平台。 可以用文中学习伙伴的语言泡进行练笔。 如卡罗尔和她的小猫，卡罗尔在报纸上登了一则广告：“我们特别须要一只小猫，我们会给它支配一个舒适的家，会很好地照看它，请问，您有多余的小猫吗？”打这以后她家的门铃始终响个不停，人们从四面八方来送小猫给卡罗尔。学习伙伴说：“广告的作用真大呀！”是的我们也很想收养一只小动物，让我们也来写一则广告吧！ 低年级

3、的学生集中留意的时间比较短，运用多媒体课件能有效集中学生的留意力，让学生更好地投入到课堂中。巩固生字的环节比较枯燥，许多学生觉得读读单词卡片没劲。针对这一现象，我把每课的生字、词语都作成 powerpoint，利用逐步出现的效果来吸引学生。实践证明，这样的做法效果还是不错的。 多媒体课件还可以将课文中一些文字转换成动画效果，以此来吸引学生，学生的爱好都很高。 卡罗尔和她的小猫是一篇略读课文，课文较长，学生读得很没劲。正好从网上下载了一个课件，它把整篇课文都做成了动画，相当好玩。我把课件播放给学生看，再让学生从课文中找到好玩的句子说一说，读一读，最终再整篇课文齐读，效果就好多了。 卡罗尔和她的小

4、猫是一个非常好玩的儿童故事，它的情节曲折好玩。文章虽然很长，但是内容通俗易懂，可读性强。我们在学习本文的时候，肯定要留意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感爱好的内容与别人沟通，让学生充共享受阅读的乐趣。 在教学卡罗尔和她的小猫中，老师只提示“自学课文”，孩子就能按驾驭的学习方法进行学习。二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到同桌互检生字读音，再到小组的学习，一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有实力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的学问，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的相互帮助

5、，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到驾驭肯定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子驾驭学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。 卡罗尔和她的小猫是一篇略读课文，篇幅很长，跟本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，语言特别质朴，具有深厚的生活气息，叙述清晰明白，对话生动自然。因此教学时切忌进行繁琐的分析和串讲。在教学时除了让学生学会阅读之外，老师还可以指导学生进行积累运用，如词语积累与运用：支配、照看、赠送、告辞、冷清、舒适、四面八方、黑白相间、冷冷清清、滴滴答答等。还可以指导对句子或

6、段落的积累。 卡罗尔和她的小猫是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充溢了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以我们老师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会沟通合作，充共享受阅读的乐趣。卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级孩子的生活，相像的生活经验让他们在读悟、体验、积累中感受到卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到了情感熏陶。学习本课时我让孩子们从喜闻乐见的动物谈起，这样既激发了孩子们学文的爱好，也拉近了孩子和文本之间的距离。接着我教给学生默读的方法：集中留意力，不出声，不指读。然后

7、让孩子默读课文，并说说有什么感受。初步默读课文后孩子们有许多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个特别有爱心的孩子！”“那一群小猫太好玩了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时我能敬重学生的独特感受，对他们的不同见解赐予适当的确定和赞扬，奇妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得好玩？让孩子们再次默读课文，边读边勾划出自己认为写得好玩的句子或段落再沟通。课标指出“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的实力”。而这种综合实力的培育，正是通过自我的阅读实践来体现的。在本课的教学中通过反复默读感悟，既实现了学生、老师、文本之间的对话，又使学生在读悟、体验、积累的过程中提高了语感

8、。最终我设计了一个环节：仿照课文的写法，试着写一则广告词。学生在感悟了文本内容，领会了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养的过程体现。 走出实践来看阅读教学，我有三点启示：首先，信任孩子的学习实力，腾出其运用的空间，事实上低段的孩子并非白纸一张，在老师长时间的规范引导阅读中，他们已不知不觉得积累到了一些阅读阅历。其次，敬重孩子的生活阅历，留给孩子想象的空间。孩子们运用已有的生活阅历通过自己的主动的想像去相识与发觉作品中包含的多方面的意义，得出具有创建性的相识，想像与创建是如此的美，像一枚绽放的烟花，令我们不由自主地去点燃它。再次，树立参加意识，营造宽松和谐的空间。

9、假如说孩子的质疑实力来自于学习阅历，那么孩子精彩的想像回答无疑来自于生活阅历，敬重学生在已有的生活阅历上对文体的理解。如：为什么说卡罗尔最终拥有了一只她自己的小猫？学生的回答可谓是“各有千秋”。我对孩子的回答未加干脆的否定与确定，而是仔细的倾听他们对作品的相识与感受，以一个研讨者的身份同等的参加其中，坐观其变，察漏补缺，并随时激励学生质疑或提出异议。只要平常阅读训练是规范的、缜密的，那么就应在适当的时候放手，让孩子自己走。 生活乐趣的体验浅谈卡罗尔和她的小猫中的情感、看法和价值观的熏陶 湖北省鄂州市鄂钢二小陈春义 卡罗尔和她的小猫是二年级下册的一篇课文，讲的是一个非常好玩的儿童故事。卡罗尔始终

10、想有一只小猫，爸爸就给她出办法登广告要小猫，可别人送来了很多很多小猫。为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜爱小猫的卡罗尔特别难过，可就在这时，她却惊喜地发觉她最喜爱的小猫留下了。卡罗尔最终有了一只她自己的小猫。 这篇课文虽然篇幅较长，但内容通俗易懂，故事情节曲折好玩，具有深厚的生活气息。这篇课文是“略读课文”，可放手）白话文（让学生自读，在学生自读自悟的基础上，就自己感爱好的内容与别人沟通，让学生充共享受阅读的乐趣。让学生体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活乐趣。感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。 片断一 师：你觉得课文中哪些地

11、方写得很好玩，为什么觉得好玩呢？ 生1：我觉得“爸爸对卡罗尔说：那我们就在报上登个广告吧。”很好玩。因为她爸爸很关切她，对她很负责任，帮助她解决困难。 生2：我觉得门铃始终响个不停很好玩，因为卡罗儿想有一只猫，可一下子就得到了许很多多的猫，她该多兴奋呀！ 生3：我学生丁丁冬冬响成一片很好玩，因为小猫在竞赛弹钢琴，很喧闹，卡罗尔家里开音乐会。 生4：我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。因为卡罗尔家里的人再也没有拖鞋穿，只好打赤脚走路了。 片断二 师：这么多猫，会在卡罗尔家里做哪些好玩的事呢？ 生1：它们会把卡罗尔家的老鼠抓完。 生2：它们抓完老鼠后，对着卡罗尔喵喵直叫，似乎是说我立了功

12、，该给我鱼吃。 生3：它们把我的玩具堆在一起玩。 生4：它们到处躲谜藏，打破家里的花瓶。 师：猫打破了花瓶，你们还爱它吗？为什么？ 生1：爱！我们可以宽恕它。 生2：花瓶破了可以粘起来，小猫走了就再也没有小猫玩。 片断三 师：假如你是卡罗尔，你与小猫分别时会说些什么呢？ 生1：我会说：“小猫，再见，我会想你的，我祝你华蜜。” 生2：我会说：“小猫，我信任我们有缘份，会再见面的。” 生3：我会说：“小猫，不要怪我心狠，你到了新家，肯定比我家强。” 生4：我会说：“小猫，我做梦都想你。” 生5：我会说：“小猫，记住有时间到我家里来玩。” 片断四 师：老师有一个问题弄不明白，刚才同学们说卡罗尔全家都

13、喜爱小猫，可为什么又要把小猫送给别人呢？ 生1：因为猫太多，没有地方睡觉。 生2：因为猫太多，没有那么多的碗吃饭，老是抢着吃，有时还打架。 生3：因为还有许很多多的人爱猫，可是没有猫，就到卡罗尔家里来要猫。 生4：因为别人也会像卡罗尔家一样爱小猫，他们会养好小猫的。 片断五 师：有一位学生说伯洛躲藏起来了，所以没有被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢？ 生1：它很聪慧，它望见别人送走了，它怕被送走，就赶快藏起来。 生2：它怕卡罗尔流泪，怕卡罗尔难过就躲了起来。 生3：它喝了卡罗尔的牛奶，吃了卡罗尔点心，很喜爱卡罗尔。它还想吃卡罗尔的点心。 生4：它要和卡罗尔玩嬉戏。 这虽然是二年级的一篇

14、略读课文，但具有深厚的生活气息，丰富的人文内涵，是进行情感、看法和价值观熏陶的优秀儿童阅读材料。我上完这节课，有三点启示： 1、在课堂中体验生活，珍视学生独特的感受、体验和理解： 小学生喜爱小动物，有很多小学生有养小动物的阅历，也有很多学生有养小动物的愿望。学生阅读这篇课文从己有的生活阅历动身，通过“特性化的自由阅读”，能够说出课文中好玩的事，并这些事发表自己的看法。如有一位学生说觉得爸爸做广告很好玩，因为爸爸是一个负责任的人。可见这个学生希望每个爸爸都对孩子负责，她感受到亲人关爱的欢乐。有的学生觉得钢琴叮冬叮冬响成一片很有爱好，并说她家里很喧闹，像开音乐会。这名学生感受到生活喧闹的乐趣。还有

15、一名学生体验到了生活有时有点无耐，说猫躲藏在拖鞋里，卡罗尔和家人只好打赤脚。这些感受、体验和理解可能与成人的看法不一样，但同样是学生心灵中感悟的火花，学生在阅读课文中感受到了生活的美妙和乐趣，激发了学生对生活的酷爱。 2、在课堂中再现生活，激发学生的想像力： 敬重学生的生活阅历，留给学生想象的空间。如：学生说卡罗尔家的小猫抓老鼠，抓完老鼠还要向卡罗尔“邀功请赏”，有的小猫会玩我的玩具；有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子，打破花瓶。这些精彩的回答不正是学生运用已有的生活阅历，通过自己的主动的大胆的想象，去重建教材的文本，去创建人与动物和谐相处的情境吗？是啊，想象与创建是如此的美，像一枚绽放的烟花，为

16、此我们不由自主地去点燃它。 3、在课堂中相识生活，让学生受到情感的熏陶： 在三维目标中，情感、看法、价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热忱和学习爱好，还包括爱、欢乐、审美情趣等丰富的内心体验；看法不仅指学习看法，还包括乐观的生活看法、求实的科学看法、宽容的人生看法等；价值观作为一个比较宽泛和抽象的概念，它强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中学生对待小猫可以像好挚友分别一样难舍难分，如：“我做梦都想你”、“再见，我会想你的，祝你华蜜！”，懂得了宽恕别人的缺点，如不计较小猫打破花瓶。领悟到了付出也

17、是爱的一种方式，如卡罗尔得到猫是一种爱，同样把猫送给别人也是一种爱猫的表现，更值得赞许的是连小猫也给学生给予“人文精神”，如伯洛怕卡罗尔流泪、难过就躲藏起来，伯洛得到了卡罗尔的食物，不情愿离开她，这不是一种知恩图报感情吗？学生为卡罗尔没有猫而焦急，得到猫而兴奋，猫太多而犯愁，送走猫而忧心，最终拥有猫而欣喜。短短的一节课，学生受到许很多的情感熏陶，享受生活的欢乐，体验到童心的成长。 卡罗尔和她的小猫教案反思 卡罗尔和她的小猫教学设计篇二 卡罗尔和她的小猫是一个非常好玩的儿童故事，篇幅很长，但内容通俗易懂，语言质朴，具有深厚的生活气息，可读性很强。这篇课文有识字的任务，但没有写字的任务，从教材的编

18、排意图看，应当以“略读课文”的方式让学生自由朗读，让他们在自读自悟的基础上与大家沟通，充共享受阅读的乐趣。 教学片段一 师：请同学们细致默读课文，画出自己认为最好玩的句子或者段落，然后和同伴就为什么好玩进行沟通。 生1：第七段的“进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只猫，他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。”这里很好玩，我从来没有望见过这么小的小猫，而且全部口袋里都塞满了。 生2：我觉得“有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫吓人一大跳。”这一句话很有意思，像捉迷藏一样，很惊险的。 - 教学片段二 师：有人说：“提出小问题有小的进步，提出大问题便有大的进步，再读读课文，请你就相

19、关的内容设计问题，向其他同学提问。 生1：卡罗尔家的小猫除了会躲到橱柜、抽屉，跳到钢琴上，还能到哪里干些什么？ 学生们七嘴八舌：有的说小猫跑到厨房里把卡罗尔家的鱼吃掉了；有的说小猫爬到了门上，一开门掉到了人的头上；有的说小猫钻进了卡罗尔爸爸的拖鞋里，爸爸一穿鞋，就咬了爸爸的脚-学生依据课文内容和卡罗尔家的摆设进行了合志向象，让人乐在其中。 生2：假如爸爸把小猫送得一只不剩，你是卡罗尔的话，你会哭吗？ 众生：我不会哭，我可以再刊登须要猫的广告；我会哭，因为没有小猫的陪伴，屋里冷冷清清，太孤独了学生站在不同的角度，各抒己见。 - 反思 走出实践来看阅读教学，我有三点启示： 第一：要信任孩子的实力，

20、给他们足够的创建空间。每个孩子已积累了肯定的阅读阅历，他们能提出许多有价值的问题，我们应放手让学生去探究。 其次：敬重孩子的生活阅历，留给孩子想象的空间。如片段二中学生提出第一个问题后学生充溢想象力、充溢情趣的回答，这是孩子好玩的思维，我们要充分激励和确定。 第三：树立参加意识，营造宽松探究的空间。我们要敬重学生依据现有的生活阅历对文本的理解，同时自身也要主动参加进课堂，与学生的思维同步进行。 卡罗尔和她的小猫教案反思 卡罗尔和她的小猫教学设计篇三 1、能集中留意倾听故事，初步理解故事内容，感受好玩的故事情节。 2、体验故事主子公失去小猫和得到小猫时的心情，产生喜爱小猫的情感。 3、学习有序、

21、细致的视察图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。 4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。 ppt（与故事匹配的）；小挚友的书亲亲小动物。 一、谈话引出主题。 师：你喜爱小猫吗？谁来说说你喜爱什么样的小猫？ 你家有小猫吗？有一个小挚友，她的名字叫卡罗尔，她特别想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听听故事吧。 二、老师出示挂图，分段讲解并描述故事。 老师讲解并描述故事起先到“什么样的都有。” 师：第一只猫是什么样子的？叫什么名字？ 师：你的小耳朵真灵！这是一只颜色一块白、一块黑的花猫。那它叫什么名字？ 师：对，她叫伯洛。 师：其次只猫是什么样

22、子的？叔叔是怎么送猫的？ 老师讲解并描述故事“打这以后”至结束。 师：这些小猫在卡罗尔家里干什么？ 为什么要把这些猫送走？ 送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？ 最终卡罗尔还有猫吗？它是谁？它为什么没被送走？ 卡罗尔看到伯洛时，心情是怎么样的？伯洛呢？你喜爱伯洛吗？为什么？ 三、幼儿阅读。 幼儿阅读小挚友的书亲亲小动物第2126页“卡罗尔和她的小猫”一边听老师讲解并描述故事。 引导幼儿视察小挚友的书亲亲小动物第24页画面上有几只可爱的猫，说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。 依据小挚友的书上的图画尝试讲解并描述故事。 培育学生的创新精神和实践实力可以从学生日常生活最熟识的事物中撷取素材

23、。“广告”是学生生活中接触最多的，因其语言简练、设计新奇而倍受孩子们的宠爱，很多孩子对广告的记忆赛过对书本学问的记忆。于是我就依据学生的爱好，结合小学语文义务教化课程标准二年级下册第八课的特点（揭示广告的作用，叙述好玩），以课文中“卡罗尔想有一只小猫，于是在报上登广告”为切入点，设计了课前让学生从电视、广播、报纸以及其他媒体上收集广告，课上学说广告、练写广告的教学环节。目的是为了让学生了解广告的特点、作用，知道在现实生活中有什么需求或遇到困难时可以通过广告的形式来寻求帮助。虽然学生撰写的广告词不那么完备，但我在此以激励性的话语、中肯的指责进行评价，更能对学生的学习生活起到意想不到的作用，或许将

24、来的广告设计师就在他们中间。 卡罗尔和她的小猫教案反思 卡罗尔和她的小猫教学设计篇四 师：自由默读课文，找一找，课文中哪些地方写得最好玩？用横线划出来，好好体会体会。 生默读，并找句子。 生1：我认为第10自然段写得最好玩。（第10段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。） 师：为什么你觉得这个地方写得最好玩呢？ 生1：因为小猫许多，在钢琴上都有，很有意思。（并不是特别深刻） （有另一学生举手，跃跃欲试） 师：你来说说好玩的缘由吧？ 生2：丁丁冬冬响成一片，真好听！ 生3：我觉得家里到处是小猫

25、很烦。 （这一回答完全出乎我的意料之外，当时我愣了一下。我的设计意图是让学生感受小猫的活泼可爱，为下文卡罗尔因重新失去小猫而黯然神伤作好情感铺垫，同时也为卡罗尔因最终得到一只心爱的小猫而欣喜万分作好伏笔。） 这一个“烦”字就给安静的课堂投掷了一块石头，在我的心绪中激起了小小的波澜，为了能顺当完成我预先设计好的教学环节，我执拗地走下去 师：小猫在钢琴上丁丁冬冬地跳来跳去，就像钢琴家在弹琴，多么好玩啊！让我们一起读出小猫的好玩吧？（如此牵强，连我自己都觉得心虚不已！） （接着，全体齐读自然段） 虽然，课堂的走向被我的固执强扭过来了，但我明显看到了那位学生脸上悲观的表情，学生也似懂非懂地被我牵着往前

26、走，结果，学至文末，学生对卡罗尔最终得到小猫的惊喜心情显得很木讷，无法深刻体会卡罗尔的心情。 课后，我问了那孩子，为什么觉得“烦”。他说，他家就有许多小猫，晚上吵得大家不能好好休息、睡觉，想要送人都送不掉，真烦！孩子的这种理解也是合情合理的，其实，课堂上可以利用这种生成，引导学生这样思索：每一只小猫都很可爱，可是小猫太多了，可能会影响人们的休息，这可怎么办呢？自然地引到“免费赠送小猫”这一环节。 由于我的固执，忽视了学生真实的体验，真是惋惜可叹！类似的案例并不鲜见，这也恰恰反映了新课程背景下学生学习主体性的增加与老师自身还不适应这一改变的冲突。 卡罗尔和她的小猫教案反思 卡罗尔和她的小猫教学设

27、计篇五 1、会认15个字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔美妙的童心，并从中受到情感熏陶。 相识生字，学习默读，体会文中好玩的地方。 在默读感悟中受到美妙童心的感染和熏陶。 朗读、谈话、合作、沟通 cai、生字卡片 一课时 一、激趣导入，揭示课题。 师谈话：同学们，你们喜爱猫吗？能说说为什么吗？（出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱） 二、初读课文，整体感知 1、用自己喜爱的方式读课文，留意把字音读精确。 2、学生朗读，师生共同校正字音。 3、老师范读。 三、合作沟通，学习生字 1、出示其余生字及“我会读”图标，各自相识，不会读的向同桌请

28、教。 2、同桌互读，相互举荐最得意的记字方法。 3、指名认读生字，沟通方法，并组词、说话。 4、嬉戏：仔细听，细致想，找字卡依据老师的讲解并描述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。 （1）、不上不下（卡） （2）、兔子的尾巴不见了（免） （3）、土撒在热水上（垫） （4）、明白的反义词（糊涂） （5）、妈妈做饭的地方（厨） （6）、做一下“蹭”这一动作。 （7）、学猫叫。 （8）、出示绒线团，学生找出“绒” 5、生字搬家：（出示组合后的词，指名读，轮番读） 舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉 四、品读课文、读中感悟 1、指出默读的要求与方法：集中留意力，不

29、出声，不指读，边读边想问题。 2、默读课文，说说课文哪些地方写得好玩？并作上记号，再向同学们说明为什么。老师辅导。 3、小组沟通，各组归纳出本组看法。 4、各组派代表全班沟通，引导学生用好玩的语气读，其它学生听后提看法，老师范读。 五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受。 六、质疑问难，释疑 七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注四周环境，学会和谐相处。 卡罗尔和她的小猫教案反思 卡罗尔和她的小猫教学设计篇六 1、会认15个生字。 2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。 1、学习默读

30、课文。 2、感受卡罗尔和善美妙的童心，并从中受到情感熏陶。 收集小猫的图片或照片，多媒体课件。 一、引入新课 设疑激趣。 二、初读感知 相识生字。 三、默读课文深化感悟 四、拓展活动 小挚友们，我们知道许多小动物都是人类的好伙伴，你最喜爱和哪些小动物玩耍呢 有一位叫卡罗尔的小挚友很想得到一只小猫，最终她是怎样得到的呢？让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中来找寻答案吧。 借助拼音自读课文，要求读准字音。 请大家划出课文中的生字，自己先练习读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生字的字音。 1、你们觉得哪些字音难读，谁愿当小老师教大家读？ 老师随机出示课件。 2、齐读。 3、开火车读字。 4、

31、相识了生字，我们再读课文，老师要求大家默读，怎样是默读呢？ 5、学生自主读课文。 6、自己读了课文，想说些什么？ 7、你觉得课文中哪些地方写得好玩？请大家再默读课文，动笔画一画。 8、默读最终三段，启发思索，领悟文意：假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创建绿色的生命。假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处。假如我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们。 9、带着这样的体会，再读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。 10、阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。 卡罗尔和她的小猫教案反思 卡罗尔和她的小猫教学设计篇七 、相识生字及词语。 、学习默读课文，体

32、会卡罗尔对小猫的宠爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 、感受卡罗尔和善的童心，并从中受到情感熏陶。 一、揭题 今日，我们一起来相识一个小女孩，她的名字叫做（板：卡罗尔）指名读。 卡罗尔还要为我们介绍一群可爱的挚友呢，是谁呢？（板：小猫）卡罗尔和小猫之间会有怎样的故事呢？学了课文就会知道得清清晰楚了。让我们一起来读读课题：“卡罗尔和她的小猫”。揭题，读。 二、检查字词，学习默读 、课前，咱们小挚友已经预习过课文了，是吗？ （出示词语）那，这些词语肯定难不倒你们了吧？谁情愿来读读。指名读，正音。 、谁有信念来当小老师带领大家读？ 、接下来，咱们一起来读读课文吧。王老师有一种新的读书方法，不知道你们

33、会不会？“默读”课文，你们听说过吗？你知道默读是怎么读吗？那就让我们用这种方法来读读课文吧，读好以后问问自己，你读懂了什么呢？（自由读课文，师巡察。） 、指名说，理清课文层次。 三、再读课文，感悟 、我们知道小女孩卡罗尔始终想有一只小猫，为了拥有一只小猫，她们在报纸上登了一个广告。广告登出来了，是这样写的。（出示：广告内容）谁来读读？从这个广告中你能感受到什么呢？你从哪儿感受到呢？ 在反复的读中加深体验。 、事实上，卡罗尔是这么想的，也是这么做的。请小挚友们轻声读读课文的、两段，用笔划出卡罗尔怎样照看小猫的句子。 沟通：你觉得卡罗尔把小猫照看得好不好？你从这段话中感受到了什么？ 、卡罗尔这样细

34、心地照看着这群小猫，小猫们又在卡罗尔家过得怎样呢？让我们再来读读课文，从课文中找找答案吧。 沟通：你找到答案了吗？你是从哪一段中感受到的？（出示第十段）读。 可见，卡罗尔的确给小猫们创设了一个暖和而又舒适的家，让小猫们能够自由地、自由自在地生活。那么，小猫们又为和她的家人带来了什么呢？让我们再来读读这一段，细细感受一下。（自由读） 沟通：你觉得小猫们为卡罗尔家带来了什么？（乐趣、苦恼）指导用不同的语气读好这段话。 、这许很多多的小猫们给卡罗尔一家人送来了无穷的乐趣，也带来了好多的苦恼，难怪爸爸会说于是，爸爸又在报纸上登了其次个广告，要免费赠送小猫。 广告登出来了，让我们竖起耳朵，静静地、静静地

35、来倾听这以后的故事吧。（音乐，出示第十三段，师读） 、这时候的卡罗尔（出示第十五段）谁来读读这一段？卡罗尔为什么眼泪都流出来了？（板：难过）家里为什么会变得“冷冷清清”的呢？你能把“冷冷清清”的感觉读出来吗？ 是呀，屋里静静静地，许很多多好玩的小猫转瞬间一只也没有了，此时的卡罗尔又怎会不难过呢？ 、正在这时，一个细小的声音传入她的耳朵，是谁呢？默读课文的最终三段。 你的眼前似乎看到了什么呢？（指名说） 是呀，这会是怎样的一幅画面呢？自己读读这一段。（出示第十七段） 沟通： “蹭”是怎样的一个动作？（板：蹭）指名做。 伯洛为什么会“亲热地”蹭着卡罗尔的手呢？（板：亲热） 你能把这温馨的感觉读出来吗？ 三、结束课文 是呀，正是因为卡罗尔对小猫的这份宠爱、这份关爱赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔最终有了一只她自己的小猫。 信任，只要我们关爱身边的动物，动物就会与我们和谐相处；只要我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们！