2023年最新中班建构区区域观察记录(7篇).docx

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1、2023年最新中班建构区区域观察记录(7篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。信任很多人会觉得范文很难写？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 中班建构区区域视察记录篇一 视察对象:小琸 记录者: 视察重点:视察幼儿与他人的交往情景。 幼儿活动情景:记录 我们班的孩子对搭积木是很感爱好的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让小琸也玩积木，小琸平常在这方面本领比较弱，所以我支配他多动手拼搭来熬炼自我的本领。在活动中，他跟平常一样一个人起先拼搭。看着其他幼儿

2、能够跟自我的同伴一齐拼搭，但文博却经常一个人，不会主动和同伴一齐拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一齐拼搭。 行为分析: 孩子们对建构是很有爱好的，但在活动中，由于小琸年龄较小，并且胆子也比较小，所以缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应当渐渐促进幼儿之间的合作本领。 老师后续的支持: 在任何活动中要刚好地引导幼儿合作，激励幼儿合作来促进幼儿与同伴之间的合作本领。 中班建构区区域视察记录篇二 区域名称:表演区 视察对象:小雨 记录者 视察重点:能否进行幼儿与幼儿之间的沟通，有必需的交往本领。 幼儿活动情景记录: 又到了区域活动的时间啦，在今日的活动中，孩子们显得异样有爱好。一走进表

3、演区，孩子们就立即拿起区域角内的表演器材起先了他们的嬉戏活动。孩子们先拿起了服装进行装扮自我，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的仿照小动物，有的仿照一些惊奇的动作。这时，小雨穿上了环保服装，起先了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小老师，做了小主子，带领着其他小挚友起先了他们的表演嬉戏。 行为分析: 在一次次的区域活动中，我发觉表演区的孩子越来越多。另外，孩子们非常喜爱带着那些头饰、服装进行表演。从中我发觉孩子们非常喜爱仿照小动物或者成人。活动中，小雨当起了小主子能够带着小挚友一齐嬉戏。老师应当多激励幼儿当自我的小主子，大胆地和同伴一齐嬉戏，促进幼儿的合作本领。

4、老师后续的支持: 应当多激励幼儿当自我的小主子，大胆地和同伴一齐嬉戏，促进幼儿的合作本领。 中班建构区区域视察记录篇三 区域名称:手工区 视察对象:岚岚 记录者： 视察重点：乐意与同伴交往 幼儿活动情景记录： 岚岚是个很内向的女孩子，喜爱到手工区做一些宁静的区角嬉戏。今日我看到她拿着自我的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一向坐着看旁边的小挚友折纸，我想她确定没纸，所以没方法折，这时我走过去轻轻的问她怎样了她过了好久才回我一句很轻的话我没有纸。听完我告知她你拿不到能够和旁边的小挚友说下让他们递给你就好了。她点点头我发觉她愣在那还是不折，我又问她怎样了这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用颤抖

5、的声音告知我，我不会折。这时我看到旁边的岚岚我说“岚岚你教下好吗”，当我再次看她们时她们成为了好挚友。 行为分析： 岚岚是一个内向的女孩子。平常与小挚友之间的沟通就不是许多，所以她的语言沟通本领很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人沟通。在这时老师在旁边去引导让旁边语言沟通本领强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个英勇的小挚友。 老师后续的支持： 1多激励她多和同伴沟通。 2确定她的提高。让孩子自信，并情愿与别人沟通。 中班建构区区域视察记录篇四 视察实录:泽泽和鑫鑫是两个特别有创建力的孩子，每次的区域活动时间，建构区的各种拼插玩具是两个孩子的最爱，因为共同的爱好，两个

6、人也是特别要好的挚友。这天的的区域活动时间，两个孩子都在玩建构区的雪花片，一会儿插出花儿，一会儿插出飞碟，一会儿又插出飞船，两个孩子玩的不亦乐乎。可是，突然泽泽焦急的哭着跑来和我控诉：“王老师，鑫鑫的雪花片多，我没有了，插不出宝剑了1这时，一边的鑫鑫说：“是我先拿到的，我的也不够用，泽泽还抢我的。 一时，状况陷入僵局。 分析: 我们班的孩子立刻就要升入大班了。通过平常的引导，孩子们已经起先彼此协调解决问题。团结合作的精神也是我们日常生活中始终教化孩子的，通过一些实践，孩子们也体会到合作的魅力。所以，面对连个孩子的冲突，我确定还是给孩子一些空间，先让他们尝试解决。假如不行，我再进行必要的介入。

7、指导策略: 听完连个孩子的陈述，我走过去，看了看两个人插了一半的作品，并没有急于干涉。我说：“哎呀，你们的工程很大呀!我看这雪花片根本不够你们两个人用的，唯恐插不出两个宝剑。这样吧，你们两个想想方法，看看能不能自己解决一下1说完，我就走到一个角落，静静的视察。两个人嘀咕了一会儿，然后他们的宝剑“合体重组”，变成了一把巨型宝剑。 这时，泽泽兴奋的跑过来拉起我的手说：“王老师，快来看，看我和鑫鑫插得巨型宝剑1鑫鑫也兴奋的向我介绍：“这是用手握着的地方，这里是个机关可以放射弹药，这里可以喷火，这是一把超级无敌宝剑，我和泽泽一起插的1我用赞许的口气的说：“哎呀，两把剑合并真是厉害1泽泽说：“这就是合作

8、的力气对吗?”我说：“是的!来 中班建构区区域视察记录篇五 区域名称：建构区 视察对象：小羽 记录者： 视察重点：利用一切机会，激励小羽大胆用语言与别人交往。 幼儿活动情景记录： 孩子们正在自由地玩着积木，只见小羽独自一人坐着玩衣角，她低垂着脑袋坐了一会儿，最终微微抬起头看了看积木。我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。一会儿她站了起来，渐渐走了过去，还时常回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。正在小羽仔细的拼插积木时，我望见他对面的小宇拿了她几个玩具。而小羽望见了却不说话，但脸上有些不兴奋。过了一会小宇又拿她的玩具，只见小羽一把把自我的玩具全拿了回来，还把他的

9、玩具给打烂了。当我走到她面前，她委屈得哭了。 行为分析： 1.从案例看，小羽是特性格较为内向的孩子，小羽在交往方面很不主动，缺乏志气，内心的需求和期望总不敢去实现。而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。这孩子不是不想交往而是不敢交往，她须要老师更多的关怀和爱。而在交往中她却不擅长用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。 2.针对小羽的行为，我与家进步行了个别沟通。从中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小许多事情都包办。平常父母交际很少，不常常带她出门，将她封闭在自我的小家中，致使她缺少交往的机会。 老师后续的支持： 1增加孩子的自信，抓住时机表扬她 2嬉戏时多

10、让幼儿以强带弱、相互协作 3利用一切机会，激励小羽大胆用语言与别人交往。 4开展主角活动，让小羽参与。 中班建构区区域视察记录篇六 幼儿姓名：徐xx性别：男年龄：5岁 状况分析：从孩子的阿姨那里了解到，孩子从小由外婆一个人照看。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆的这种教化下也慢慢形成了任性、爱打人、脾气急躁等一些不良的行为习惯。随着孩子的成长，妈妈担忧孩子的这些坏习惯会影响孩子的健康成长。希望能通过老师的帮助，改掉这些坏习惯，帮助孩子开心而正常的参加活动，形成良好的特性品质。 跟踪时间：20xx年9月 现象记录：在自由活动时，孩子们总是带来自己喜爱的玩具，徐许杰最喜爱玩玩具了，只要一有空，总是围在玩

11、具柜前张望、摆布着。今日吃完饭，突然间听到一声洪亮的声音，“这是我的汽车，不是你的。”我扭头看去，只见徐许杰一手把汽车拿在手里，藏在身后，而一边的龙龙心急的叫着。“徐许杰，你的玩具呢？”他对我的问题不作答，其他小挚友赶忙说：他没有带玩具的。是啊！我这才想起来：徐许杰今日都没有带玩具来，于是，我问他：“你是不是最喜爱玩汽车呀？那你也把你最喜爱的玩具带来幼儿园，和大家一起玩，好吗？”看他不说话，我接着说：“这是龙龙的汽车，假如你想玩，应当对龙龙说什么呢？”在大家的帮助下，徐许杰不仅把玩具还给了龙龙，而且还对龙龙说：“我和你一起玩，好吗？”分析与措施： 1、与爸爸妈妈，家园一样地帮助徐许杰，教会他一

12、些与同伴友好交往的技能技巧，如：想玩别人的玩具，要先对同伴说一句有礼貌的话：“把你的玩具借给我玩一玩好吗？”等等。 2、让爸爸妈妈为他打算一样喜爱的玩具带到幼儿园，满意孩子玩的愿望。跟踪时间：20xx年10月 现象记录：大型玩具是孩子最喜爱玩的嬉戏，每次嬉戏前，我都要提示他们听到信号刚好来排队，比比谁的动作快。可是，总有几个孩子要贪玩一会儿。记得徐许杰就是其中的一个，叫人头疼。今日，当我一拍手，示意孩子排队时，没想到徐许杰确是第一个，他还兴奋的提示我：“我是第一个排队的。”可还没等我来得及兴奋时，他却又走开了，走到队伍的后面和其他孩子玩了 分析与措施： 1、确定徐许杰能够限制自己的行为，赞同他

13、刚好排队的表现，增加他对自己的骄傲感。让他进一步知道自己今后的努力方向。 2、刚好与爸爸妈妈联系，请爸爸妈妈关注徐许杰能否限制自己这方面的状况，能刚好加以引导和激励 跟踪时间：20xx年11月 现象记录：镜头一：在集体活动时，孩子们都按老师的要求在动手操作，徐许杰却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。 镜头二：班里一位小挚友带来了一个熊宝宝的玩具，徐许杰特别想玩，但是由于许多孩子都不情愿和他一起玩，他只好一个人做在旁边。等了一会儿，他有点等不及了，就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小挚友生气地骂他：“你干什么呀？我不给你玩了。” 镜头三：吃

14、点心的时间到了，小挚友们一个个排好队在做着吃点心之前的打算工作洗手。只见徐许杰一个人在旁边，满地打滚，要不是即使制止，他还会始终滚。 分析：1、父母对孩子管束没有限度。徐许杰的父母平常对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，渐渐地使孩子内心产生惊慌和压抑感，而这种心情在幼儿园就会有意无意地爆发出来。 2、缺少沟通。徐许杰的父母由于工作比较忙，很少照看他，更别说和他沟通了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。 3、新奇心很强。这时期的孩子新奇心理很强，不管对什么东西都很感爱好，尤其是那些好玩好看的、动画片里常常出

15、现的一些人、物、动物，对他们的吸引力特别强。他们总想弄个明白，想个原委，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。 对徐许杰这样的孩子，我们曾多次他、指责他，但效果不佳。后来，我们尝试着采纳激励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。 措施： 1、体验胜利。徐许杰在活动时不是很主动，但有一次，他上课听得比较仔细，还举手回答了问题，我刚好表扬了他，并给他贴上了小红花，他快乐极了。这以后，他每次上课都特别仔细，这样就形成了一个良性循环。 2、赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，徐许杰也有他好的地方。如他喜爱帮助老师做事情，我

16、就以赏识他的语气对他说：“徐许杰，你真是个勤劳的孩子。假如以后你始终听老师的话，和小挚友好好相处，上课仔细举手，那老师小挚友会更喜爱你。”他点了点头，仔细地说：“我会听话的，我会的。” 中班建构区区域视察记录篇七 幼儿姓名：莹莹 性别：女 幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水。 视察时间：xxxx年x月x日 视察环境：教室 视察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不情愿喝。之后更是有心计的把自我的水倒在别的小挚友杯子里。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的方法。这次能变更这种状况，让她开心的把水喝完吗？ 视察项目：莹莹在课间喝水时

17、的表现 视察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，假如她还是不喝，我就多多激励他，让她顺当喝完水。 视察实录： 喝水时间到了，我先讲了亮亮爱喝水的故事，莹莹听得很仔细。小挚友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁激励他：“你这天必需能喝完。”刚起先她还仔细的捧着杯子喝，不一会儿，她就起先边喝边玩，我刚好的激励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小挚友喝完了。我和小挚友一齐给她喊加油，受到了小挚友的心情感染，很快把半杯水喝完了。并兴奋的对我说：“我喝完了。”我又刚好的在小挚友面前表扬了他，并嘉奖给他一朵小花。其次次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯水，这次她

18、没有贪玩，很快的把水喝完了。并跑来告知我：“我喝完了。”我兴奋的表扬了她，并在小挚友面前确定了她的进步。她兴奋地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到兴奋。 分析： 我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我刚好的激励，还有小挚友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的专心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来。 措施： 1、降低难度，用故事做引导。 2、刚好激励，让幼儿在小挚友面前找到信念。 3、完成后要刚好赐予表扬和必需嘉奖，使幼儿对下一次挑战充溢期盼。