2023年最新《散文诗》的教案及反思(3篇).docx

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1、2023年最新散文诗的教案及反思(3篇) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么我们该如何写一篇较为完备的教案呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 散文诗的教案及反思篇一 1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。 2、学习以物喻人的写法。 3、培育学生通过咀嚼诗歌语言鉴赏诗歌的实力，培育学生的想象力和创建力。 自主合作探究 情感看法与价值观： 体验人间挚爱亲情，培育健康高尚的审美情趣。 反复诵读，品尝诗歌的语言，领悟诗歌美妙的母子深情。 把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩逐步提高鉴赏诗歌的实力。 一课时 课首三分钟说话训

2、练 一、导入 二、研读金色花 1、介绍作者、金色花 泰戈尔18611941是印度的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。一生创作了五十多部诗集，十二部中、长篇小说，一百多篇短篇小说，二十多个剧本，一千五百多幅画，以及大量的歌曲和文学、哲学、政治方面的论著。一九一三年十一月，泰戈尔的吉檀迦利获得了诺贝尔文学奖。 金色花：印度圣树，木兰花属植物，金黄色花。 2、初读感知 1）、一首诗就像一幅画，这首诗向我们呈现了一幅怎样的图画呢？ 这首诗向我们呈现了“我”想像自己变成一朵金色花，与妈妈游戏的画面。 2）、我从诗中读到了一个xxxx的孩子。 我从诗中读到了一个xxxxxxx的妈妈。 3、品读诗歌 细致品

3、读课文再结合语句与小组同学谈一谈。 文中的母子情是怎样表现出来的？ 4、写法研讨 这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种详细的形象来抒发感情是本文一个奇妙的手法。即是托物寄情的写法 5、小结 三、共同学习荷叶母亲 1、导入 2、作者介绍、文体 冰心（19001999）原名谢婉莹，福建人，我国现代散文家、诗人、儿童文学家，代表作有诗集繁星、春水，她的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主，影响很大。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。 3、检测字词 4、整体感知 听读课文后的干脆感受是什么？ 5、合作研讨 文中写了几次看红莲，

4、当时的环境、心情、红莲的样子？ 6、品读文章 找出诗中感受最深或自己比较喜爱的一个语段，分析体会其中的情感！ 7、拓展练习 发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。 例如：母亲啊！您是xxxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。 8、小结 四、作业 借助一种形象写一段话或一首诗，表现对父母的爱。 板书设计： 散文诗两首 金色花 泰戈尔 三次游戏母子情 荷叶母亲 冰心 散文诗的教案及反思篇二 学问与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，

5、受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 课时支配 两课时 学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，打算在班里沟通。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。 老师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体协助教学。 第一课时 金色花 金色花的篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像一个奇妙的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童游戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美妙与圣洁。在教学时，老师要留意引导学生在体会诗歌感情基调上，限制好语速、节奏和重音，提高朗读

6、质量。在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的实力。还要留意引导学生体会联想和想像在诗歌中的作用。 导入 母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人类情感中最崇高、最美妙的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。（学生略思索后，23名同学回答）同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今日，我们一起来观赏一首表达母子之间密切感情的散文诗金色花。金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有叫、沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以到

7、处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯净的爱。 检查生字词（可用大屏幕投影） 朗读课文 老师范读课文（播放音乐配音），学生仿读。（老师的朗读肯定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。） （过渡）同学们仿读得很好，自己读一读试试。 学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个淘气的孩子的口吻来读。 老师指导朗读：留意重音、语速、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。假如学生读不好，老师要一句一句地教。） 例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么焦急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 例：“我不告知你，妈妈。”孩子

8、撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而兴奋，还要对妈妈保密，让她稀里糊涂。这句应读出孩子撒娇、淘气的语气。 感知课文内容 老师导学 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们呈现出一幅儿童游戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次游戏。为什么“我”那么欢乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？（学生回答：因为孩子沐浴着母爱。）他是怎样回报母爱的呢？ 合作探究 请同学们以小组为单位进行合作探究，提出共性问题。 “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？ “我”为什么想像自己变成一朵金色花？那金黄的色调又象征什么？

9、 “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？ “我”和妈妈各是什么性格？ 学生四人小组探讨沟通，老师参加沟通 （过渡）母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。 （学生结合自己的实际谈感受，老师赐予评价和激励。） （过渡）诗人以其新颖而奇妙的想像，为我们讲解并描述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。 学生朗读课文 作业：背诵课文，打算朗诵竞赛。 小结 金色花是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。老师在教学时要引导学生多读，使学生受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。文中由

10、“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新颖而奇妙，激发想像力和创建潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的特性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。 其次课时 学问与实力：学生驾驭识记本文的生字及作者冰心的简况。 学生有感情地朗读课文并整体把握课文内容。 情感看法价值观 培育学生浓浓的亲情感，学会理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲。 有感情流畅地读熟课文。 教学难点：解本文主旨的含义。 教法学法：自主合作探究师导生主 教具打算：五个教学板块的纸块录音李玲玉-妈妈的吻 出示学问点：生字、文学常识、表达方式、节奏、主旨、写法、名言、故事、拓展、阅读等。 一、激情导入新课 母亲是苦恼中的一曲

11、古筝，当你义气消沉时，优雅的旋律一响起，眼前马上一片青翠；母亲是挫折中的阵阵清风，当你惊惶难过时，为你找去焦躁的汗水，梳理好零乱的思绪；母亲是困顿中的一股甘泉，当你精疲力竭时，为你送去能量。母亲的力气是宏大的。今日我们就来学习中国现代文学史上第一位闻名的女作家冰心的散文诗荷叶母亲。 二、老师范读课文 学生打算：如让你做老师的话，你将讲授本文中的哪些方面的内容呢？（两人代表在讲桌前试说） 你们讲解并描述的内容老师信任你们在小组内会做的更好，在此老师也有要授课的内容，看哪一组合作的最好，与老师协作的最默契，把你们最精彩的地方展示出来。 三、在黑板上出示五个板块的内容。（学生活动完成） （一）“自主

12、”块：信任自己，我能行。自信是胜利的第一秘诀。 1、我来解决生字。 2、我来走近作者冰心。介绍相识作者。 3、我来整体把握课文内容。 4、我来理清本文作者思想感情的改变过程。 5、我能找出本文的主旨句，读一读。 6、我能驾驭本文的写法。 （二）“探究探讨合作沟通”块。（老师适当参加，与学生一起沟通） 1、本文重点描写的是什么？ 2、为什么要写九年前与祖父的赏莲？ 3、“心中的雨指”的是什么？ （三）“合作积累材料”块。（学生沟通展示） 积累有关母亲的名言、故事。 （四）“互动”块 学生有何疑问提出来共同解决。 （五）“真情流露沟通展示”块。 作为农夫的子女，妈妈含辛茹苦地把你们养大，此时此刻，

13、你想对你的妈妈说点什么，写点什么呢？ 四、结束语 是的，同学们，你们的母亲为你们付出了许多许多，作为子女的你们，应当理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲。纯净的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们安慰和力气；无私的母爱，将恒久爱护我们，伴我们一生。母爱是现实社会生活中一个久 盛不衰的永恒的话题。荷叶母亲！ 板书设计 荷叶母亲 爱主旨 红莲我 散文诗的教案及反思篇三 1、通过听读，初步感知诗歌内容； 2、通过品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言； 3、通过悟读，把握作者对母爱的赞美和感谢之情； 4、通过拓展仿写，学习借物喻人的写法，学会感恩母爱。 难点：拓展仿写，学习借物喻人的写法。 学习前一天发放导学案，

14、布置学生完成导学案上的“预习案”，其中有作者作品简介、重点字词、朗读练习，质疑问难四项内容。 一、歌曲激趣、引课题： 配乐播放“繁星”、“春水”的精致图片，老师语言导入：20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。她的文字清爽隽永，如文学夜空颗颗绚烂的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。她就是闻名作家冰心女士。今日就让我们一起走进冰心的散文诗代表作荷叶母亲。 二、读“荷”，说印象： 1、1、2小组用小黑板沟通展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。 2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面打算从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。一方面关

15、注诗歌最触动你心灵的内容。 3、学生点评朗读，老师补充：本文相宜用缓慢的语速，温柔而饱含深情的语调来读。 4、谈谈触动你心灵的地方。老师赐予精确而有针对性的确定和激励。 三、品“荷”，赏语言： 1、同学们，你们和作者一样，都被57段中呈现的画面感动了，请你和着美丽的旋律自由的、动情的大声朗读，让美妙的画面出现在你的脑海中。 2、小组合作探究：以6人小组为单位对57段进行品位和赏析，提示： （1）、为画面拟写小标题、 （2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。3、小组代表沟通展示，老师点评。（板书：荷叶护红莲，母敬爱孩子。）4、让我们再次

16、用饱含深情的声音大声齐读58段，回味这温馨感人的画面）。 四、悟“荷”，感诗情 1、看资料，悟诗情。此时，面对华蜜的红莲，英勇慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来相识一下作者的母亲。引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关切自己女儿的冷暖这一感人资料。于是乎，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？ 老师明确： 2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。 五、拓展仿写，表达爱 1、讲解并描述母爱故事： 有人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何爱护、关爱你们的呢？请你打开记

17、忆的闸门讲解并描述自己的母爱故事。 2、写作练习：让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。请你仿照本文，不妨用这样的句式仿写：母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我_（母亲啊，你是大海，我是小舟，除了你，谁是我避风的港湾？） （母亲啊，你是大树，我是小鸟，除了你，谁是我栖息的家园？） （母亲啊，你是阳光，我是小草，除了你，谁是我生命的源泉？） 这些句子连起来就是一首诗，诗歌的名字就是：母爱。 六、结束语：小时候，冰心曾经天真的问母亲：妈妈，你为什么爱我？母亲摩挲着她的头，轻轻的说：傻孩子，因为你是我的女儿。是啊，因为爱，所以爱。母

18、爱就是这样的无私，母爱是早晨厨房里劳碌的身影，出门前的一句关爱的吩咐；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。最终，我提议，我们全体起立，大声说：妈妈，我爱您，感谢您！ 一、吟诵古诗，导入课题 唐朝诗人孟郊的游子吟“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这是一首母爱的颂歌。母爱是世上最宏大的、最崇高、最美妙的情感。它不会因为时空的流转而变更。同学们，当你沐浴着母爱的光辉时，你是否想过应当用什么方式来回报母亲的爱呢？今日，我们大家就一起来观赏一首表达母子间密切感情的散文诗金色花。 2、首先，让我们看看泰戈尔。谁能为我们大家介绍一下泰戈尔的状况呢？ （出示大屏幕上的

19、泰戈尔图片，学生自由发言，而后展示明确）泰戈尔，印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集吉檀迦利、新月集、园丁集、飞鸟集和很多中短篇小说。 二、初读诗文，把握基调 （配乐范读诗文，学生评价优缺点）老师已经将课文读完了，老师是用怎样的感情基调读的呢？你觉得老师在重音、节奏、语速、感情及面部表情方面处理得好吗？须要怎么改进？ 舒缓、温馨、深情。 （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会相识我吗？（淘气、想象、欢乐） （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲着急，我淘气） （3）我要静静地开放花瓣儿，看着你工作。（我对妈妈的爱） （4）当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。（我为妈妈做事，心里很喜悦） （6）但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？（天真，静静的） （7）当你黄昏时拿出了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。（撒娇，欢乐） 三、布置作业： 1、将课堂上写的小诗，扩展完善后整理在作业本上。 2、课外阅读繁星春水中描写母爱的小诗并摘抄赏析。