2023年最新《爬山虎的脚》教案两课时爬山虎的脚教案统编版(篇).docx

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1、2023年最新爬山虎的脚教案两课时爬山虎的脚教案统编版(篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？以下是我收集整理的教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 爬山虎的脚教案两课时 爬山虎的脚教案统编版篇一 1.了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。 2.学习如何抓住事物的特点详细地描写事物。 3.学习作者细心视察的方法，培育留心四周事物的意识。 教学过程： 通过上节课的学习，我们已经了解了爬山虎的叶子，那么今日我们来接着深化学习爬山虎的脚。 1.请同学们自由读课文3、

2、4、5自然段，边读边想你准备从哪几方面去了解爬山虎的脚 出示学习方法： 第一部分由老师引导完成，其次部分由同学之间探讨完成，第三部分由同学自学完成，学习方法非常简洁，找出关键句用画出来，再找出关键词用标出来。 1.学生自由读，找出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。 2.请在这3个关键句中找出写位置.形态.颜色的关键词，用这些关键词帮助老师完成板书： （1）脚的位置:茎上长叶柄的地方反面。 （2）脚的形态：枝状、细丝。 细丝是什么样的呢？全班齐读。（每根细丝像蜗牛的触角）谁见过蜗牛的触角？（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。） 屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的对比图。瞧，爬山虎的脚的细丝与

3、蜗牛的触角都特别细，而且头上还有小圆点，所以在这儿作者的比方用的特别精确。 全班齐读比方句，好好体悟。 脚的颜色：嫩红色。 3.小结：同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读，留意读出特点。 4.用电脑演示验证一下大家刚才读对了没有。 5.再读本段，留意读出脚的可爱来。 1.组成4人学习小组，也用刚才找关键句的方法学习爬山虎是怎么往上爬的。 2.学生汇报探讨状况 关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。 3.全班齐读关键句。 4.学生观看电脑演示。 师解说，引导学生了解向上爬的过程。 5.小练习：

4、把关键词空出，请学生填空。 6.刚才我们讲的是一个脚怎么爬，现在我们来探讨一下它是如何一脚一脚向上爬的。 （1）组成4人小组探讨。 （2）请学生上台表演。 小结：爬山虎的脚不像动物的脚交替爬行，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，爬山虎就是这样一脚一脚向上爬的。 1.学生自由读，找出关键词.句提示：从触着与没触着入手。 2.请一位同学上台把两个关键词写到板书中。（萎.坚固）全班齐读关键句。 3.请一生朗读，你准备怎么读？（萎了读的轻些，表示生命的完结，坚固读得剧烈些，展示坚韧的生命力。） 4.个别读.齐读感悟。 5.小结：你们瞧，爬山虎的根扎得多坚固呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细欣

5、赏这一墙爬山虎，体会它坚韧的生命力。（录像展示） 1.默读全文，思索：作者是怎样抓住特点视察事物的？（一是细心视察，所以才能望见叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。才能发觉爬山虎的脚是枝状的六七根细丝及每根细丝像蜗牛的触角。二是连续视察，所以才会发觉原先是直的细丝，后来变弯了;没触着墙的脚不几天就萎了，后来连痕迹也没有了才会发觉细丝和小圆片渐渐变成灰色） 2.让学生找出体现作者细心视察.连续视察的语句多读几遍，借以学习作者的视察方法，培育良好的视察习惯。 今日我们学习了爬山虎的脚，了解到大千世界，万物百态，大自然的奇妙。老师希望同学们做有心人，留心四周的事物，

6、用你们的慧眼去发觉世界，用手中的笔去描绘美妙的世界。 1.有感情地朗读全文。 2.读写迁移：仔细视察一种自己感爱好的植物，仿照课文的视察方法.表达方法抓住特点写一篇小练笔。 爬山虎的脚教案两课时 爬山虎的脚教案统编版篇二 1.相识6个生字，会写12个字。正确读写“匀称、重叠、空隙、铺满、叶柄、蜗牛、蛟龙、嫩茎”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述依次。 4.学习作者细心视察、连续视察、详细表达的方法，培育留心四周事物的意识。 1.重点撂跤爬山虎脚的特点。 2.学习作者用细心视察和连续视察的方法抓住事物的特点，并进行详细表达。 一、导入 1

7、、出示“爬山虎”的图片，老师提问：“你们知道这满墙的植物是什么吗？”（生：爬山虎）“你结合图片说说它为什么叫这个名字？”老师总结学生的回答：“你重点说出了爬这个特性”，人走路用脚，那爬山虎在墙上爬行也是要靠脚的，那它的脚又是什么样子的呢？ 2、板书课题：今日就让我们一起走进叶圣陶老先生笔下的爬山虎的脚 二、预习检测 1.检测词语认读 匀称重叠痕迹铺满叶柄蜗牛（指名读，读的正确、声音嘹亮） 嫩茎蛟龙（指名读，茎和蛟读音简单出错，你都读正确了，真了不得！）开火车读 空隙借助字义区分字音 2.写字教学，学写“逐” a沟通易错点：一个汉字首先应书写正确，所以我们先从易错点沟通，出示“逐”的甲骨文,象人

8、(脚)在豕等动物后面追逐的样子，说明“豕”（“猪”的意思，三撇分别代表“突出的鼻子、短而粗的退”），所以你就不行以再把它的腿绑住了；三撇平行要等距 b沟通主笔和结构：接下来，要写工整和美观，就从主笔和结构来沟通一下吧，横折折撇短为妙（和距离点的距离一样），平捺为主笔要伸展，让整个字看起来更稳定。走之底的字要留意内紧外松，中间写紧凑，豕和走之底的间距要小。 范写；学生练写；投影反馈，三星评价；再次修改。 三、初读课文 今日我们接着训练用段意合并法来概括课文的主要内容。 概括课文的主要内容：课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎叶子的特点，爬山脚的特点。 老师总结：你不仅概括地非常精确，通过你的

9、回答，我们还知道你已经理清了课文的叙述依次，作者根据先写“爬山虎生长的地方”，再写“爬山虎叶子的”，最终写“爬山脚的特点”的依次来支配写作，这样会让文章显得更有层次。 四、再读课文，品析文本 过渡：课文的题目叫爬山虎的脚，那作者是怎样把爬山虎脚的特点写详细的呢？ 思索：请大家默读课文的3.4.5自然段，圈画出相关语句，并简洁写一下感受。 “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。” 师总结：作者将爬山虎脚的位置、形态描写的这么详细，得益于作者在视察的时候，特别（细致、细致）。是啊，细心视察有助于我们发觉事物的特点。（板书：细心视察） 通过阅读我们知

10、道，这细丝就是“爬山虎的脚”，原来它的颜色是“嫩红”的。你们看，爬山虎的脚多么惹人宠爱啊。 想象画面朗读：让我们带着对爬山虎的宠爱之情，再来有感情地读一读这段话吧！齐读 “爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成了小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。” 总结：“巴”：用手演示，理解“巴”-紧紧地黏在墙上，让我们感受到爬山虎的脚有很大的抓力、很坚固。怪不得，在生物学上，爬山虎的脚有一个叫“吸盘”的专业名字呐。“拉”：有力气，如何完成这个动作的？细丝由直到弯，表面上看是缩短了距离，事实上是产生了一种拉力，使嫩茎紧贴

11、在墙上，作者用了短短的两句话就把爬山虎一脚一脚往上爬的过程还原在我们面前，源于他巧用动词。为了突出爬山虎脚的这些特点，我们在朗读的时候应当是怎样的呢？指名读同学点评，重读动词指名读。“一脚一脚”：与“一步一步”比较，体会到爬山虎爬得很不简单。指名读（你能带着这种情感来读一读这句话吗？）点评“一脚一脚”放慢速度全班齐读。积累背诵：这段语言这么精彩，真的是应当积累下来啊！现在请大家结合你之前画得那幅画，尝试背诵一下这个自然段吧！男女生竞赛背诵。 孩子们，作者把爬山虎脚的特点写得这么详细，不仅仅是源于他细心的视察，还在于他的视察是一个怎样的过程？你从哪些词语当中体会到的？（原先、现在）（板书：连续视

12、察） 五、方法实践，自学其次自然段 要求：作者的细心视察和连续视察在原文当中还有所体现，请大家默读其次自然段，找出能够体现作者“细心视察和连续视察”的语句，沟通一下自己的体会。 “叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵微风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很。” 沟通：通过“叶尖一顺儿朝下”可以看出爬山虎的叶子很整齐、排列有规律，出现这种现象是因为，叶子受到重力的作用而叶尖朝下；铺得那么匀称、没有重叠，是为了使每片叶子都能得到足够的光照，“却也不留一点空隙”，又让我们感受到爬山虎的叶子长得是多么的茂密啊，这是一种静态之美； “漾”，把被风吹过的叶子比作波浪，

13、满墙的爬山虎，一层一层地随风漂浮，多么美的一幅画面啊，作者又给予了爬山虎一种动态美。 孩子，现在，你知道作者写爬山虎的脚为什么还要写爬山虎的叶子了吗？这叶子之所以长得如此茂密、可以爬满整个墙壁，功劳最大的就是爬山虎的脚。 六、写作方法总结 当我们在视察一个事物的时候，能够做到细心和坚持，就很简单找到这个事物的特点，假如你还可以通过文字详细地表达出来，那你的文章一会很精彩。 七、举荐阅读 1、读词：请同学们轮读上节课的词语。每生读一个词。 2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了其次段，我们来试着背诵其次段，不会背的可以看书读。 3、回忆大问题：我们来看一看大问题。谁情愿读给大家听？(指生读)

14、4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速阅读课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。 一）、学习脚的特点。 师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。（板书脚）谁来告知我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？ 1、学生汇报 1）、我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。（板书茎上） 师导语：是的。还有吗？ 2）、我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形态。（板书细丝） 师导语：啊，原来爬山虎的

15、脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。还有吗？ 3）、我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”写出了脚的颜色。 导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。 2、点拨写法 1）、老师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪? 2）、学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。很详细，很生动。 老师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷特别擅长细心视察，不仅如此，他还擅长运用了生动详细的描写，为我们展示了爬山虎脚的特

16、点的，这种写法也是我们应当学习的。（板书详细） 3、指导朗读背诵。 1）、出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。（三个学生读） 2）指导背诵：现在，你已经知道爬山虎脚的特点了吗？看着图片给你的同桌介绍一下。 3）、不看图会说吗？大家齐说。 导语：这就是爬山虎的脚。那他是怎样爬的？我们接着来学习。（板书爬） 二）、学习爬山虎是怎样爬的。 导语：谁来给我们读一读你画的句子。 1、找学生读第四段第一其次句：大家仔细听一听，我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。 2、请学生再读第四段第一其次句，找出能够表现爬的过程的词语，再体会一下爬的过程

17、。 3、学生汇报，老师板书触、巴、弯、拉、紧贴、爬。 4、演示爬的过程：同学们看这些动词，再拿出事先老师给你们的图纸，跟老师一起来把这 几个动词表示的动作画出来。 1）、师生一起一边说一边画。 导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着 2）师生一起一边说一边画。 导语：爬山虎就是这样长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚，接着 3）学生说，老师画。 导语：爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎，就长一片叶子，然后长出一只脚往上爬，所以他的叶子很匀称，没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪慧，匀称无重叠的叶子有利于充分汲取阳光。 5、理解动词之间的关系：同学们再看看

18、这些动词，他们的依次能互换吗？他们之间有什么关系呢？ 师讲解：这些词是有先后依次的，不能互换，他们之间也存在着因果关系，比如，正是细丝由直变弯曲，缩短了茎与墙的距离，产生了拉力，才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲，就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词，精确地写出了爬山虎爬的过程，这种精确表达的方法，也是我们应当学习的。 学习最终一段：爬山虎的脚还有哪些特点呢？谁来告知我们，没触着墙的脚怎么样了？（萎了）触着墙的呢？（变成灰色，坚固地巴住墙。） 师指板书点拨：通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程，第五段脚的改变，你知道，叶圣陶爷爷的视察是一时的吗?(不是)是

19、的，叶圣陶爷爷懂得连续的视察，才为我们展示了这么可爱的爬山虎。 导语：同学们看着板书，通过这节课的学习，你有什么收获？ 1、更加了解了爬山虎的特点，和怎样爬的。 2、精确生动形象的表达、 3、按依次表达。（引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分，是根据肯定的依次表达的）。 4、细致视察，接着视察的方法。（问：知道叶圣陶爷爷为什么能把爬山虎的特点和爬的过程写得这么形象，生动吗？（靠的是细致视察）仅仅是一时的视察吗？ 5、学生抄写表达方法。 6、读“阅读链接”，体会视察，记录的好处。 师点拨：视察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应当从小养成留心视察四周事物的好习惯，

20、这样，我们会终生受益的。 提出练笔要求：我们已经知道爬山虎的特点了，你能不能用第一人称写一下“爬山虎的自述”？我们可以这样的依次写：我的名字叫爬山虎，我长在?。我的叶子的特点是?。我的脚的特点是?。我爬的时候，脚先?，然后?，最终?。 为了节约时间，每一个小组写一处。分别找各小组汇报。 同学们，世间万物丰富多彩、美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。假如我们细心视察，就能发觉很多大自然的奇妙。想知道吗?那就赶快行动吧。回家视察自己感爱好的动植物，做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子，看看他们有什么改变。 6 爬山虎的脚 叶 嫩红嫩绿 簇新 精确 生动 朝下匀称无叠无隙 详细 水纹 好看 脚 茎上 叶柄反

21、面 按依次 细丝 嫩红 爬巴、弯、拉、紧贴、爬细致视察， 连续视察 爬山虎的脚教案两课时 爬山虎的脚教案统编版篇三 1、学会本课的11个生字。正确读出引人留意、匀称、重叠、空隙等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述依次。并从中学习作者留心视察四周事物的方法。 教学重点：通过对词句的理解了解爬山虎的特点。 教学难点：体会作者怎样用精确生动的语言写出它的特点。 教学打算：爬山虎的实物、资料、课件（爬山虎触着墙时，怎样一脚一脚的向上爬） 一、激趣导入，板书课题。 同学们，你们都见过什么样的脚？（猪脚、狗脚）这些都是动物的脚。那你们见过不会走路的植物也长脚

22、吗？今日我们就来学习闻名教化家叶圣陶先生所写的一篇文章：第六课爬山虎的脚。（板书课题并齐读） 二、沟通资料，检查预习。 1、集体沟通课前布置搜集的资料：（1）叶圣陶的资料。（2）爬山虎的资料。 2、检查生字词预习状况。 （1）出示爬山虎、匀称、重叠、空隙、茎上、叶柄、触角、痕迹、渐渐等词语卡片，指读，开火车领读。（生字用红色标出） （2）指导书写难写字。在田字格中书写叠、痕、逐 3、课文主要内容。 师：课文主要写了什么呢？（这篇课文重要描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎脚的形态和特点以及它是如何一步一步向上爬的） 4、小结过渡：孩子们你们的预习特别充分到位，都是会学习的好孩子。下面我

23、们大家一起来细读这篇文章，好吗？ 三、指读理解，读文精讲。 1、指名按段读文，正音。 2、想一想：本文是根据什么依次叙述的？（预设：课文先介绍了爬山虎的叶子，再介绍爬山虎的脚和它怎么样向上爬的） 3、自读爬山虎的叶子那一段，体会爬山虎的叶子特点，抓重点子理解。 例句：那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空隙。 叶子的特点；绿、整齐匀称；从一顺儿没有也说明作者视察得仔细，语言精确。（大屏幕出示爬山虎的叶子排列） 4、指导朗读：读出绿得特点。 5、沟通汇报爬山虎的脚的样子和它是怎样一步一步向上爬的： （1）实物视察：爬山虎的脚的样子与文

24、中语言对应。茎上。茎上长叶柄的地方、枝状、六七根：一个比方句：每根细丝像蜗牛的触角。体会语言的生动与精确，也体现出作者视察的细致。 （2）爬山虎的脚是怎样往上爬的？ （抓住动作词：触、变、巴、拉、紧贴一系列词语清晰地写出爬山虎爬墙的过程。）和同桌沟通沟通说一说爬山虎是怎样向上爬的。集体沟通，老师配以图示（课件出示） 爬山虎的脚与墙有什么关系呢？ 对比学习：没触着墙萎了，没有痕迹 触着墙的变成灰色，相当坚固 6、从刚才的学习当中，你有什么体会？ 预设：知道（1）爬山虎的脚是怎样向上爬的；（2）作者视察细致；（3）不是一次视察而是长期视察。 小结：视察不但要专心，还得细心和有耐性，这样才能取得良好

25、的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样到处留心视察。 四、指导朗读，回来整体 1、文章语言生动美丽，请你专心的、美美地读一读，体会爬山虎的特点。 2、读了本课，你有什么收获？ 1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。 2、接着培育学生留心视察事物的好习惯。 3、积累语言并加以运用，使学生养成写视察日记的习惯。 教学重难点：学习作者怎样用精确生动的语言写出事物的特点。 导入： 今日这节课我们接着学习第六课爬山虎的脚。 检查字词驾驭状况。 听写：爬山虎、匀称、重叠、空隙等10个词语。 给带点字选择正确读音。 蛟（jioyio）龙蜗（wuw）牛 痕迹（ji j）波（b p）纹 爪（zhu zho）子

26、茎（jing jng） 回忆课文的主要内容，进行学法指导。 1、说说课文主要写了什么内容？（略） 2、学法指导：抓住课文主要内容时要让学生根据学过的方法进行： a：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解。 b：然后一部分一部分仔细地阅读，了解每部分的内容。 c：再把各个部分的主要意思归纳总结，就抓住了课文的主要内容。 积累语言，指导背诵。 1、文章语言精炼生动，把你喜爱的句子画下来，多读几遍，并与同桌沟通喜爱的缘由。留待课后积累在读书笔记上。 2、指导背诵：在理解课文内容和反复读的基础上，按部分一部分一部分地背。如：第2自然段可让学生找出过渡句，爬山虎的嫩叶不大引人留意，引人留意的是长大

27、的叶子，帮助记忆前后的内容，进行背诵。再如：3、4自然段，要指导学生找出重点词语帮助记忆，然后熟读背诵。（可自背，同桌或小组合作背诵，检查） 读写结合，练习仿写。 1、用第一人称，说说写写爬山虎脚的自述 2、布置学生视察一种动物或一种植物，把最有特点的部分写下来。 3、指导书写视察日记。 附板书设计： 6爬山虎的脚 视察细致 位置：茎上 样子：形态：细丝，像触角 颜色：嫩红 语言生动 爬：触变巴拉贴 像蛟龙的爪子 改变：没触墙：枯萎 触着墙：灰色坚固 爬山虎的脚教案两课时 爬山虎的脚教案统编版篇四 1、相识5个字，会写6个生字。 2、正确、流畅地朗读课文。有感情地朗读 1、2自然段中的相关句子

28、。 3、了解爬山虎的特点，体会叶子的静态美与动态美。 1、重点：相识5个生字，会写6个生字。正确、流畅地朗读课文。了解爬山虎的特点。 2、难点：体会叶子的静态美与动态美。 了解爬山虎叶子一顺儿朝下、在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的缘由 （一）导入释题 1、今日我们来学习一篇好玩的课文爬山虎的脚（板贴课题） 2、指导写字：虎是我们要学的生字，一起来写一下。 3、质疑：看了这样的课题，或许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然怎么会有脚呢？ 4、解疑：（出示图片）这就是爬山虎，它是一种植物，但它不像葡萄一样要搭个架子才能往上爬，这是什么缘由呢？我们一起到文中去找寻答案吧！ （二）初读课文 1、自由朗读

29、课文，读准字音，读通句子，用自己喜爱的符号画诞生字。评价 2、检查反馈：听一听你的同桌生字读得怎么样？同桌间相互检查读音；课文一共有5个自然段，你情愿读哪一段？其他同学听听这几位同学读得是否正确。 3、开展互评：同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足？评价 4、生字教学（小集中）：刚才从读中看出大家朗读的本事特殊高，老师这儿也有两个字：匀称。你会读吗？我们来写一写，你有什么好方法记住它们吗？ （三）默读思索 1、让我们再次走进课文，默读并思索：课文哪几段描写的是爬山虎的脚？（ 3、 4、5三个自然段）评价：同学们挺会抓重点的！那课文 1、2两个自然段又分别写了什么呢？ 2、刚好板书：生长的地

30、方，叶子，脚 （四）分段教学 1、教学第一段 a、跟随作者的目光，我们先来到爬山虎生长的地方。谁来读一读b、从他的朗读中你觉得爬山虎有什么特点？（茂密、能爬）c、你是从哪个词知道的？d、再来读读看? 2、教学其次段 a、接着我们和作者一起来看看爬山虎的叶子长得怎样？ b、指名读第2段。想一想：爬山虎的叶子在生长中有什么改变？课文重点写什么时候的叶子？评价朗读：我仿佛都看到爬山虎的叶子了。c、反馈：刚长大嫩红 嫩绿 长大了绿得簇新 一顺儿朝下 d、你能找到叶子颜色改变的句子并读一读吗？谁来试一试。 e、指导朗读：1人读完后，你读的真美！谁还能美美地读一读? f、引读：叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那

31、么匀称我们来看铺字怎么写？没有重叠起来的我们来看这个叠字写的时候该留意什么？ 结合图片，组织探讨。爬山虎的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的？ g、这时候，一阵风吹来，爬山虎的叶子又是怎样的一幅模样？ 水纹原指什么？漾起水纹是怎样的情景？ h、指导朗读：你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗？ （五）全课小结 课文又是怎样细致的描写爬山虎的脚呢？我们下节课接着学习。 全课伴随着铃声结束，一切还是按设计进行着。常听人说教学设计是预则立，不预则废的，这么说来我苦思冥想的过程设计还是预则立的，这样才会发觉自己的问题。既定的目标也有条不紊的完成了，自己感觉按这个

32、设计还是挺一挥而就的。之后，指导老师及其他听课老师也给了许多建议，感受如下： 1、语文老师肯定要定个规范，比如说在设计中要求学生写生字，只要求循声快速的写一个，并未说明写在哪里？这个细微环节是听课老师指出的，是啊，语文教学不就是培育学生的习惯嘛，而习惯的养成是须要不停的规范，加上练习养成的。而新手的我好像忽视了这一点。 2、在教学过程中免不了有许多的评价语，而这个度也需老师在不断地实践中把握。哪些评价能引导学生更好的成长？哪些评价能激励学生？哪些能说到学生心坎里去？换位思索，我经常坐在学生的位置上思索整个教学过程，我这样说可以吗？这个评价是否妥当？怎样说才最贴近学生？想的多了，有时灵感也来到自

33、己的身边，有个好点子，我便刚好记录。收集更适合我这个班级的评价语。 3、在教材分析上，在第一课时字词是重点，加上多种形式的朗读，自由读、指名读、齐读、男女生读、默读、感悟着读?在导入时，应本着激发学生学习爱好为宗旨，而我则选择干脆导入，我是这样想的：在导入时用一句话“今日我们来学习一篇好玩的课文！”，这好玩两字在某种程度上是起了肯定激发学生爱好的作用的。这是这节课我说的第一句话，学生的留意力是百分之百的。或许有失偏颇，但任何的尝试都要实践来证明，假如连尝试的志气都没有，那是恒久会落入某个套子中的。 4、在导入时的一段谈话：“看了这个课题，或许你会问爬山虎是一种动物吗？不然怎么会有脚呢。”老师指

34、出改成“看了这个课题你能提出哪些有价值的问题？” 真正实现学生主体性。而这在教学中也凸显出来，当我问出：或许你会问，爬山虎是一种动物吗？时，学生举起了手，我想当时他们肯定知道：爬山虎是一种植物。只是对于一些细微环节不太了解。老师身为引导者，在此时只需静静地倾听学生回答，把学生引入到课文中即可。而我的处理却有种包办的意味?是我阻碍了学生的畅所欲言。以致后来说到爬山虎不像葡萄一样要搭个架子才能往上爬，在探究其缘由时，学生的状态比较茫然，没有一点想要一探原委的爱好。那一刻，我深深知道自己的导入对学生来说是没有起肯定作用的。我俨然成了一个发号施令的吩咐者，而非组织教学的引导者。 小感 语文是一门困难的

35、、综合学科，它存在我们四周每一个角落，学生一般都是带着已有的语文基础来到课堂，我们要将他们的已知化为未知，探究更深的，通过课堂再将未知变为新的已知，这样才能成为一名合格的语文老师！ 爬山虎的脚教案两课时 爬山虎的脚教案统编版篇五 理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。 通过读、划、看、探讨学习作者抓住事物特点写的方法。 培育学生留心视察事物的爱好。 通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。 通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。 四、教学过程 其次课时 一、回顾旧知，激趣导入 上节课我们初步感知了课文，这节课你们想进一步了解爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的改变。)

36、二、自主研读，沟通收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段细致读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。 注意培育学生自办法识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。 2、汇报沟通。 沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获? 喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。 (1)在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起水纹，好看得很。)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么簇新，看着特别舒适

37、，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得簇新，铺得匀称，排列整齐不重叠。)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢?视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很簇新。)叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗? 沟通话题二：爬山虎脚的位置、形态、颜色是怎样的呢? 爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方?脚的样像什

38、么?颜色是怎样的?课文是怎么写的?再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都细致看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷视察得很细致多详细啊!作者写爬山虎的脚更能看 他视察非常细致了。 为了让学生更好地驾驭爬山虎的脚的位置，我还为孩子打算了一张画纸，让他们亲自画一画爬山虎的脚，边画边说出它的正确的位置。这样既调动了孩子的学习激情，又驾驭了学问，让学生在欢乐中学习。 沟通话题三：爬山虎是怎么爬的 在第四自然段中，作者用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程? 小组合作探讨，划出相关的动词，然后汇报。(触、巴、拉、贴)“一脚一脚换成“有步一步”有

39、什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。 沟通话题四：爬山虎的脚有什么改变呢? 谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当坚固。)“要是休想”说明白什么?可见爬山虎的脚 住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它接着往上爬吗?雨能阻挡它向上攀 吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然段。 三、引导发觉，总结写法 1、本文的课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚作了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。) 2、你从作者视察爬山虎中受到那些启发

40、?可以结合句子来谈吗?(1)视察细致。(2)要抓住特点视察。(3)要留意事物的微小改变。(在理解课文的同时，也让学生了解到详细的视察方法，使理论和实际例子相结合，学生更简单驾驭。) 四、拓展文本，课堂延长 1、仿照爬山虎的脚作者的视察方法，视察一种植物，先从远处看，再从近处看，特殊要细致视察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。 2、课外查询资料：(1)本文作者叶圣陶的生平。(2)爬山虎的有关学问。 板书设计： 25 爬山虎的脚 叶子美：嫩红 嫩绿 簇新 整齐 脚的位置、形态、颜色 脚怎么爬：触-巴-拉-贴 爬山虎的脚教案两课时 爬山虎的脚教案统编版篇六 、学习作者有依次，深化细致

41、的视察方法，培育视察实力。 、理解课文内容，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。 、朗读课文，能背诵其次至四自然段。 、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。 、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。 一课时 多媒体课件 一、复习其次自然段，揭示目标。 上节课学习了闻名作家叶圣陶爷爷所写的 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了，你们还记得吗？ 下面我们一边看录像(出示课件)，一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。（边看录像，指名读课文） 爬山虎爬满整整一墙，的确好看，它是靠什么爬的呢？（靠脚） 爬山虎的确有脚，它的脚是什么样的，是怎样靠着脚往上爬的，文章又是怎样围

42、绕它的脚来写的呢，这就是我们今日来学习的内容。 二、讲读第三自然段。 、打开书本，回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚？（3-5 ）自由读第三自然段，思索：这一自然段共有几句话？哪几句话详细写了爬山虎的脚？ （3-5句） 、指读这三句话，思索：这三句话告知我们哪几层意思？（位置、样子、颜色）板书 、沟通 位置：、看实物 、位置在哪儿？（茎上长叶柄的地方的反面）板书 、多媒体显示 样子：、看课件 、是什么样子的？（六七根丝构成的枝状的，每根细丝象蜗牛的触角。） c、这里用了比方句，把什么比作什么？ 蜗牛的触角见过吗？有什么特点？（头上有两对触角，在长触角的尖端长着很小的眼） 爬山虎的脚就是这样的。（投影显示） 颜色：嫩红色 、这些内容作者是如何说的呢？齐读课文句。 、看着图，跟老师说。 按课文依次说说看。 、同桌独立练说，说说爬山虎的脚是怎样的？ 指名说，齐说。 师：“.这就是爬山虎的脚。” 第六句话起了小结的作用。 、第三自然段的句就写了爬山虎的脚，为什么还有第一，二句呢？这两句话又告知了我们什么呢？（指读） 点拨：“今年我留意了”是什么意思？说明白什么？（因为