2023年最新《老师,您好》教案及反思老师您好小班教案反思篇(精选).docx

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1、2023年最新老师,您好教案及反思老师您好小班教案反思篇(精选) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应当怎么写？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。 老师,您好教案及反思 老师您好小班教案反思篇一 1、驾驭本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和驾驭本课重点句子。 3、理解老师工作的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。 利用老师节这一契机，以筹备老师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有学问和情感，加深对老师的理解和相识，激发学生酷爱老师的思想感情。 师生共同搜集相关资料，学生课前走访老师。 两课时

2、。 1、汇报走访老师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 2、老师在你们心目中的形象？ 一年一度的老师节就要来了，我们中队确定实行一次庆祝老师节的活动，大家来出出办法，你想出什么节目？生自由沟通。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 相机引导出诗朗诵。 1、师配乐范读。 2、小组合作，自由练读。 （1）自学生字词，分析字形，简洁记忆。 （2）小组互读，订正读音，初步确定朗读感情。 （3）试着背诵自己喜爱的段落。 3、小组表演，生生互评。 1、分句训练。 （1）自由读，体会一下，你最喜爱哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （4）生竞赛读这

3、句话，达到朗诵水平。 2、如上，对相关句子进行训练。 3、重点部分，拓展训练。 （1）生质疑：哪些句子不太理解？ （2）指名读这些句子，师生共同解决。 （3）再读句子，抒发感情。 （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪烁；笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向强壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“志向的丝线”、“甘露”、“强壮的新苗”的象征义。 （5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项创建不蕴含着老师的辛苦！ 指名读； 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ 依据你搜集的

4、资料，来证明这句话。 饱含感情地再读一读。 4、齐读。 1、调动学生积累，说说赞美老师的诗句。 2、师出示有关赞美老师的诗文，小故事。（附后） 1、你们肯定也有好多话想对老师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。 2、各自起笔。 3、主动朗读，师生点评，以激励为主，提出改进性看法。 4、修改后进行诗歌联诵。 1、抄写美丽词句。 2、小组合作，排练诗朗诵。 老师,您好教案及反思 老师您好小班教案反思篇二 1、通过视察图画内容，初步了解小挚友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。 2、视察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的爱好。 3、培育主

5、动向上、敬重老师的优良品质。 1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？ 2、同学们是怎样庆贺老师的节日的？ 3、画面的中心是谁，她在干什么？ 4、把上面视察到的状况边起来说一说。 5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。 图画以“老师，您好”为主题。9月10日，老师节。教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日欢乐！老师真兴奋！ 请帮图上的同学对老师说一句心里话。 老师_。 老师_。 老师_。 老师_。 老师,您好教案及反思 老师您好小班教案反思篇三 1、 驾驭本课生字，能正确、

6、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、 理解和驾驭本课重点句子。 3、 理解老师工作的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和驾驭本课重点句子。 理解老师工作的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。 多媒体课件 同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们学问，是谁教化我们做人的道理(是老师)同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好!”在老师节来临之际，我们对天下全部的老师再道一声“老师，您好!”板书课题老师，您好! 1、用自己喜爱的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。 2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一

7、边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么? 1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么? (老师工作很辛苦) 2、你从哪里知道的? (从“古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南，哪一项创建不蕴含着都是的辛苦!”看出来的。) 3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦? 4、学生齐读。 (心血、辛苦) 5、为什么呢? (因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛苦，因为) 6、说得好，那我们再来读读。 7、生齐读。 8、老师听了同学们的朗读，发觉同学们不谋而合地重读了一个词，知道是哪个词吗?我们再来试试， 9、生再读。 (是“哪个人”、“哪一项”。) 10、不错。“哪个人”

8、指谁? (每个人。) 11、“哪一项”呢? (每一项。) 12、噢 ，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。 13、生齐读。每个人的成长不浸透着老师的心血 (学生全笑) (应当把“不”改成“都”) 14、说得好，那我们再来试试。 15、学生再读。 16、你们觉得这样一改，有什么不同? 17、我们把两种句子对比读一读，好不好?女生读改了的句子，男生读原文。 学生对比读。 (我发觉了，课文中的原句感情剧烈些更能突出老师的辛苦。) 18、是啊，原文更能让我们感受到老师的事业是多么 (崇高 宏大 神圣)。 19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。 20、指名读。小组赛读。

9、21、同学们读得真好，看看第一节，你还能从哪里感受到老师事业的崇高?为什么呢? (在昨天与今日之间铺设大道，在现实与志向之间架起金桥。因为老师的事业连接了过去和将来) 22、老师要为你们鼓掌，说得太好了，是啊，这里的“大道”、“金桥”都指老师的事业。每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛，(师指课题) 生齐读：老师，您好! 23、你们读得太好了，老师被深深地感动了。知道为什么吗? (生缄默。) 24、我们齐读这一段，好好体会，想想老师为什么会感动? 25、生齐读第一段。 (我体会到了，这里面充溢了对老师的感谢、敬重、酷爱) 26、说得好，感谢同学们，你能试着用每当 就 说句话吗 27

10、、让我们一起来歌颂我们的老师吧! 28、生齐读课文第一节。 1、同学们，刚才我们融入课文中读，联系上下文想，抓住文中的关键词，我们就很好地体会文中的内涵，接下来我们就用这种方法，合作学习其次小节 2、默读其次小节，小组合作探究 3、汇报沟通 (1)从“用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁”体会到诗人为什么赞美老师的事业多美妙 (出示：用真理和才智把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪烁。) (2)指导朗读 出示：“春晖”、“朝霞”分别指什么?(春天暖和的阳光、早晨的霞光，这里把老师的才智比作春晖、朝霞般光明美妙。)_ (2)从“春蚕编织丝线，甘露撒向新苗。”中体会到 老师的工作塑造了人才，

11、美化了心灵，所以说，老师的事业是多么的美妙!老师讲课的话语，对我们的谆谆教育，语重心长，语重心长。 也知道了老师是如何培育人才，关爱我们的 出示：从春蚕、志向的丝线 、甘露、强壮的新苗、 “笔尖飘舞”、“笑语盈盈”这几个词中你联想到了什么? 4、引读：老师的事业是美妙的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感? (理解：“诚心”：发自内心。) 5、指导朗读第2小节 1、同学们读得真好，老师要嘉奖你们，给能背诵的同学一个展示自我的机会给动画片配音，这动画片中还配有每当我走过老师的窗前好听的音乐呢! 2、指名背、齐背 老师,您好教案及反思 老师您好小班教案反思篇四 今日的课还是有效的，

12、与开学第一节课相比，发言的人多，课堂气氛热情，学生参加学习的热忱高，而且从作业反馈上来看，学生做得快，只有一人把崇高的崇写错了。这与上一届学生相比，有些错误没有犯。反思有以下几点可取之处： 1、由扶到放，主导和主体相结合。第一自然段的教学我实行直奔重点，“古今中外，-!地北天南，-!两句来教学。让学生在读的基础上，举例说说自己的体会。然后再学开头的“在昨天与今日-”学生就比较好理解。这是教学上的“旁敲侧击”之术。对于太难理解的，与学生生活距离大的，我们可以先放一放，找那些能够让学生找寻到感知点的内容先学，这样渐渐推动，最终难点也就不攻自破了。 其次自然段我放手让学生自学，结合没讲的“读书做记号

13、的学问”，让学生边自学边做记号，这样既培育了自学实力，又能把习惯篇学用结合。学生自学好了，就让他们提问并同学沟通，有效利用的课堂上学生之间的资源。抓住几个难以理解的词“春晖、朝霞、甘露、春蚕、志向的丝线、强壮的新苗”。学生不能解决的老师讲解。讲解也是须要的，它能节约时间。 2、今日的课堂学生的专注程度比第一节课有进步。大部分学生能够跟上课堂的节奏。一半学生很投入，热忱高。或许是我的状态比较好，影响了学生吧。而自己状态好的主要缘由还是对教材的熟识，对教法的取舍。因为这一课已经教过，而且印象较深，知道学生的问题会出在哪，所以教学设计比较合理。 3、今日的作业学生做得还是比较快的。相比较数学和英语。

14、为什么呢?我想可能是在教学设计时已经把作业考虑进去了，把作业中一些学生易错的已经强调过了。所以双基智能上的错误较少。这是我近段时间思索的产物吧。因为我们的学生不仅要有较好的口头表达实力，还要能考。 4、巧用生成资源。我发觉在写课题时，把感叹号忘了。于是，我灵机一动，问：同学们，你们有没发觉老师什么没写?生-。这感叹号能省去吗?为什么?生-。是啊，说得多好啊，让我们带着对老师的钦佩、感谢，再读课题。 但是，今日的作业反映出这班学生很浮躁，不定心，没耐性，不细心。作业中抄错的、漏做的现象较多，想当然，不敬重事实的多。总之，做作业的看法极不端正。 以后的教学特殊要注意学生的留意力的训练，规定时间内做

15、作业的效率。 老师,您好教案及反思 老师您好小班教案反思篇五 教学目标： 1、 驾驭本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、 理解和驾驭本课重点句子。 3、 理解老师工作的高尚，激发学生酷爱老师的思想感情。 教学重点、难点： 1、理解课文的含义，激发学生酷爱老师。 2、重点词语的理解。 教学打算： 师生一起搜集有关老师的资料，学生课前走访老师。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、 创设情景，激发感情 1、 放录音每当我走过老师的窗前，学生观赏。 2、为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生回答） 3、这么多美妙的比方，足以看出人们对老师的敬重。就拿我来说吧，每次

16、我遇见曾经培育我的老师，总会恭尊敬敬地说一声：老师，您好！（板书） 4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今日，我们就来学习老师，您好！这篇课文。 二、初读课文 1、学生自由读课文，读通课文，读准生字。 2、再读课文，结合“良好学习习惯的培育”一课要求学生边读边想，可在自身认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。 师巡察学生读书状况。 3、检查： （1）认读词语。 （2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。和时指导读好长句子。 （3）说说课文的主要内容。 三、作业设计： （一）组词 铺（ ） 浸（ ） 顶（ ） 霞（ ）辛（ ） 哺（ ） 侵（ ） 项（ ） 假（ ）幸（

17、） （二）填上合适的词语 铺设（ ） 架起（ ） 塑造（ ） 编织（ ） 三、 选择正确的读音 诚心（zng zhng ） 塑造（s sh） 笑语盈盈（yn yng） 浸透（jn jng ） 其次课时 一、听写。 高尚 才智 波涛 独创 浸透 涌出 塑造 朝霞 强壮 诚心 祝福 二、精读课文，感悟内容 1、分句训练。 （1）自由读，体会一下，你最喜爱哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2、如上，对相关句子进行训练。 3、重点局部，拓展训练。 （1） 生质疑：哪些句子不太理解？ （2） 指名读这些

18、句子，师生一起解决。 3、重点局部，拓展训练。 （1）生质疑：哪些句子不太理解？ （2）指名读这些句子，师生一起解决。 （3）再读句子，抒发感情。 （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪烁；笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向强壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“志向的丝线”、“甘露”、“强壮的新苗”的象征义。 （5）相机出示句子：古今中外，哪个人的生长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项独创不蕴含着老师的辛苦！ 指名读； 理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ 依据你搜集的资料，来证明这句话。 饱含感情地

19、再读一读。 4、齐读。 三、补充资料，增加积累 1、 调动学生积累，说说赞美老师的诗句。 2、 师出示有关赞美老师的诗文，小故事，学生阅读。 四、指导小练笔 1、你们肯定也有好多话想对老师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。 2、各自起笔。 3、主动朗读，师生点评，以激励为主，提出改进性看法。 4、修改后进行诗歌联诵。 五、作业： 1、感悟积累。 本文是一首（ ），赞美了老师事业的（ ）和（ ），抒发了小挚友们对老师的（ ）、（ ）之情。 2、找出文中的两个反问句，改为陈说句； 3、找出文中的两个比方句，其中“春蚕”指（ ），“志向的丝线”指（ ），“甘露”指（

20、 ），“强壮的新苗”指（ ），表示了（ ）。 4、背诵课文 4、背诵课文 4、背诵课文 4、背诵课文 老师,您好教案及反思 老师您好小班教案反思篇六 教材分析本课是一年级小学生入学后继相识自己的校内后的其次课。对于一年级的小挚友而言，入学只有短短的十几天，对自己的老师还不是很熟识，所以，相识自己的老师，记住老师的特征，学会有礼貌地对待老师，同时懂得在校遇到困难时可以求助老师从而初步培育师生之间相互关爱的真挚情感，是让小挚友尽快适应并宠爱小学生活的重要内容。适逢老师节，为此课的教学搭建了翱翔的舞台，让孩子在为自己的老师庆祝节日的情境和氛围中达成目标。 1.相识老师，记住老师的特征； 2.相识老师

21、的办公室，懂得进出办公室的礼仪常规； 3.感受老师对自己的关爱，懂得有困难可以去找老师； 4.懂得在老师节之际，可以用自己的方式表达对老师的爱。 教学重难点学习尊师礼仪常规，感受老师的关爱，并在实践活动中正确表达。 第一课时 1.知道老师节，了解老师节的详细日子。 2.相识并喜爱自己的老师，能够说出老师的特征，并能画出自己喜爱的老师。 3.知道和感受老师的爱，懂得有困难可以找老师。 感受和表达对老师的爱 1.有关我国老师节的资料； 2.歌曲每当我轻轻走过老师窗前或我爱米兰； 3.赞美老师的诗歌； 4.学生画画的铅化纸和水彩笔。 教学环节基础教案特性设计 （过程步骤） 1、引导发觉畅谈：小挚友们

22、，今日走进校内，有没有发觉有什么不一样的地方？（门口庆祝老师节的仪仗队；给老师送鲜花的学生；标语，一个个喜气洋洋的老师） 2、为什么今日会和平常不一样？因为今日是个不一般的日子，你们知道为什么吗？（老师节） 2、了解老师节：你们知道，几月几日是老师节？（翻动日历，定格在9月10日） 3、师小结：是的，9月10日是老师节，是老师们的节日。 4、补充有关老师节的资料。 1、老师节，是我们老师的节日。那么，我们的老师是谁呢？你都相识了吗？ 2、“说一说，我的老师我相识！” 学生介绍自己已经相识的老师，说说自己是怎么记住这位老师的？ 3、“猜一猜，他（她）是谁？” 借助照片或者音像进一步相识各科老师：

23、瞧，老师们都来了！（点击，一张张出现老师的照片，学生随机叫出是老师。） 1、（出示全部老师的照片）你们喜爱老师吗？为什么呢？ 2、学生畅谈： 要点： （1）因为老师工作很辛苦； （2）老师对我们很好，无微不至地关切我们，对我们有许多的帮助。 （引导学生具体回忆老师关爱学生的件件事情，结合出示课文插图，引导小结： a、老师教我们许多学问； b、老师关切我们的身体健康，身体不舒适的时候，老师会无微不至地照看 c、老师关切我们的生活，遇到什么困难，老师总是热忱地帮助，比如让我多穿衣服啊，比如帮我擦汗啊，比如借我铅笔等学习用品啊 d、下课时，老师就像我们的挚友，陪我们玩耍 e、） 3、小结抒情：是啊，

24、老师们对自己的学生付出了许多的爱，给了自己的学生许多的帮助，他们就是我们小挚友在学校里的“爸爸妈妈”。 （1）学习儿歌：老师像妈妈，我们都爱她。（出示儿歌，老师深情诵读学生跟读） 老师像妈妈，我们都爱她！ （2）歌曲吟唱，抒发真情 有一首歌，就把我们对老师的爱唱出来了。想去听听吗？（播放每当我走过老师的窗前） （3）想学会这首歌吗？（跟唱） （4）齐唱。 4、引导常规：老师对我们这么好，我们该怎样对待老师呢？ 学生畅谈，结合感受“聪慧谷”里所要求的“尊师礼仪常规”。 要点把握： （1）见到老师要问好 （2）放学回家要和老师说再见。 （3）要听从老师的教育，不断进步； （4） 5、行为训练 ：（

25、按聪慧谷里的要求进行情境训练） 6、小结：老师爱我们，我们爱老师 （1）老师对我们这么好，在老师节来临之际，你最想对老师说一句什么话呢？（学生畅谈） （2）小结。 板书设计 老师,您好教案及反思 老师您好小班教案反思篇七 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写。 3、理解和驾驭本课有关词语及句子的含义。 4、理解老师工作的崇高，激发学生酷爱老师的思想感情。 理解及体会教老师工作的崇高和美妙，激发学生酷爱老师的思想感情。 理解“哪不”，“那是”等句子的含义。 小黑板；字词卡片等。 ：两课时 一、导入新课 1、板书：老师，齐读探讨：

26、看到这两个字你想到了什么？ 2、承生答师述：是啊，老师向孩子们传授学问，她的谆谆训诲唤起了孩子们对学问的渴求，对将来的向往；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他们对老师充溢了感谢之情。师生情，这是人世间多么美妙的情感！今日，我们就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！ 二、初读全诗 1、老师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们细致听，想想应当怎样读。 2、学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。 3、指名分节朗读全诗，学生点评，绽开赛读，适时正音： 4、认读生词，认准字形：读准字词是读好课文的基础 （1）哪位同学自告奋勇来读一下今日的新词？（出示小

27、黑板）指名读，正音，齐读 （2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪慧的猜猜看？好的，让我们用放大镜把它放大一下：老师范写，学生书空说笔顺 5、齐读全诗：字词读准了，诗确定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾听你们每一个人的声音！ 6、再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步沟通。 三、细读第一小节（1-5句） 1、指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思索，这一小节主要讲了什么？ 2、出示：啊，老师的事业多么崇高！ 追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬） 3、过渡：你是从那里体会出老师事业的崇高呢？找一找 4、沟通： （1）出示：古今中外，哪个人的成

28、长不浸透着老师的心血！ a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的人都离不开学校教化和老师的培育，全部人的成长都包含了老师的辛苦） b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？ 古今中外，哪个不古今中外，每个都（前一语气剧烈，强调老师的重要作用） （2）出示：地北天南，哪一项创建不蕴涵着老师的辛苦！ 说说意思。（创建靠人完成，而完成创建的人是由老师培育的） 5、指导朗读这三句 6、过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人送老师这样一句话。 7、出示：在昨天与今日之间铺设大道,在现实与志向之间架起金桥 （1）指名读句子，其余思索：昨天，今日，现实，志向分

29、别指什么？ （2）指导理解句意 8、学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢，我们一起去看看！ （出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！） （1）齐读，体会对老师的无限感谢 （2）哪个词语最能突出学学生对老师的感谢之情，“老师，您好”是在什么状况下说出来的？ （3）再读：让老师再感受一下你们的感谢之情 9、有感情朗读第一节。 四、作业 教学目标：理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并背诵课文。 教具打算：投影片.挂图.课文录音带. 教学过程 一.复习检查 1.听写词语。 2.指名分节朗读课文。 二.学习课文第一节

30、1.自由读课文第一节，思索：第一节哪一句集中赞美了老师的事业？（啊，老师的事业多么崇高！） 2.默读课文，思索从哪几句话可以看出老师事业的崇高？按依次从前往后找。 3.探讨归纳。 （1）.第一句（在昨天-架起金桥）指导理解： a.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？ b.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播学问，教化培育出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。 c.指导朗读这两句。 （2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血！地北天南，哪一项创建不蕴含着老师的辛苦！ 指导理解： a.这里：“哪个人”是指哪些人？（全部人.每个人） “哪一

31、项”是指多少项？（全部的.每一项） 把这两句话换成确定的说法，怎么说？ b.举例说明（名人名家都是在老师的培育下成才的。如-） c.指导朗读这两句。 4.引读：老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对老师有什么样的感情呢？ 齐读第一节最终一句。（每当看到-老师您好！） a.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情剧烈？ （“涌起这种感情就像大海的波涛一样剧烈） b.指导朗读这一句。 c.指导朗读第一句。 四.学习课文其次节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些美丽的句子。 1.自由读课文其次节，思索这一节又是哪句话赞美了老师的事业？ （啊！老师的事业多么美妙！） 2.默读课文，思索

32、：这一节哪几句话详细写出老师事业是美妙的？按依次从前到后找。 3.探讨归纳。 （1）第一句（用真理-心灵闪烁） 指导理解： a.释词：春晖（春天是暖和的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞） b.师讲解：老师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说老师的事业多么美妙！ （2）（映示文字灯片）笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地洒向强壮的新苗。 指导理解： a.这两句把老师的事业比方成什么？ .（春蚕编织丝线；甘露洒向新苗） b.“笔尖飘舞”指的是什么？（老师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教育，语重心长，语重心长） c.指导朗读。

33、 4.引读：老师的事业是美妙的，更是辛苦的，我们除了要赞美老师还应当对老师有什么感情？ 齐读这节的最终一句（每当看到-老师，您好！） 释词：“诚心”（发自内心地） 5.指导感情朗读其次节。 四.听录音，观赏；边打算齐背课文 自由练读指名背齐背 老师,您好教案及反思 老师您好小班教案反思篇八 1.能正确、流利、有感情地朗读课文， 2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 3.能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。 通过朗读感悟，帮助学生理解并体会老师事业的崇高、美妙和老师工作的辛苦。 理解文中重点句子的含义。 2课时 一、激情导入 1.同学们，知道九月十日是什么日子吗?老师这个职业历来受到

34、人们的赞颂，你知道有哪些赞美老师的诗句或者歌曲吗? 2.今日我们就来学习一首赞美老师的美丽的诗歌，板书：老师，您好!让我们饱含深情地对全部关切我们，爱惜我们的老师说一声：老师，您好!(齐读) 二、范读课文 1.请同学们打开书本到第6页，听听课文录音。 2.你们觉得怎么样?想不想读呢? 3.那好，现在请大家放声朗读课文，留意读准字音，读通课文，遇到不理解的字词可以。 三、检查自读效果 1.词语。(小黑板出示) 哪位同学来读一读?我们一起来读读看。 2.读课文。 同学们生字会读了，那课文你会读了吗?假如你觉得自己能把这篇课文或者某某段某句话读好的，就请你站起来朗读。 四、学习第一自然段 1.读到现

35、在，聪慧的你肯定会发觉，“老师，您好!”在诗歌中一共出现了两次，那我们就可以把这首诗歌分成两段，男女生分开朗读。女同学读第一段，男同学读其次段。 2.朗读评价。现在还想请一位女同学来读读第一段给大家听听，谁情愿?其余同学思索：这一段中从哪几句话可以看出老师事业的崇高? 板书：事业崇高 3.学习第三、四句出示：第三、四句 (1)理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。谁来用朗读告知老师这句话的意思。 我们一起来学着她的语气来读一次。 (2)这句话的意思其实就是指我们每个人的成长都我们每一项的创建都 (3)是呀!每个人的成长都凝合着老师的心血，无论何时何地，每个人的独创、创建，都是老师辛勤培育的结果，你

36、能举些例子来说说吗? (4)刚才我们有同学举例?，这就是古今中外，天涯海角(理解)让我们一起再来带着理解读一读这两句诗。 5.学习第一句 引读：的确，人类的进步，社会的发展，都是靠老师通过传播学问，教书育人培育出来的人才实现的，那老师起着怎样的作用呢?诗人是怎么说的? 出示：第一句 (1)指名读句子，其余思索：这句话是什么意思?结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗? (2)小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播学问、教书育人培育 出来的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。 (3)指导朗读这两句。 老师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情

37、的波涛：(手指黑板齐读) 老师，您好! 现在让我们再一次饱含对老师的感谢之情，读一读课文的第一段。 五、生字学习 1.读一读。 2.指导书写，描红，留意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字头。 提示“崇、霞”简单写错的字，留意笔画。 六、布置作业 1.有感情朗读课文，背诵第一自然段。 2.摘抄有关赞颂老师的诗歌，有感情朗读或背诵。 3.抄写生字词 一、复习检查 1.听写词语。 2指名分节朗读课文 二、学习课文其次节 1.自由读课文其次节， 思索这一节又是哪句话赞美了老师的事业? (啊!老师的事业多么美妙!) 2.默读课文， 思索： 这一节哪几句话详细写出老师事业是美妙的?按依次从前到 后找。

38、3.探讨归纳。 (1)第一句(用真理-心灵闪烁) 指导理解： a.释词：春晖(春天是暖和的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞) b.师讲解：老师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说老师的事业多么美妙! (2)(映示文字灯片)笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的丝线;笑语盈盈， 那是甘露轻轻地洒向强壮的新苗。 指导理解： a.这两句把老师的事业比方成什么? (春蚕编织丝线;甘露洒向新苗) b.“笔尖飘舞”指的是什么? (老师粉笔书写， 钢笔备课批改作业) “笑语盈盈” 是什么意思?(老师讲课的话语，对我们谆谆教育，语重心长，语重心长) c.指导朗读。 4.引读： 老师的事业是美妙的， 更是辛苦的， 我们

39、除了要赞美老师还应当对老师 有什么感情? 齐读这节的最终一句(每当看到 - 老师，您好!) 释词：“诚心”(发自内心地) 5.指导感情朗读其次节。 三、拓展学习： 假如让你来赞美老师，你会将老师比作什么?试着写一段。 例：老师，您像红烛，用学问的光线驱散黑暗，燃烧自己把别人照亮。 老师，您像大海，用宽广的胸膛，托起明天的太阳。 老师，您像春蚕，甘心情愿把漂亮献给人类，静默无闻终不悔 四、听录音，观赏;边打算齐背课文 自由练读 指名背 齐背 哪一个不浸透 崇高 每当?就涌起 哪一个不蕴含 老师的事业 那是 编织 美妙 每当?就祝福 那是 撒向 (工作辛苦) (感谢之情) 朗读备注： (1)在昨天与今日之间/铺设大道。 (2)哪个人的成长/不浸透着/老师的心血。