2023年最新一路花香教学反思(六篇).docx

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1、2023年最新一路花香教学反思(六篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。 一路花香教学反思篇一 一路花香是国标本苏教版小学语文四年级（上册）第四组的一篇精读课文。该文是一则寓言，主要讲了一个故事，即一只带有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，但挑水工却告知它：从它的裂缝惨出的水浇灌了路边的漂亮的花儿。从而告知人们：世上本没有肯定无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同而已。同一种事物同一个人在不同人的眼里，

2、往往会有不同的价值。 语文课程标准指出：阅读是学生的特性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生反复读文，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。另外，新课标提倡学生进行自主、合作、探究的学习方式，所以，在这一节课中我会引导学生进行合作学习。 1、学问与实力 学会本课八个生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、过程与方法 整体感悟法 课堂探讨法。 3、情感看法价值观 了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 小组合作法 诵

3、读法 老师打算课件和一束鲜花；学生预习本课生字和词语。 一、激趣导入。 1、（课件出示：“一路花香”的图片）让学生说说看到了什么？有什么感受？ 2、也有一束鲜花我这，谁来闻一闻，说说你闻到了什么？ 3、假如一路上都飘着这种花香，你们觉得怎么样？是啊，肯定会令人感到开心的。今日我们就来学习一篇关于花香的寓言故事。（课件出示：一路花香） 指导读题（读出“一路花香”的感觉） 4、质疑课题。 看到这个题目，你们想知道些什么呢？生自由回答。 花香是怎么来的？是谁种并浇灌了这些鲜花？为什么课题称为“一路花香”？ 那就请你们带着这些问题，根据老师的三个要求去朗读一下课文好吗？ 二、初读课文，整体感知 1、（

4、出示）朗读要求： （1） 读准字音， 读通句子，把课文读流利； （2） 在书上圈圈划划，解决自己提出的问题； （3） 思索：这篇课文讲了一个什么故事？ 2、小组合作相互读课文，检查能否读准字音，并商议所提问题的答案。 3、小组之间相互合作学习，老师进行巡察指导。 4、刚刚同学们探讨的真是热火朝天啊，可是探讨的得热情不肯定代表你读得仔细。老师想请同学们读一些生字和词语，看看你刚刚是不是专心的读了。 （1）课件出示本文中的生字及重点词语：（指读并且评价）水罐 傲慢 惭愧 渗入 完好无损 漏掉 浇灌 花瓶 观赏 日复一日 （2）找学生读课文，其他学生留意听并赐予评价。 5、前两个要求，同学们看来都完

5、成的不错。我们再一起看一下第三个要求，你是否通过你的阅读解决了自己刚刚提出的问题呢？ 假如解决了，可以把你解决了的问题告知大家；没有解决的同学也别焦急，可以把你的问题告知大家，让更多的聪慧小脑袋帮助你一起来解决。 三、再读课文，领悟主要内容。 1、听课文录音，思索一下问题: （1）文中有几个重要角色？ （2）你最观赏谁，为什么？ （3）试着用自己的话复述故事内容。 2、在小组内进行自主沟通，发表自己的看法看法，师巡察指导。 3、找学生进行自主发言，其他学生赐予评价。 4、师生总结： 好水罐 能运回一满罐的水 破水罐 能浇灌路旁的鲜花 挑水工 能正确看待两个水罐的不同价值并充分利用 故事内容：印

6、度有个挑水工，他用一好一坏两个水罐挑水，好水罐因运回一满罐水而傲慢，破水罐因漏掉一半水而感惭愧。挑水工告知破水罐它漏掉的一半水正好浇灌了路旁的鲜花，让它明白每件事物都有自身存在的价值。 四、小结 板书设计： 好水罐 傲慢 破水罐 惭愧 挑水工 正确看待，充分利用 一路花香教学反思篇二 本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能傲慢自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分

7、发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美妙景象。 课文共有三个自然段： 第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。 其次自然段：有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工致歉，挑水工叫它回去时留意路旁的花。 第三自然段：破水罐看了花后，仍旧为漏水而致歉，挑水工告知他：是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。 本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点动身。 1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，相识挑水工的擅长诱导，完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。 2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、干脆地揭示，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互沟通中感悟。对人

8、物的评价要充分允许学生各抒已见，激励学生有独特的感受。 3、可以续写一路花香，以培育学生的迁移实力和求异思维实力。 1能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3 凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，学生可能有些困难，应对的策略是细心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟。 教学打算：自读学习成果表 一、揭示课题 1齐读课题：第14课一路花香 2读了课题，大家的脑海里会自然出现怎样的一幅图画？你能用一些词语来形容一下吗？说到

9、“花香”，我们又会想到哪些词呢？ 3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？） 二、整体感知，初读指导 1学生自读课文，出示自读要求： 要有肯定的速度 课文讲了一个什么故事，想想它说明白什么道理？ 在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。 2读完课文，与同桌沟通，探讨。（填写自读学习成果表） 3汇报自学成果。 4、学生自愿读课文，师生共评、指导将课文读通。 三、抓住重点，指导读懂 1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？ 2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗？教者依据学生回答相机板 书：完好的水罐傲慢自大 破损的水罐和善自卑。 3

10、、抓住学生回答，相机指导学生如何通过朗读呈现几个不同性格的人物形象。（重点指导两个水罐，体现出他们富有对比的性格特点。） 四、再读课文，明白道理 1印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什么特点？ （完好的水罐：傲慢自大；有裂缝的水罐：和善自卑） 2结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？ 有裂缝的水罐又会怎么想？ 3那只完好的水罐为什么会如此傲慢，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。 ） 4破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花儿。） 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。 5那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？ （因为它认为自己只能运半罐水，对不起

11、挑水工，没有看到自己的价值。） 6挑水工是怎样劝告破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是谆谆教导，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。） 7这则寓言告知我们什么道理？（每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。） 五、引发争辩，深化感受 1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂缝，你喜爱哪一只？为什么？ 要点： （1）“完好无损的水罐”，能圆满完成任务，这是应当确定的。至于它的傲慢，当然是不对的。但也可以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，最终取得了成就，感到骄傲，也未尝不行。 （2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是方法，应当尽早解脱，看到自身存在的

12、价值。 2、想象一下：听了挑水工的一番话之后，你认为破损的水罐会怎样？有哪两种可能？（一是精神振作起来，看到了自己存在的价值，接着尽自己的所能，为人们做事。一是接着悲观下去，直至不能自拔） 六、作业设计： 1、有感情地分角色朗读课文。 2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那样擅长发觉这些人的特长，引导他们发觉自己的价值呢？能不能举例来说说？ 板书设计： 14一路花香 完好的水罐傲慢自大 破损的水罐和善自卑 每一件东西、每一个人都有自身存在的价值 一路花香教学反思篇三 1、学问与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，进一步驾驭学习语文的方法，

13、培育学生的阅读实力。 2、过程与方法目标：抓住重点词句理解课文内容，让学生体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。通过自由读、同桌读、小组读等多种形式的读，让每位学生都参加到全部教学活动中。 3、情感、价值观目标：使学生知道只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用，从而帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。 感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。 多媒体课件 一、情境导入，走近花香 1、出示多媒体课件 师：同学们，你们看到了什么？（万物复苏，柳枝吐绿、百花齐放） 2、是啊，春回大地，世间充溢了勃勃的朝气。有这么一条小路，

14、它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香 一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的芳香，有着玫瑰的芳香，老师已经沉醉其中了。） 3、读了课题你想知道什么？ 二、初读课文，感受花香 1、带着问题自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 2、指读，开火车读，一边听读，一边看书，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？（解决刚才的问题）师随机正音。 板书：完好的水罐破损的水罐挑水工 三、全心品读，寻探花香 （一）整体感知。 这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得！可是读了课文，我们知

15、道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着改变，你能在文中找出表示它情感改变的词语吗？（快速阅读全文，并圈出来）（相机板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过） （二）体会“非常惭愧” 1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到傲慢）。而那只有裂缝的水罐却感到（非常惭愧） 2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭愧） （1）“惭愧”是什么意思？ （2）（课件出示）填空练习说话：破水罐因为而惭愧。 （3）“非常惭愧”可见程度更深。于是他们之间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。（分角色读，老师读旁白） “你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报

16、。” （4）“尽了自己的全力”详细是指什么？ （这说明挑水工挑水的路程远，任务重。） （5）“却没有得到应有的回报”详细是指什么？ （因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量） 2、指导朗读： （1）文中破水罐与挑水工有两次对话，请同学们在文中找出来用“画出来细细小组合作体会他们的心情。（指读第一次对话） （2）是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐最终忍不住内心的愧疚，向挑水工致歉，让我们再去倾听破水罐与挑水工的第一次对话，出示破水罐与挑水工的对话（男女生分角色读读出破损的水罐的自责与歉意） （二）体会“一丝欢乐” 1、导入：听了挑水工的话

17、，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么改变？（指名读当他们上山时-一丝欢乐） 2、让我们也一起来观赏这路旁美妙的景象。出示图片。“太阳正照着路旁漂亮的鲜花”假如你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？ 3、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（一丝欢乐），你感受到了什么？（因为破水罐之前非常惭愧、自责，始终沉醉于之前的心情中。） 4、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝欢乐来？ （三）体会“仍旧难过” 1、（出示）“这美妙的景象使它感到一丝欢乐。但到了小路的终点，它仍旧感到难过，因为它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工致歉。”它为什么仍旧难

18、过呢？ （引导学生体会，这漂亮的景色只是给破损的水罐带来一丝欢乐，它沉醉在深深的自责与难过之中，只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦专心，难以发觉自己的价值所在。） 2、总结：它的欢乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难受。谁来读好这段话？（当他们上山时-向挑水工致歉）（指导读好“仍旧”“又”“再一次”，把破水罐没有从内疚惭愧的心情中摆脱出来的这种心情读出来。） （这次他的内疚程度更深了，歉意更重了。指导读） 3、指名读划出破水罐与挑水工的其次次对话。 4、面对破水罐的致歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话） 5、请你再次读读挑水工的话，从哪

19、些词中体现出了他的才智？ 指名读完后，小组内沟通探讨。（“早”“利用”“撒下了花种”“插在我主子的花瓶里”） 6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。 老师在这里假设了几个假如（课件出示） 假如，他对破损的水罐充溢埋怨，那么-。() 假如，他将破损的水罐弃置角落，那么-。() 假如，他将破损的水罐加以修补，那么-() 如今，他对破损的水罐奇妙利用，所以- 你观赏挑水工的哪一种做法，为什么？ 学生畅所预言。表扬说的好的同学。 7、小结：是啊，独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷，但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷，这才造就了这“一路花香。” 四、以读促读，收获花香 1、指导分角色朗读

20、表演。 （1）让我们再一次的观赏这漂亮的收获，让学生自选自己喜爱的角色，三人一组练习分角色朗读课文，再分组汇报朗读表演。 （2）你觉得带来一路花香的仅仅是破水罐吗？（不是）那你认为还有谁？为什么？你觉得他是一个怎样的挑水工？（才智）多么才智的挑水工呀，面对破损的水罐不离不弃，恰到好处地合理运用，还教给了破水罐一个道理，真是慧眼识人，谆谆教导（板书）真了不得，让我们再次朗读他说的话。（课件出示） 2、揭示道理。 （1）课文以拟人的手法向我们介绍了哪三个角色？你最观赏谁？为什么观赏他？此时，你最想对他们说些什么呢？请用“我想对说：“”句式说话。（小组内沟通，反馈） （2）同学们发自肺腑的语言，散发

21、着哲理的花香。“世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。”这正是我们从这则寓言故事中获得的漂亮收获，也正是“一路花香”的丰富内涵。 （3）在现实生活中，或许，你曾为没有漂亮的容貌而懊恼；或许，你曾为没有精彩的成果而难过；或许那么，读了这个故事，你又有什么新的相识呢？ 3、让我们再次注视“一路花香”。齐读课题：一路花香 老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我、他的心中 4、师生共同配乐朗诵观赏自我。（课件出示） （1）过渡：是啊，世界上每一件东西，每一个人都不是十全十美的，但是他们都有自身存在的价值。我们要学会观赏自我

22、（2）师生共同配乐朗诵 观赏自我 或许你想成为太阳，可你却是一颗星辰； 或许你想成为大树，可你却是一株小草； 或许你想成为大河，可你却是一条小溪； 于是你徘徊，你愁闷，你自卑。 和别人一样，你也是一片风景。 也有阳光，也有空气，也有寒来暑往， 甚至也有别人未曾见过的一颗青草， 甚至也有别人未曾听过的一阵虫鸣。.。.。. 做不了太阳就做星辰，在自己的星座发热发光； 做不了大树，就做小草，以自己的绿色装饰希望； 做不了伟人，就做实在的自我， 平凡并不行悲，关键的是做最好的自己。 不必总是观赏别人，也观赏一下自己吧！ 多给自已一点信念，送别过去的岁月， 只要明天还在，只要酷爱生命， 即使有云的日子，

23、你也能够真正地跨越自已！ 五、课堂小结，花香四溢 1、同学们，我们每个人都是独立的自我，我们要学会观赏自己，多给自已一点信念，送别过去的岁月，只要明天还在，只要酷爱生命，即使有云的日子，你也能够真正的跨越自已！ 2、课后作业：（课件出示） 搜集一些与本文寓意相通的名言警句，读一读，背一背，并选择一条做成书签送给自己。 一路花香选自九年义务教化课程标准试验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了很多漂亮的花。从告知了我们：世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大也不要自暴自

24、弃，只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清晰，层次分明，人物的对话描写得详细生动，寓言所蕴含的寓意很深刻，给人以启发和教化。本课教学课时支配为两课时，本次说课的课时为其次课时。 本课是则寓言故事，其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意，受到启发和教化。为此，在本课时目标的设定上，我将“能深化理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点，其余目标为： （1）进一步理解课题并能正确流利，有感情地分角色的朗读课文； （2）学会口头复述故事的内容并联系生活，联系自己，谈感受或收获。 课前了解学生详细的学情，有助于在整个教学活动

25、过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此，我重点关注的方面是学生已有的学问，实力，及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有深厚的学习爱好，很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。实力方面已具备了肯定的阅读，朗读和口头复述的实力，学法上也初步形成了以读促悟，以问题为中心，进行合作沟通，联系实际谈感悟的方法。因此，在对本课教学上，我充分利用学生已有的这种实力和方法，去学习文本。对于实力稍差的学生加以关注，激励让他们大胆参加学习中与较强的学生进行合作沟通，形成教学面对全体的局面。 教法与学法是老师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成，又相互促进，但“教学有法却无定法”，老师的教

26、是为了学生更好的学服务。为此，对本课的教法与学法上，我依据寓言教学的特点，内容的须要，及学生实际的学情主要采纳了以下教法与学法： （1）创设情境， （2）质疑点拨， （3）以读导学， （4）和作探究， （5）口头复述法， （6）分角色朗读法。采纳“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面，朗读录音，精彩的语言描绘等手段进行创设情境，帮助学生形象地理解课文内容，吸引学生的留意力，激发学习爱好，有利于培育学生的感受赏实力欣。“质疑点拔”能引发学生对文本的思索出相应的问题，能刚好帮助学生进行解疑从而培育学生质疑解疑的实力。“以读导学”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容，利于读好文中

27、人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参加学习的意识，共同探讨对问题的见解，明确寓言的哲理。“复述表演便于反馈学生在乐趣中驾驭课文内容状况以及培育学生口头表达实力。 1、说教学打算：为了提高教学效果，我依据教学内容支配的须要，我打算采纳图片，朗读录音，实物投影机进行协助教学。 2、说设计的思路：我本着以读为主线，以问题为中心，以训练为反馈的思想，将本课教学思路设计为四个环节。 （1）看图质疑，进一步解题： （2）精读理解课文，揭示与领悟寓意： （3）联系生活实际谈感悟： （4）复述巩固，布置作业。 3、说教学流程 （1）看图质疑，揭示课题 在这一环节里，我首先利用幻灯

28、投影展示各种花的图片，让学生从漂亮的图面中感受花的美与香，从而引入课题一路花香并板书课题。再让学生读题生围围着课题进行质疑，“这一 路花香是怎样来的？是谁浇灌出了这么多鲜花呢？”让学生通过合作探究的学习得出结论生在结合图面，进一步引导学生理解课题本身很美，一语双关，不但写花香美，还暗含着对浇灌着鲜花的挑水工和破水罐的认可，赞美了那些擅长发觉美创建美的人们。这样教有利于通过图面帮助学生形象地理解课题，吸引学生的留意力，启发学生的思维，培育学生的感受观赏与理解实力。 （2）精读课文，深化感悟 这一环节教学是学习理解课文内容的重难点。为此，在教学上，我主要以读导学，以问题为中心，让学生通过多种形式的

29、读和进行合作探究的学习方式绽开教学，我首先引导学生抓信课文有关描写三个角色的重点词句读一读然后进行提出问题，“课文描写了哪三个角色？他们各自有怎样的存在价什和特性特点？”让学生带着问题再次认读课文进行思索，合作探究归纳得出第一角色是好水灌，能装满罐水，很傲慢。其次是有裂缝的水灌，只装半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌经过的路上洒下花种，利用了破水灌的裂缝浇灌很多漂亮的鲜花，很聪慧和善为别人着想。在此依据以上结论师生合作进行逐一板书。接着再让学生找出文中破水灌对挑水工所说的“你尽了自己的力却没有得到应有的回报。”的句子。读一读并进行质疑，“破水罐和完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工也觉得

30、它们回报了自己了吗？”让学生共同探讨后回答得出“完好的水罐为自己的成就感到傲慢，它觉得自己回报了挑水工。而破水罐因自己有裂缝而感到惭愧自卑，觉得自己没有很好回报了挑水工。挑水工却觉得破水灌已尽了全力，因为他发觉破水罐的作用，创建了一路花香的奇迹，得到了回报。最终，引导学生从以上结论中抓住关键词语例如：傲慢，裂缝，自卑惭愧等结合课文内容找出相关的语句进行朗读，把两只水罐的不同心态通过朗读表现出来。再让学生进行分角色品读人物对话内容，体会人物的情感改变，内心想法。从而引导学生进行揭于与领悟寓言的寓意。这样教的目的主要是想让学生通过对问题的思索抓住文中重点词句的品读与理解来全面理解课文内容，体会人物

31、的情感改变，内心的想法，从而揭示与明确寓言的寓意。启发学生的思维，从中接着培育学生的感受理解与朗读实力。 （3）联系实际谈感悟 在这环节教学上，我主要通过举出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱点或缺陷，为此自卑，那么我们应如何面对？”让学生进行迁移性的练习，使学生学会紧密地联系生活，联系自己，谈谈自己的想，进一步地让学生领悟其寓言的哲理。受到更深刻的教化这样的教有利于启发学生从生活实践中感知自身存在的价什。学会正确看待自己和别人，树立正确的价值观，从而培育学生学以致用的实力。 （3）复述表演，布置作业 教的目的是为了更好地学会，为此在这一环节里，我主要是通过表演让学生进行口头复述寓言

32、故事的内容，抓住人物的心理活动。这样做的目的利于让学生通过做的形式来反馈教的效果，并将所理解的内容深化其中。 一路花香教学反思篇四 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。 两课时 （课前在教室喷洒花香清爽剂） 一、回忆导入。 1、今日上课有什么感觉？想不想观赏一下发出香味的这些漂亮的鲜花？出示课件：一路鲜花录像 2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题，齐读。 3、这则寓言讲了一个什么故事呢？故事

33、里出现了几个角色？（板书角色） 4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢？带着问题自由轻声读课文。 二、深化感悟。 哪个角色给你留下了深刻的印象？（依据学生回答相机整理、总结、板书） 1、好水罐：给你留下什么印象？从哪儿看出？它的成就是什么？它在破水罐面前觉得自己了不得，会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢？学生想象。（板书：傲慢自大） 2、破水罐：你对破水罐的印象是什么？课文哪儿告知我们？ 出示课件：“过去两年中，应有的回报。”为什么感到自卑？指导朗读。 出示课件：“当他们上山时，一丝欢乐。”指名读。比较：出示课件：“当他们上山时，欢乐。”这两个句子有什么不同？句中的“一丝”能去掉吗？为什

34、么？再读第一个句子，体会破水罐当时的心情。（板书：惭愧自卑） 3、挑水工：破水罐几次向挑水工致歉？挑水工第一次是怎么回答它的？出示课件：“在我们回主子家的路上，漂亮的花儿。”指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样？再来看看挑水工其次次说的话。出示课件：“莫非你没有留意吗？漂亮的花朵呢？”指名读，齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗？（逐句理解）这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？挑水工说这段话实际是什么意思？从两次对话中，你觉得挑水工是一个什么样的人？（板书：谆谆教导）能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗，再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的谆谆教导。同桌练习。指名分角色朗读。 三、挖掘寓意

35、。 1、小结：课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象，好水罐，破水罐，挑水工。（指板书引读）从这则寓言中，从三个角色身上，你们有没有悟出什么道理呢？再去快速读读课文。指名说。（依据学生回答总结板书：正确看待自己和别人） 2、破水罐听了挑水工的话，又听了同学们的话之后，它会怎么想，怎么做？绽开想象。 3、好水罐听了这些话，也会受到启发，它又会怎么做呢？ 四、点明中心。 1、再次齐读课题。 2、总结：课题一语双关，既写出了花的美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们，就让这一路花香飘起来吧，飘满这弯曲的小路，飘向主子的小院，同时也

36、飘进我们每个人的心田，让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼，那就是：做人，就要做一个（指板书）能正确看待自己和别人的人！ 14、一路花香 好水罐 傲慢自大 正确看待 破水罐 惭愧自卑 自己和别人 挑水工 谆谆教导 一路花香教学反思篇五 一、揭题漫谈，感知文体 1、这一单元，我们已经学习过两篇课文，比较一下，一路花香与前两课的标题有什么不同？ 2、依据预习，从下面的句子中选择正确的答案： （1)这是一篇写景的课文，描写某一条路上鲜花盛开，香味扑鼻的景象。( ） （2)课文主要记叙一位花工种花、护花，收获一路花香的事情，表现了花工的辛勤劳动。( ） （3)课文写一位挑水工在挑水的路上与一只破水罐的

37、对话，说明肯定的道理。( ） 3、一只水罐有思想，会说话，作者把“东西”当人来写，这样的文章以前我们也学过，叫做什么呢？ 二、初读课文，感知形象 1、指名拼讲生字新词，指导正确朗读课文。(略) 2、课文中一共有几个人物？哪几个？ 3、课文一共有几个自然段？哪一部分写了挑水工与破水罐的两次对话？ 三、再读课文，熟知故事 1、谁能用最简洁的语句概述一下故事的主要内容？ 2、这则寓言故事情节生动好玩，同学们想不想把它表演出来？ 在正式表演之前，我们应当做些什么打算呢？ 3、学生各自研读课文。 4、小组内学生自选角色朗读课文或者表演故事情节。 5、全班展示：请打算充分的小组轮番表演，师生共同评议。 6

38、、评比表演中最能体现人物特点的学生，再次组队表演课文故事内容。 四、评价人物，探知心理 1、什么叫“惭愧”？“非常惭愧”说明什么？破水罐为什么会“非常”的“惭愧”？ 2、谁来描绘一下“一路花香”是个什么样的景象？挑水工让破水罐留意看路边的花儿，这对破水罐的心情有什么影响？为什么那么美的景色，破水罐的心情只发生了“一丝”改变，并且立刻又变得糟糕了呢？ 3、现在，请你以挑水工的身份来启发这位自卑的水罐，让他复原自信吧。 4、听了这番话，破水罐明白了什么？请用“是啊，假如没有我”的句式说一说。 5、通过以上的探讨，你想对破水罐说什么？你又想对文中的好水罐说什么？对挑水工呢？ 6、此时此刻，你能用上“

39、假如没有（我或者其他任何人），”的句式说一句话吗？ 五、引导想象，推知画面 1、提出看图要求：图上画了谁？说说他们所处的位置。 2、图上画的是什么时候的场景？想一想，为什么说是破水罐其次次致歉后的。场景？ 3、请拿起自己的笔，把这一幕感人的场景写下来。 4、读了这则寓言，你明白了什么道理？ 5、总结全文： 课文是一则寓言，通过一个短小的故事让我们明白了深刻的道理，世界上的每个人、每一样东西都有自身存在的价值，我们既不能傲慢自大，也不要自暴自弃，只要能恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。 “一路花香”是个很美的题目，不仅写出了挑水工挑水时利用破损水罐漏水的特点形成的美妙景象，写出了花的美

40、、花的香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工的破水罐的认同，赞美了那些为别人营造良好生活环境的人。 六、拓展阅读，强化认知 课后，引导学生阅读两篇短文把短处变特长伞兵故事，进一步想象生活中那些存在缺陷的事物，思索怎样化弱势为强势，变劣势为优势。 一路花香教学反思篇六 1、有感情地朗读课文。 2、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。 理解故事中所蕴含的深刻寓意。 体会借事述理的特点。 1、接着学习14课，齐读课题。 2、印度有个挑水工，他每天都要到很远的小溪边去挑水，他有两只水罐，请你看看土，

41、再读读第一小节，想想这是两只怎样的水罐？假如你就是其中的一只，你会想些什么？ 3、日子一天又一天地过去了，文中用了哪一个词？（日复一日） 4、齐读第一小节，再次感受一下两只水罐的不同和各自的不同心情。 5、这样的日子过去了两年，那只有裂缝的水罐因为感到非常惭愧忍不住向挑水工道了歉，它说了些什么？读读二、三小节，用直线划出相关句子。 6、有裂缝的水罐为什么要致歉？（你认为挑水工得到的应有的回报是什么？） 7、现在我们就是那只破水罐，让我们一起恳切地向挑水工致歉吧！ 8、面对破水罐的致歉，挑水工是怎么说的呢？再读这两小节，用浪线划出来。 9、你就是那只破水罐，听了挑水工的这番话你去留意小路两旁的景

42、色了吗？此时心里想些什么？可结果又如何呢？这时你又是怎么想的呢？ 10、这时，挑水工又说：（指名读）这真是一个既聪慧，又会创建美的挑水工啊！现在你想对他说些什么呢？ 11、这只破水罐虽然有裂缝，比不是另一只那样十全十美，但在挑水工地奇妙利用下，它却浇灌了花草，给他人穿早了美妙的环境，它也有了自身的价值。 12、读了故事，你有什么想对完好的水罐或破损的水罐或挑水工说些什么吗？是啊，这些就是故事要告知我们的道理，像这样蕴涵道理的小故事，我们就叫它寓言故事。 13、回忆以前我们学过的课文，有没有像破水罐这样的例子？ （掌声里的小英；我应当感到骄傲才对中的小骆驼。） 在今后的生活中，你该怎样对待自己呢？ 14、齐读观赏自己： 或许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰； 或许你想成为大树，可你却只是一棵小草； 或许你想成为大河，可你却只是一泓山泉。