2023年最新五上太阳教学设计部编版太阳教学设计(篇).docx

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1、2023年最新五上太阳教学设计部编版太阳教学设计(篇) 人的记忆力会随着岁月的消逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经验和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。写范文的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 五上太阳教学设计 部编版太阳教学设计篇一 精读课 1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。 理解诗歌的含义。 多媒体课件 一课

2、时 以读促悟，以读促思，读写结合 今日我们多功能厅来了很多挚友，让我们用热情的掌声欢迎挚友们的到来。（鼓掌）还有这样一位挚友，它虽然离我们很远很远，但是和我们的关系特别亲密。我们看到的光明，感受到的暖和都是它送来的。它就是（生：太阳）（板书：太阳生随着书空） 今日我们就来学习一首有关太阳的现代诗歌：太阳是大家的。（板书：是大家的）来，读读课题（生读课题） 过渡：从哪里看出太阳是大家的呢？请把课本翻到106页，让我们轻轻地读读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍。（生读文） 1、学生词 字都相识了吗？我来检查一下。 （多媒体出示词语：红彤彤、陪着、晚霞、趁着、睡梦） 谁来读？（指名

3、读词语） 师评价： 状况一：（学生全读对时）这个abb形式的词语比较难读，你却读准了，了不得！你领着大家读两遍吧！ 状况二：（彤没有读准音时）彤本为其次声，但在abb形的词语中变调为第一声。红彤彤（生跟读） 彤的意思就是红，你想三个表示红的字连在一起，那是什么感觉？（指名说）读出你的感觉。（指名读） 我们一起全部读两遍。（生读词） 2、学生字 （多媒体出示生字：彤、霞、陪、趁） 这几个字是课文中要求会写的字，你觉得哪个字最难写？要提示大家留意什么呢？（指名说） （学生说完后师指导书写：霞。学生书空。） 除了这个霞你还认为哪个字最难写，就把这两个字在练习本上写两遍。（学生在本上书写） 师点评写字

4、习惯（*的写字姿态最正确；*的字写的最匀整；*很留意顿笔） 写完同桌俩交换着观赏观赏。 1、这些字相识了，会写了，课文会读吗？谁来读读第一小节？（指名读相机订正齐读） 谁接着读其次小节？（指名读女生读） 小结：现在我们把1、2小节连起来看一看。它写了太阳一天当中做的（生：好事）从她做的好事中可以感觉到太阳属于鲜花，属于（生：小树）属于（生：小挚友），我们可以看出来太阳是（师指着板书）（大家的） 2、那现在谁来读读第三小节。（指名读男生读） 最终一小节谁来读？（指名读齐读） 小结：把3、4小节连起来看看，它写的是在我们睡觉的时候，太阳到了（生：其它的国家）不仅是我们国家的小树、小花、小挚友须要太

5、阳，其它国家的小树、小花、小挚友也（生：也须要太阳）太阳是（师指着板书）（生：大家的） 1、这首诗歌作者把太阳当作人来写，你感受到了吗？从什么地方感受到的？（指名说。师相机评：有人的称谓；有人的动作）你觉得太阳是个什么样的人？（指名说。相机评：像慈祥的妈妈；像密切的小伙伴；爱做好事；热心肠） 2、太阳做了哪些好事呢？（指名说）哪一节告知我们的？（多媒体出示其次节内容） 轻声读一读，你仿佛看到什么听到什么？（指名说） 你觉得他们欢乐吗？把我们看到的、听到的、感受到的欢乐用读书表达出来吧！（齐读其次小节） 3、太阳带给鲜花、小树、小挚友的不仅仅是欢乐，还有一份暖暖的爱呢！请你细致地默读其次小节，哪

6、个词或者说哪个字让你感受到太阳那暖暖的爱呢？（生读诗找词） 4、汇报沟通：（学生先说哪个词，师相机板书哪个，然后引导体会） （1）洒：你真会专心读书，一下子抓住了这个词。洒还可以换成别的什么字？（指名说：泼、照、射）把这些词放到句子中比较着读读，这个洒让你感受到？（依据学生回答说：那你*地读一读）我们一起读读这句。 （2）拔：往哪拔？（生：往高处拔）往高处拔就是让小树？（指名答）师小结：是呀，千万缕阳光仿佛千万只手，给小树输送着养分，扶着小树强壮成长。你能读出太阳让小树长高了吗？（指名读） （师评：小树长得真高呀，谁能让小树再长高点儿？我们一起来读读） （3）陪：从一个陪我们仿佛感受到她不再是

7、高高挂在天上的太阳，而是我们的（生接：挚友，伙伴，亲人）读读这节的后两行，除了陪还有哪个字也能让我们感受到太阳对小挚友的爱。 看：是呀，陪着小挚友，看他们在那儿欢乐的玩耍，你能读出太阳对小挚友的这份爱吗？（指名读师范读齐读） 小结：太阳暖暖的照在我们身上，真舒适，真快乐呀！让我们舒舒适服，开快乐心地读一读。（齐读其次小节） 5、师生共读 你们读得老师心痒痒的，我们一起读好不好？看着屏幕上的提示（多媒体出示：师读第一行，女生读其次行，男生读第三行，齐读最终两行。） 总结：同学们，这就是读书，一个词一颗心那，一个洒、一个拔、一个陪、一个看都让我们感受到太阳那暖暖的爱。让我们一起记住这份爱，试着背一

8、背吧！（齐背其次小节） 6、绽开想象，仿写诗句。 太阳仅仅为鲜花、小树、小挚友带来暖和、带来欢乐了吗？你从哪儿知道的？（省略号）她还可能做哪些好事呢？好，让我们轻轻地拿起笔把想到的写下来。可以依据提示，也可以自己创编。 多媒体出示： 她使 ， 她让 ， 她陪着 ， 她 。 沟通展示，师相机引导修改并做点评。 7、是呀，太阳就是这样爱惜着大家，给大家带来暖和带来欢乐。可是一天过去了。太阳就要从西山落啦！此时，你的心情怎样？好，读读第三小节。 生读：太阳就要从西山落啦！师接读：她要去哪儿？生接着读。 到另外的国家里干什么呢？读读第四小节。（生读第四小节） 8、在别的国家里，她也要把金光往（生接：鲜

9、花上洒），她也要把小树往（生接：高处拔），她也要陪着（生接：小挚友在海边戏水，看他们扬起快乐的浪花。）别的国家的小挚友、鲜花想不想见到太阳？怎么才能读出他们特别想见到太阳？（指名说齐读） 师总结：我们国家离不开太阳，别的国家也（生接：离不开太阳），太阳是（生接：大家的） 1、既然大家都这么须要太阳，可文中插图中却没有太阳，细致视察，都有什么？（指名说） 细致视察图中的小挚友，发觉了什么？他们在干什么？（指名说）鸽子代表什么？那么你觉得作者写这首诗仅仅是告知我们太阳是大家的吗？他还想表达什么？呼吁什么？（指名说） 2、你想对别的国家的小挚友说些什么？（指名说） 同学们，让我们再次用读书声告知全世

10、界的人，太阳是大家的。（出示整首诗，齐读）（读完后出示另一首诗，师引读） 太阳是大家的， 月亮是大家的， 地球每时每刻都自转着 哪里的白天都不是永驻， 哪里的黑夜都不能长久； 地球上的每一个人， 都有权力共享 阳光的明媚， 月光的温顺。 海洋是大家的， 陆地是大家的， 地球把海洋和陆地， 送给白皮肤的欧洲、美洲， 也送给黄皮肤的亚洲， 黑皮肤的非洲，和棕色皮肤的大洋洲。 森林是大家的， 草原是大家的， 荒芜的戈壁和沙漠也是大家的。 地球教育我们： 珍惜生存的家园。 学会爱和奋斗。 孩子们，不论黄皮肤，黑皮肤，我们拥有一个共同的太阳，让我们共同共享太阳带给我们的暖和、欢乐，共享地球上属于大家的一

11、切，共享和平、安静的生活。 太 阳 是 大 家 的 和 平 五上太阳教学设计 部编版太阳教学设计篇二 1、相识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。 2、经验学习过程，获得学习体验，培育语感。 3、相识自然，酷爱自然。 预备铃两分钟：种太阳歌曲播放。 学生了解歌词，跟着学唱。 1、出现巴金的海上日出片断， 师读 师：什么感觉?这段话给你什么感觉? 生：很美!很生动! 2、师：巴金爷爷的描写特别美，自己也有感情地读读。 学生朗读感受。 1、师：今日我们要学的课文也是写太阳，它是一篇说明文，它的语言又有什么特点呢?走进课文读一读。 2、师：课文语言给你什么感觉? 生：硬梆梆的 生：单调 师

12、：同样写太阳语言怎会不同?巴金的这篇文章写什么?(生：日出)写景的。而这篇写什么呢? 1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括，注写在课文上。 学生默读，注写。 师板书： 1、4、6、8、 2、5、7、 3、 8个自然段分别让学生板书段的概括。 老师与同学探讨：依据自然段的意思，归并意义段。 沟通板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和它与人类的关系。 1、再读课文，哪些地方值得夸一夸。 2、沟通，边让学生板书。(数字、举例等等) 生：举例说明太阳离我们远，步行差不多要3500年，坐飞机也要飞二十几年。(师举例中国到美国坐飞机16小时，可见太阳离我们多远。请学生把“举例”写上黑板。)

13、 用比较的说明太阳的大。(请学生把“比较”写上黑板) 用词精确。(师：把“用词精确”写上黑板。) 师：刚才说到太阳的表面温度有6000度，你们知道6000度有多热?想到了什么? 生：天气30度已经很热了。 生：开水100度特别烫。 师：是呀!可见6000度有多热了。这里用了什么方法? 生：数字。 师：“数字”写上去。 3、自读，把特点表现出来。 4、抽读课文。 5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。 师：原来说明文的语言也很生动，生动来自举例、比较、用词精确、数字。这是说明文的特点。 1、看录像。(大自然中阳光下的动植物强壮成长，背景音乐：意语太阳) 2、 师：走在阳光里，你是否感受

14、到太阳虽离我们很远却和我们的生活有很大的关系。读课文其次自然段，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或的学问，就在这句话旁边打五角星。 3、用“太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系特别亲密”开头进行说话。 生：太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系特别亲密，有了太阳，地球上的庄稼和树林才能发芽，长叶，开花，结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存，繁殖。没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 师：是从正反两方面来说明的。 生：太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系特别亲密，假如没有太阳，就不会有我们这个漂亮可爱的世界。 师：用假设说明。 师：可以说太阳打个喷嚏，地球就发烧。请同学们去搜集一些资料

15、。 师：刚才你们都是用什么方法来说明的?(举例) 4、小结。 5、引读第8节 6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，沟通。 生：啊!太阳给了我们世界，给了我们生命。 生：太阳，你真宏大，没有你，就没有我们这个漂亮可爱的世界。 生：太阳，你是大地的母亲，是万物生存的源泉。 师：还可以说说愿望。 生：人类呀，肯定要好好开发太阳，让太阳为我们服务。 1、艾青的给太阳(师生互读) 结语： 今日一起学习，心里充溢了阳光，这阳光指什么?(欢乐)太阳成了欢乐的代名词。带着阳光般的笑脸道别。带着阳光般绚丽的心情回去了。 教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传闻、寸草不生、差不多、摄氏、钢

16、铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文，了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，激发对自然科学的爱好。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 多媒体课件、课文朗读视频。 1、谜语 出示谜语：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能望见，手却摸不到；事实上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢乐。 出示课题。（板书：太阳） 2、沟通太阳 师：说说你了解关于太阳的什么内容。学生沟通。 师

17、：太阳，我们每天都能看到，太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。今日，就请同学们来做个小小科学家，通过学习课文，去揭开太阳的奇妙。 3、这篇课文是一篇科普学问的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关学问，而且要学习写说明文的写作方法。 1、听课文录音，思索：课文从哪两个方面介绍太阳？ 2、学习生字词。小老师带读。相机正音。多种形式读词：分组读词，一个词读两遍。打乱依次读。 3、练习写“繁”字，师作指导。 4、沟通：课文从哪两个方面介绍太阳？（相机板书：特点、关系亲密） 1、现在请同学们自由朗读13自然段，思索：太阳有哪些特点呢？学

18、生沟通，老师相机板书。（远、大、热） a、学习“远”的特点 1、师：看看课文是怎样描写太阳的远的特点？ 学生汇报：其实，太阳离我们有1.5亿公里远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机也要坐二十几年。 师：这句话是怎样把太阳远的特点介绍清晰的？ 课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？ 走3500年，飞二十几年。 2、学生看课件做口头练习： 太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。 师：你发觉括号里所填的内容有什么特点？ 生：数字。 师：对，列出一些详细的数字可以

19、让我们更好地去理解。这种说明方法称为列数字。师板书：列数字 3、比较句子。 a、太阳离我们有1.5亿公里远日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。 b、太阳离我们很远日夜不停地走，要走很远；就是坐飞机，也要飞很长时间。 你觉得这样哪个句子更好，为什么？ 生：这样写不好，意思表达的不清晰、不详细、不明确。 师小结：用数字说明问题，是说明事物的一种写作方法。它能帮助我们更好地去理解。但数字必需是精确的、有科学依据的。这种说明方法给读者的印象是详细的、准确的，有较强的劝服力。 4、师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。 生：写神话故事、举例子 5、师：这一段在描

20、写太阳的时候是用“后羿射日”的故事开头的。为什么不以从“太阳离我们有1.5亿公里远”开头呢？ 沟通：a、增加文章的趣味性，引起读者的爱好。b、充溢了奇妙的想象,增加了文章的可读性。 6、齐读该段。 b、学习“大”的特点 1、师：课文又是怎样描写太阳的大的特点？ 学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行激励。） 2、师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？ 生：这句话拿地球的大小来和太阳作比较。 师：拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。 师板书：作比

21、较 3、出示关联词练习： a、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。 b、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。 c、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。 c、学习“热”的特点 1、学生汇报：课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告知我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。 师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。 生：一千八百万度。 老师再进一步引导：真有一千八百万度吗？ 哪个词表示不确定？“估计” 能去掉“估计”这个词语吗？为什么？（太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是也许的数。） 师：“估计”

22、一词的妙用，体现了说明文用词的精确性。 2、还有哪里体现出太阳的“热”？ 就是钢铁遇到它，也会变成汽 钢铁是坚硬的金属，遇到太阳表面六千度的温度，竟变成汽。这就把太阳很热，形象详细地告知了我仭。 用钢铁与太阳的温度作比较，说明白太阳的温度真的很高。 1、师：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的学问说得很详细、通俗，具有很强的劝服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要留意学习运用这些方法。老师还带来了一段运用说明方法介绍月亮的资料： 月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，

23、49个月亮等于1个地球。 你能从中看出月亮的特点吗？（远、小） 2、口头练习 运用说明方法说一说： a、天气很冷或很热 b、火车行驶很快 c、这栋楼很高 d、鲸鱼的身子很长 今日我们学习了课文太阳，它介绍了太阳的“远、大、热”的特点。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系非常亲密。距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的亲密关系呢？下节课我们接着学习。下课。 五上太阳教学设计 部编版太阳教学设计篇三 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。 2、学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感情“明明”美妙的童心对“我”的

24、感染，有感情的读好课文中的人物语言。 走近明明，知道她是一个美丽、聪慧和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”的含义。 相关的重要句子。 1、提问，在生活中你有没有见到过残疾人，他们是怎样生活的，你有没有想过帮助他们？ （让学生从生活入手，结合阅历，了解残疾人生活的艰难，体验残疾人的内心世界，理解他们内心的苦痛和对美妙生活的憧憬，并唤起同学们的怜悯之心，产生对美妙精神境界的追求。） 2、今日，我们要学习的一篇课文与残疾人的生活有关（板书：“番茄太阳”） 大家读了课题，肯定会惊异，大家见过番茄，也见过，但番茄太阳是什么样子呢？学了这篇课文以后，大家肯定会明白。见了课题，你想问什么？ （学生自由问

25、） 1、轻读课文，读准字音。 2、再读课文，读正确，读流利。 3、用自己喜爱的方式再读课文，明确课文中的人物，练习用几句话概括课文的主要内容，进行沟通。 1、读题。读出暖和而美妙的感觉。 2、过渡：番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇异组合呢？让我们打开书本一起去感悟。 1、找找“番茄太阳”这个奇异的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，用线画出。 2、沟通： （1） 依据学生回答依次出示句子。 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。 红红的“番茄太阳”始终挂在我的心中，暖和着我的心。 （2） 自读出示的三

26、句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。 （一指明明心中的太阳 ，二指明明的笑脸 ） 3、过渡：第三个不明白，没关系，让我们走近明明与作者，看看这始终挂在我心中的“番茄太阳”究竟是什么？ 4、让我们先去了解一下明明吧！请同学们快速地读课文，画出描写明明容貌和言行的句子，读一读，想一想，你觉得明明是个怎样的孩子？ 5、学生自学，老师巡察。 6、沟通，可能有以下答案： （1） 虽然失明，却是个漂亮的女孩。出示：假如不是盲童，明明挺美丽的： 笑起来像个天使。 （2） 活泼开朗，爱笑，笑声感人。出示：每次从菜场经过都能特殊爱 笑。 小女孩一面用手摸也在旁边笑。 明明一面用手摸一面笑太阳。” 明明咯咯的笑

27、声追着人走。 看着她的笑脸“番茄太阳”。 那个正午我坐天使般的笑脸。 读好每一句话，感悟明明乐观开朗，憧憬光明的生活看法。 （3） 机智聪慧的孩子，充溢新奇。出示：有一次，走路的吗？” 明明新奇地问 她问我很多惊奇的问题 读好每一句话 ，感悟明明酷爱生活的看法。 （4）和善，有爱心的孩子。出示：我弯下腰给你，好不好？” 读好这句话，感悟明明的关爱他人。 7、那么明明给我带来的是什么呢？请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的改变。 可能会有以下答案： （1） 生活很艰难，心情无比灰暗。（灰暗） （2） 每次看到这一幕，我的心就觉得暖和起来，（暖和） （3） 看着她，让人隐隐心疼。

28、（喜爱） （4） 明明像小屋里的光线，带给了我很多欢乐。（欢乐） （5） 她的小嘴呼出的温热气息拂过我的脸蛋，我的泪哗地一下子流了下来。（感动） a、练习读句，读出感动。 b、 “我”这样感动不是没有缘由的，示句：我弯下腰，好不好？” c、生好好读句，自由谈感动的缘由。可能会有以下答案： 明明并知道把腿给别人意味着什么，但她是诚意诚意的，拥有一颗真诚的爱心， 她也想做好心人，她将好心人的关爱毫不做作地传给了我。 她让我感受到了人世间的暖和。 8、学文到此，你觉得第三个“番茄太阳”是什么？(是明明真诚的爱心，美妙的心灵。) 这颗爱心中包含着什么？(酷爱生活，关爱他人) 9、师动情表述：同学们，告

29、知你们，第一次拿到这篇课文时，我也不懂题目是什么意思，读了十多个小节还是不明白。于是我耐着性子，读到了最终，我和作者一样，泪水一下子就往上冲，最终剩下的只有两个字-感动。说到感动，我不禁想起了今年春节联欢晚会上的歌舞<<千手观音>>，你们看了节目感动吗？为什么？(学生自由谈) 10、小结：是啊，残疾人尚且如此酷爱生活，珍爱生命，憧憬光明，追求美妙，那我们岂不是更应当如此？ 11、学了这篇课文，你还想说什么？问什么吗？ 1、请你再读读课文，想想明明的父母让你感动吗？为什么？ 2、读一读<<飞吧，断翅的小鸟>>，相互谈谈感受。 五上太阳教学设计 部编

30、版太阳教学设计篇四 1.通过听读、自读、合作学习，读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法相识本课13个生字。在相识生字的基础上读通课文。了解课文大意。 2.通过视察、范写、练习，会写“因、园”两个生字。达到笔画正确，书写规范。 识字，读文，写字。 制作多媒体课件。 一、导入新课 1.你喜爱画画吗？喜爱画什么？ 2.我们今日要讲的课文中也有一个喜爱画画的小挚友，大家看看他喜爱画什么？（屏幕出示：太阳），今日我们就来看看他画出了什么样的太阳。 3.板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识字。 1.请你自己先来读一读课文，把你预习时圈出的生字和不相识的字利用拼音多读几遍。 2.同学们读得真仔细，生字

31、宝宝可兴奋了，它们排好了队，等着我们和他们打招呼呢！一起来拼读一遍吧！ 3.出示词语，读一读。 4.出示生字，自由读记。 5.在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好方法记住的？请把你的记字方法教给大家吧。 6.指名说识字方法。 我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字只要大家细致视察,仔细动脑,肯定会相识更多的字。让我们一齐来读一读，记住他们吧！ 7.开火车验收生字。 8.齐读生字。 三、读句子，巩固生字。 1.高山、田野、街道、校内，到处一片凉爽。 2.阳光暖和着小挚友冻僵的手和脸。 3.金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 四、再读课文，读中

32、感悟。 1.听师范读。边听边想，文中的小挚友画了四个什么样的太阳。 2.文中的小挚友画了四个什么样的太阳？生回答，师随机板书。 3.自己练习读课文，把课文读通顺、流利。 4.分段指名读，订正字音。 5.齐读全文。 五、指导写字。 师：看来大家认字的功夫也很厉害呀！我们已经会认13个生字。现在，我们要学写生字，比比看，谁把今日学的生字写得最美丽。 1.视察这两个字，哪一个笔画书写中要留意。 2.请同学们看老师写字，留意每个字的笔顺和在田格中的占格位置。 （学生跟着老师书空。） 3.写字还要留意正确的书写姿态：身坐直，纸放正，拿稳笔；眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。 4.学生描红后

33、练习写字，老师巡察并赐予主动评价。 六、作业布置 请你也在绘画本上画画自己喜爱的太阳吧！ 四个太阳 夏天绿色 秋天金黄 冬天红色 春天彩色 五上太阳教学设计 部编版太阳教学设计篇五 教学目标 1、会认9个生字，会写14个字。正确读写“传闻、寸草不生”等词语。 朗读课文。背诵课文最终一个自然段。 2、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。 3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重难点了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。 教学过程 第一课时 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍

34、晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们似乎是挺熟识的；其实又是很生疏的。因为对于太阳的真实状况我们知道得太少了。须要老老少少一代又一代的科学家去探讨它，揭开它的奇妙。 1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么？ 学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 2、老师将学生问题分类概括。 老师激励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学看法。 你们提的这些问题怎样去找寻答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去探讨、去发觉、去解答。 1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很

35、清晰。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。 2、学生自学。 师指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。 要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边也可以在文章中圈点出来 板书每个自然段的主要内容。 3、自学状况沟通学生想说哪一自然段的意思就可以说哪一自然段的意思。师依据学生回答状况板书 太阳远 太阳大 太阳热 太阳与雨雪 太阳与人的关系 太阳与风 没有太阳就没有我们这个漂亮的世界。 太阳与杀菌 学习课文

36、第一部分学问：太阳的学问 1、太阳离我们有多远你知道吗？谁能来说说？（课文第一自然段的第2和第3句通过数字可以看出） 数字最有劝服力，通过这 3个数字你能感受到什么？谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢？指名朗读。 2、那么太阳有多大呢，课文第几自然段向我们介绍了太阳的大小了呢？谁来读一下。指名读。 课文中用哪个数字告知了我们太阳的大小的呢？你来想象一下，130万个地球那该多大呀。 师小结：在这里作者为了让我们可以想象到太阳的大小，用了一种方法，这种方法就是比较，也就是说拿太阳的大小和地球的大小比较，这样我们就可以比照着地球的大小想象出太阳的大小。 3、太阳有多热呢，你又发觉了哪

37、些数字呢？想象一下，钢铁遇到它也会变成汽，那有多热呀，那假如是一桶汽油的话，你来想象一下。 太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得仔细思索，自己先思索一些问题。 先想一下我们肉眼所看到的太阳。不大，不热，感觉也不远。 事实上太阳大，太阳热，太阳远。 真是太惊奇了，你能来分析一下这是为什么吗？请用上虽然因为所以 例句：太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。 依据学生的回答板书： 太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。 因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。 因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到暖和。 其次课时 谁能

38、向大家来介绍一下太阳呢？指名说一说太阳的相关学问，参照课文的第一二三自然段。 咱们成天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人的关系怎样呢？这个问题我们要好好探讨。现在接着来相识太阳。 1、你们自己读课文的第4到8自然段，依据你平常视察所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。 阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们介绍一下太阳与我们的关系 a.有了太阳 b.假如没有太阳就，因为 2、阅读，探讨后学生回答，进行以上句式的说话训练。 指引：第四自然段先正面说，“有了太阳”再反过来说，“假如没有太阳就”说明白关系的亲密。用“看起来其实”从现象说到实质。 提问：这一自然

39、段的内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系特别亲密。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。 阅读这类文章要留意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们驾驭自然段的内容。 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然但是”。 3、朗读第四自然段。齐读第一句，以下几句轮读。 4、那么太阳与自然关系怎样呢？你能边读书边通过画箭头的方式来试着表示一下关系吗？ 分别出示两组卡片。 （1）太阳 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云 （2）太阳 热量多 热量少 热 冷 风 5、太阳光有什么作用呢？这下你明白了衣服为什么要在太阳下晒的缘由了

40、吧，那是为了杀菌！ 6、总的来说没有太阳就没有我们这个漂亮的世界，请齐读一下课文的最终一自然段。 1、激发爱好，明确要求。 1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们相识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小挚友，两人对话。小挚友提问，太阳公公回答，帮助小挚友相识太阳。 2、同座对话。（全班进行分角色普遍训练） 3、指名扮演讲解员。 4、动画表演 这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系亲密

41、。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这漂亮可爱的世界。 板书设计 17 太阳 远 大 热 太阳与地球万物 太阳与雨雪 太阳与人的关系 没有太阳就没有我们这个漂亮的世界。 太阳与风 太阳与杀菌 五上太阳教学设计 部编版太阳教学设计篇六 1、在读中识字，相识9个生字，会写5个生字。 2、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、培育学生酷爱大自然，初步建立人与自然和谐相处的意识。 教学重难点： 1、认读9个生字，会写5个生字。 2、体会人与自然的和谐。 多媒体课件、字卡、太阳头饰 2课时 第一课时： 一、故事导入 （师带头饰）小挚友们，你们好！我是太阳姐姐，听说咱们x班的孩子聪慧又爱学习，我就特意从天上飞下来看你们啦！而且我还给大家带来了一个好听