2023年最新五年级上册名师语文教案(五篇).docx

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1、2023年最新五年级上册名师语文教案(五篇) 作为一名老师，通常须要打算好一份教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么教案应当怎么制定才合适呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 五年级上册名师语文教案篇一 1、相识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜不自胜、奄奄一息”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教化。 3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。 4、练习快速阅读，简要地复述故事。 体会文章中蕴含的思想感情。 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线”这句话的含义。 1

2、课时。 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟识课文。 一、预习探究长征是世界军事史上一个宏大的奇迹，一个由宏大的中国工农红军创建的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是多数可歌可泣的感人故事。今日就让我们走进一个老班长的故事。(板书课题，生读课题。) 二、合作沟通 1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 2、再次快速默读课文，读时留意自己的感受和心情改变，读后谈谈感受。设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能刚好释放学生心中的感动，又能依据学情来绽开下面的教学。 三、品读体验 1、同学们都被

3、班长不遗余力地照看伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 2、品读重点句： 从外貌体会中心： “炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓花白，显得非常苍老。” 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? (“满脸的皱纹”证明他经验长期艰苦的革命斗争。“花白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。) 抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。 “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还始终用饱满的心情激励着我们。” 老班长成功地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步

4、。这充分说明他对战友的满腔酷爱，对党的高度忠诚。) 从语言、行动、神情体会中心：学习“硬咽草根鱼骨头”片段： 指名朗读，读后争论：为什么这个段落令人感动? (抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。) 感情朗读，留意体会人物的内心。 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段： 自由朗读，读后争论：为什么这个片段令人感动? (老班长特别辛苦，找寻食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。) 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 学习“耐性劝导小梁”片断： “小声点儿，小梁!咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告知别人。” “指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇

5、报?莫非我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了?” 说出内心感受，为什么让你感动? (老班长意在稳定小病号的心情，爱护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。) 指导朗读。 学习“吩咐战士喝鱼汤”片段： 学生自由朗读这一片段内容，并视察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 思索：老班长前后的表情有什么改变?为什么有这样的改变? (“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚决不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的名贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”;吃了，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出一

6、丝笑意”。剧烈的对比，显明的衬托，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥苦痛、为啥快乐表现得一清二楚。) 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。” 学习“奄奄一息让鱼汤”片段： 自由轻声读这部分内容，留意自己内心的感情。 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受? (把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍记忆犹新自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最终一分光和热。) 指导分角色朗读。 (留意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充溢牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担忧和难受，最终哀思欲绝、催人泪下的呼喊。) 3、品尝金色 师引：可

7、亲、可敬的老班长恒久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他恒久地留在了那片无穷无尽的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线!(出示句子) (1)、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪耀着金色的光线? (2)、深情朗读中心句。 4、创设情境，复述课文 (1)、作者要用鱼钩教化后代，学习老前辈为了革命事业的胜利，为了战友的生命而不惜牺牲自己的名贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人讲解并描述“金色的鱼钩”的故事吗? 讲解时应留意以

8、下几点： 叙述的条理要清晰，可采纳倒叙方法进行叙述。 留意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。 (3)、同学们练习后复述。 课堂作业：请同学们找出人物的语言、动作、神态的描写仔细读一读吧 。 四、巩固延长 1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 2、 课后实践活动： 3、可组织长征题材故事会、图片展览会等。 五年级上册名师语文教案篇二 我的心爱之物 教学内容：这次作文的要求是写自己最心爱的一种东西。要讲清晰它的特点，抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得心爱”的理由写清晰。由这一东西产生的联想，能够让别人读了你的文章体会你的思想感情。 学情分析：学生

9、都有自己的心爱的东西，也都有自己的宠爱之情。也会由此而产生联想。但要把它表达出来却有困难。不简单把它写清晰。所以老师要对学生进行指导，细致视察，绽开想象，写出感情。 教学目标： 学问和实力目标 1、本组学习了联想的的写作学问，再这次作文中要得到应用。 2、巩固本单元的的写作学问。 过程和方法 1、课前让学生找到自己宠爱的东西细致视察写好初稿。 2、老师依据学生的初稿，找出范文，利用事物投影，引导学生分析评讲文章。 3、学生分组修改。 情感、看法、价值观 1、培育学生细致视察的看法。 2、擅长表达自己的真情实感。 教学的重点和难点 1、重点：指导学生细致视察。 2、难点：引导学生绽开联想。 教具

10、打算 1、作文描写的事物。 2、例文两篇。 教学过程 一、组织教学： 同学们，愿不情愿将自己心爱的东西与他人一块观赏?那就把你写的文章拿出来吧。 二、导入新课，明确要求。 1、同学们的手稿我都看了。我觉得同学们写得都不错。象刘静、侯美燕、姜少丹、王路、周玉珊等同学尤其突出。但是我也发觉作文中存在的问题。 (1)命题不好，有的同学是这样命题的：写自己新爱的一种东西你认为好不好? (2)字、词、句存在的问题，每个同学的作文中都存在，须要仔细修改。 (3)没有达到这次作文的要求。 2、同学们记得这次作文的要求吗? 师出示要求： (1)写自己心爱的东西 (2)写清特点 (3)写出联想 师出示学生带来的

11、玩具课件：玩具米老鼠(让学生视察)。同学们喜爱它什么?请学生回答。 生答：耳朵特殊大，象两把大扇子，它笑咪咪的，心里肯定有兴奋的事等等 师导，有个同学依据这个玩具写了一篇作文。 出示课件：我心爱的米老鼠 要求学生轻声阅读作文，结合本次作文的要求，思索一下，这篇作文达到了这次作文的要求没有? 小组探讨。 师请学生回答，并结合要求详细谈一谈小作者是怎样达到要求的。 生：写清了米老鼠的特点，写出了宠爱之情，联想好等等 师小结：这篇作文为什么写得好?请学生回答。因为这篇作文符合这次作文写作的要求。所以这是一篇胜利的习作。 师出示课件：小闹钟病文 要求默读作文，结合本次作文的要求，进行探讨，说说这篇作文

12、达到了这次要求没有?请学生回答。 生答：没有联想，没写清特点等等 同学们能不能把这篇作文修改成一篇符合要求的作文?发给学生作文材料。 分组修改。把修改的小闹钟的作文放在实物投影上讲给同学们听。 3、师小结：依据刚才的评改，同学们有没有信念改好自己的作文?朗读自己的作文，看看自己的作文存在什么问题? 学生回答自己作文中存在的问题。 生进行修改。 师巡回指导。 生沟通修改状况。 4、请同学们谈这次作文的体会。 师结：作文是修改出来的，只有反复修改才能成就一篇好文章。 三、作业：接着修改，誊清。 五年级上册名师语文教案篇三 我的心爱之物 教学目标 1.引导学生依据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物

13、去写习作。 2.办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间相互共享沟通。 教学重点：能写清晰心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的缘由。 教学难点：能结合本单元课文的写法去写习作。 教具打算：课件。 教学设计 一、创设情境 我们每个人都有自己特殊钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢?是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔?是爷爷嘉奖你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣? 今日，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。 二、审题指导(出示课件2) 1.读题目，你都了解到了什么? (板书：心爱之物) 2.你认为这次

14、习作的重点应在什么上下功夫? (板书：心爱之物的外形心爱之物得到的过程我和心爱之物之间发生的事) 三、组织材料。(出示课件3，4) 1.想想什么是自己的心爱之物，是什么缘由让你对它产生这样的感情。按要求打算。 要求： (1)说一说它是什么。 (2)说一说你的心爱之物是什么样子的，你和它之间发生过怎样动人的故事。 2.汇报自己的选材。 (1)请习作较好的同学先汇报，其他同学仔细听，依据自己的理解进行较为客观的评价。 (2)再请中等和有肯定困难的学生进行汇报。同学和老师之间进行刚好评价，友善地提出不足之处。 四、突破难点(出示课件5) 1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子

15、、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形成一篇文章呢? 2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进行探讨，汇报探讨结果 3.老师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写;简要介绍得到它的过程;具体介绍你们之间发生的故事。 (板书设计：心爱之物得到的过程(略写)我和心爱之物之间发生的事(详写) 五、动笔练习(出示课件6) 依据你刚才的材料进行写作练习，留意要把过程写得生动详细。 六、小结：(出示课件7) 这节习作课，我们学习了写“我的心爱之物”这样的文章，我们在介绍自己的心爱之物的时候，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 五年级上册名师语

16、文教案篇四 牛郎织女 教学目标 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创建华蜜生活的道理。 教学重点：默读课文，把握课文内容，能复述故事。 教学难点：理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创建华蜜生活的道理。 第一课时 教学目标 1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。 2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。 教具打算：课件 教学过程： 一、激情导入 每当夜幕

17、低垂、群星闪耀时，我们仰视天空，隐隐中不难发觉一条银色的天河。瞪大眼睛细致看看，就会发觉天河两边有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的动人传闻。今日，我们来观赏一下吧。(板书：牛郎织女) 二、初读课文。(出示课件3) 1.画出不相识的字词，采纳自己喜爱的方式自学。 2.小组内分自然段轮番朗读，检查读音是否正确。 三、初步自学(出示课件5) 小组合作，探究思索： 1.牛郎和老牛是怎样相处的? 2.牛郎和织女是怎样相识的? 3.依据学生的概括，梳理提纲(主要以牛郎为线索)： 板书：身世凄苦照看老牛得牛相助相识织女 4.选读自己特殊喜爱的部分。 5.在沟通

18、中进一步熟识故事，为进一步感悟及复述做打算。 四、复述练习。 师：同学们，我们熟识了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来?(出示课件6) 复述时应留意：首先了解故事内容;复述时尽量口语化;复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。 生练习复述，师随时点评。 师总结：同学们，我们的复述做得很好，看来我们驾驭了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。 五、布置作业。(出示课件7) 1.默写生字词。 2.接着阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。 其次课时 教学目标：理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创建新华蜜的道理 教具打算：课件

19、教学过程： 一、复习导入。(出示课件10) 1.复习生字词。 2.再次邀请同学复述课文，复习课文内容。 二、精读课文，解决问题。(出示课件11) 1.多么奇妙的想象，多么美妙的生活!牛郎真幸运，他是多令人艳羡哇!怎么，为什么只有他能有这奇遇呢? (把神话色调去掉，我们会发觉，神话故事的确很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问，引领学生去发觉藏在神话后的人心。) 2.带着问题阅读，提示学生做批注，以便沟通。 3.沟通。老牛和织女为什么如此青睐牛郎?(出示课件12) (引导学生细致阅读有关牛郎的段落，体会对牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。) 牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中

20、体现。 牛郎关切他人。到第三自然段中找。 牛郎非常乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜爱、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的看法是哼小曲儿，对牛照看周到，打柴、种庄稼来安家。 小结：勤劳、关切他人、乐观，这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助，还赢得了织女的芳心。 (板书：心地和善吃苦耐劳) 4.织女是个怎样的人?(出示课件13) 师：我们可以先在文中找到关于织女的描写，再进行总结。 生总结：织女是个和善的、追求自由的人。 (板书：心灵手巧渴望自由) 5.请就你感受最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感想。(出示课件14) 预设： “帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己!” “真诚的关爱必

21、定能换来真诚的爱!” “华蜜靠自己创建。” “华蜜美妙的生活是靠辛勤的劳动换来的。” “不怨天不尤人，勤劳才能变更命运。” 三、拓展活动，自选其一 1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请爱好古诗词的你背诵这首词： 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间多数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 2.民间流传着不少美丽的传闻，擅长讲故事的你可搜集白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女田螺姑娘等，打算参与故事会。 3.爱好天文的你别忘了视察星空，查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料，找一找天河、牵牛星、织女星。 五年级上册名师语文教案篇五 牛

22、郎织女 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用“心急如焚”、“霎时间”造句。 4.视察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、织女星，将视察的结果写下来。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，体会课文表达的思想感情。 1.相关的投影片，影音文件; 2.生字词小黑板; 3.学生自己搜集的有关民间故事的资料; 4.一张夏夜星空图。 第一课时 一、谈话导入 每当夜幕低垂，群星闪耀时，我们仰视天空，隐隐中不难发觉一条银色的天河，瞪大眼睛细致看看，发觉天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女

23、的传闻。今日，我们就来学习牛郎和织女的故事。 二、了解作者资料。 叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，作家，教化家，叶圣陶的童话集稻草人和古代英雄的石像在我国现代儿童发展具有重要的意义。 三、学习本课生字新词。 着重强调“酿”的读音;“妻”的书写笔顺;知道“挨”是多音字并分别组词。 四、理清文章脉络，理解文意。 1.请选择自己最喜爱的方式读全文，试着给课文分段。 2.学生汇报。 课文按时间依次可分为三部分： 第一部分(开头到“那该多好呢”)：牛郎的身世，他细心养牛，和牛建立了密切关系。 其次部分(“一年一年过去”到“这就算安了个家”)：讲哥嫂只给了牛郎老牛、破车，便把他赶出家门。 第三部分(“一

24、天晚上”到结束)：牛郎在老牛的帮助下，相识织女，二人结为夫妻。 3.再读课文，提出须要解决的问题。 学生甲：牛郎是怎样的孩子? 学生乙：牛郎的童年是怎样度过的? 学生丙：长大后他又是怎样生活的? 学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的? 五、请同学们围围着自己不理解或感爱好的问题进行自学。 (一)小组内沟通。 (二)全班汇报。 1.牛郎是个怎样的孩子?他的童年生活是怎样度过的? (1)学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。 (2)学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎每天干活，放牛。这个年龄应当无

25、忧无虑地上学，而他却每天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。 (3)学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是和牛在一起。但通过“两下一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。 (4)学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地和善的孩子。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒适，他不停地干活，说明他是勤劳的孩子。 2.长大后，他又是怎样生活的呢? (1)学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么变更，但是干活却更多、更重、更累了。 (2)学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎

26、英勇地离开了家，起先找寻自己新的生活。 (3)学生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他肯定吃了不少苦。 (4)老师追问：他会受哪些苦呢?(引导学生结合课文进行想象。) (5)学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们共同的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。 (6)老师追问：从中你懂得了什么?(华蜜美妙的生活是靠辛勤的劳动换来的。) 3.他是怎样和织女走到一起的? (1)学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。 (2)学生乙：牛郎的高尚品行感动了织女，也是使他们走到一起的缘由。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又怜悯地，又疼惜地，就把自己

27、的情形完全告知他了。”织女听出了神，怜悯牛郎凄惨的遭受，是牛郎英勇离开家追求新生活和用辛勤劳动创建美妙生活的品质打动了织女的心，对他产生了仰慕之心。 (3)学生丙：织女是王母娘娘身边织锦的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她英勇地摆脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。 六、你喜爱他们吗?请你选择自己喜爱的部分读一读。 七、布置作业 熟读课文，试着把故事讲给家长听。 其次课时 一、检查复习，导入新课。 1.说说牛郎是怎样与老牛相处的。 2.说说牛郎跟织女是如何相识的。 二、指导精读，复述故事。 1.师：牛郎织女是一个漂亮的传闻，谁情愿来做故事大王，还可以带上你的图片呢! 2.指名

28、上台讲故事。 3.补充提示：他讲出了这个民间故事的特点了吗?谁来给他补充。 4.阅读相关小节，出示思索题： (1)牛郎有什么特点? (2)从哪些语句可以看出来?勾画出来。 (3)该用什么语气来表述? 5.请小导游出示图片和影音文件，请同学们感受这些特点。 6.指导朗读：让我们一起去感受一下吧。 7.指导说话：现在，谁情愿做个故事大王，来为我们有条有理地介绍一下这个情节。 三、出示要求，丰富情节。 1.师：课文有些情节比较简略，你能把它们说得详细点吗? 2.出示句子1：牛郎经常把望见的、听见的事告知老牛。 3.问：想一想，牛郎会把什么事情告知老牛呢? (引导学生想象牛郎的心里话，从中体会牛郎和老

29、牛之间的密切关系。) 4.出示句子2：仙女们商议着瞒着王母娘娘去人间看看。 5.问：仙女们会怎样商议呢?(引导学生想象仙女们的话，从中感悟仙女们对自由和美妙生活的憧憬。) 6.在沟通的基础上，把想象到的内容演一演。 四、拓展练习，体会民间故事的创作方法。 课文中有许多不行思议的地方，比如，老牛突然说话了，他知道织女何时会下凡。你在课外读到哪些民间故事也有这样不行思议的情节，与同学沟通。 结合沟通的内容，老师总结民间故事的特点(出示课件)： 1.时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经久不衰。 2.口头传播，民间故事大都以口头形式传播。 3.情节夸张、充溢幻想，大都表现了人们的良好愿望。 4.多采纳象征形式，内容往往包含着超自然的、异想天开的成分。 民间故事就像全部优秀的作品一样从生活本身动身，但又并不局限于实际状况以及人们认为真实的和合理范围之内。