2023年最新全神贯注教学设计及反思全神贯注教案详案三篇(优秀).docx

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1、2023年最新全神贯注教学设计及反思全神贯注教案详案三篇(优秀) 作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么教案应当怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。 聚精会神教学设计及反思 聚精会神教案详案篇一 1、了解课文内容。体会“聚精会神”的意思。 2、学习作者刻画人物的方法。 3、理解最终一段话的意思。 1、理解“聚精会神”的含义。 2、学习作者刻画人物的方法。 1、导入课文。今日，老师给你们带来一则名言，谁来读读。出示茨威格的话：“因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而目要做得好，就应当聚精会神。” 你们

2、知道这则名言的出处吗?他为什么会有这样的感慨呢?(名言选自课文聚精会神，茨威格是看到罗丹聚精会神工作后才发出的感慨。) 2、板书课题“聚精会神”，引导学生反复读一读，理解课题，范写“贯”字。 3、你对罗丹有哪些了解呢?(板书：罗丹)沟通课前收集的有关罗丹的图文资料(部分资料选入老师课件)。 4、自读课文，要求： (1)读精确，读通顺。 (2)用“聚精会神”说一句话来概括课文的主要内容。 同桌互查生字词。 概括课文的主要内容后，老师小结并介绍依据课题概括主要内容的方法。 1、课文哪一段最能表现罗丹工作聚精会神呢?(其次段) 2、默读其次段，选择你认为最能体现罗丹聚精会神的一句话找出来，练习有感情

3、地读。老师相机指导。 结合插图。重点理解“他似乎喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。”并谈一谈你在生活中是否也有这样的体验?(板书：醉) 3、你发觉作者是通过描写罗丹的哪些方面把罗丹聚精会神工作的样子写详细的?(描写动作和神态) 4、通过这些动作和神态描写，你能否想象出罗丹的语言或心理活动，小组沟通。 (老师逐句读，学生汇报。) 5、让学生放声练习朗读，把自己的感受读出来。 6、男女生赛读。 1、默读三、四自然段，思索：从哪里可体会到整个世界对他来说已经消逝了。学习小组沟通(径自、猛然想起、遗忘) 2、组长汇报。(板书：忘) 3、让各学习小组分角色朗读。 1、这一尊让罗丹如痴如醉修改

4、的女像，在茨威格看来是特别完备无缺的，看一看第一段中两个人对塑像的评价有什么不同呢? 2、辨“仪态端庄”、“端详”中“端”的不同意思。 3、有感情地读罗丹的话。 4、罗丹的聚精会神让茨威格不仅没有指责罗丹，反而深有感受。再次出示茨威格说的话，齐读，加深理解。 1、学习了这篇课文，你有什么感受呢?谈一谈。 2、茨威格的话成了一句名言，你能否将你的感受也写成名言呢? 3、同学之间沟通名言。 1、将自己写的名言做成标签，送给你的好挚友。 2把课文这个故事讲给家长听。 3、排练课本剧。 聚精会神教学设计及反思 聚精会神教案详案篇二 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会文中主子公对待工作精益求精

5、，一丝不苟的作风和聚精会神的精神。 3、学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。 通过人物言行体会“聚精会神”的含义，学习描写人物的方法；联系实际体会课文最终一段的含义。 课件 同学们，课前老师已经让你们预习了课文，下面老师检查一下预习状况： 1、从字面上“聚精会神”是什么意思？ 2、课文主要讲的是谁的故事呢？（出示罗丹头像，简介罗丹） 3、文中还有一个人物是谁？（简介茨威格） 4、课文主要讲了一件什么事？（总结时用上课题） 5、今日我们来接着学习课文。板书课题：聚精会神 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会文中主子公对待工作精益求精，一丝不苟的作风和聚精会神的精神。 3、学习

6、作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法。 1、出示阅读提示： （1）自由读其次自然段，画出描写罗丹动作、神态、语言的词语或句子。体会罗丹心里想的是什么？ （2）选择自己喜爱的句子练习有感情地朗读课文。 2、学生自学 3、同桌沟通 4、全班沟通： （1）描写罗丹动作、神态、语言的词语或句子。 （2）指导朗读自己喜爱的句子。 （3）罗丹心里想的是什么？ （4）师小结：读书不仅要理解文字的表面意思，还应当理解文字的背面意思。 （5）出示：“大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。” a、指名读 b、出示“痴”的说明，在本文中“痴”字应选择第几

7、个义项，说出你的理由。板书：“痴” c、补充板书：如醉如痴 d、指导有感情朗读这句话。 出示句子：“罗丹如醉如痴地修改女像，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。” a、“整个世界”是什么意思？ b、出示阅读提示:读第三、四自然段，沟通：从哪里体会到整个世界对他来讲已经消逝了？ 1、就是这样一座让罗丹如醉如痴地修改的女像，在茨威格看来是特别完备的，课文中有一个词，你们找一找，是哪一个词？ 2、这个句子里有个词“端详”，知道是什么意思吗？ 3、这一句中还有一个带“端”的词，端庄的“端”和详的“端”意思一样吗？ 4、罗丹细致端详后怎么说？谁来有感情的读一读？ 5、对于这样的杰作，他怎么还说有毛病，还要去

8、修改，值不值得？ 6、师小结：是啊，罗丹精益求精，永不满意，正因为这样，茨威格被罗丹邀请参观他的一件作品，又被罗丹遗忘，他不仅没有指责，反而更加理解罗丹、敬重罗丹、敬佩罗丹。齐读茨威格的话。 1、出示:那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。 2、齐读茨威格的话 3、茨威格的这段话讲了几层意思？ a、强调了这一天下午的收获非同寻常。 b、这一天下午他的感受和体会。 4、指导有感情的朗读。 5、罗丹的作品还有很多，下面我们一起来观赏一下。（出示相关课件） 6、通过这节课的学习你有什么收获？

9、看来这节课同学们学得特别仔细。最终老师希望大家：只要值得我们做的，都要聚精会神地去做。 1、搜集罗丹或其他名人聚精会神读书、工作的小故事。 2、撰写本课的读书笔记。 聚精会神教学设计及反思 聚精会神教案详案篇三 1、理解课文内容，体会“聚精会神”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。 2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。 从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会聚精会神的含义。 1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中聚精会神做某事的经验。假如写自己，写清晰当时的感受；假如写别人，写清晰他的语言、动作、神态等。课上沟通。 2、得出自己对“聚精会神”的理解，板书课题。 1、读课文，

10、感受罗丹的聚精会神，画出有关句子。 2、沟通： （1）有感情朗读，读出罗丹的聚精会神来。 罗丹的.聚精会神主要体现在其次自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品尝。另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的聚精会神。 （2）预设学生提问： 此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？ 方法：联系生活（如预习作业）说一说。 联系读过的有关故事，如王羲之吃墨牛顿煮怀表法布尔成“小偷”等谈一谈。 （3）在此基础上，理解有关句子，更深化体会“聚精会神”的含义。 1、出示茨威格的话： 那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。 2、谈感受。 3、出示后人对罗丹的评价： 罗丹是一位毕生用思想、用感情去创作的宏大的雕塑家。 预习下一课鱼游到了纸上，说说青年是怎样聚精会神画鱼的。 困惑： 1、罗丹投入地工作和“怠慢”客人的问题。 2、我们该怎样看待生活中这些因聚精会神而有些“异样”的人。