2023年最新信息技术教学评价原则信息技术教学评价简短(十篇).docx

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1、2023年最新信息技术教学评价原则信息技术教学评价简短(十篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 信息技术教学评价原则 信息技术教学评价简短篇一 一、重视问题设计 课堂教学中，在导入新课、学习新知等不一样阶段，学生的思维状态是不一样的，提问要留意时机，引导学生去进取思维。老师在教学过程中，对于同一个问题，应擅长从不一样角度向学生提出问题，运用条件的增设改变及结论的延长和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方

2、法设计出新的问题，有利于提高学生的思维本领和自主探究的本领。 二、坚持“老师为主导，学生为主体”的教学结构 课程改革中，老师要做学生学习的引路人，激励学生创新思维，引导学生自我去探究、去钻研，让学生成为学习的真正主子，充分发挥他们在学习过程中的主动性、进取性和创建性。在平常的教学过程中，老师要引导学生参加到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，老师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“老师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现老师既是教化者又是指导者、促进者的多重身份。 三、让学生有成就感 课堂中多展示学生作品，利用胜利体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，赐予表扬激励，会使

3、学生有胜利感，感到莫大的欣喜，对自我充溢了信念，从而对计算机学习产生更为剧烈的爱好。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉醉在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学观赏自我的作品时，他们会充溢成就感。用胜利的体验，激励学生的学习爱好，老师依据详细情景采纳相宜的方式，必需会收到很好的效果。 四、把枯燥的理论上得简便风趣，激发学生学习的热忱和爱好 在教学过程中，老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生简单理解也简单引起学生的共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用风趣的语言，

4、贴近的比方，引用身边的事务来引起学生的爱好和认可。比如我在上“信息无处不在”这块资料时，经过举例：学校的铃声告知我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能够吃饭的信息，用好的比方，贴近生活的例子，激发了学生学习的热忱和爱好，老师能够把理论课教得简便，学生学得开心，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。 作为信息技术老师，必需依据环境，注意学问应用的综合学习，不断提高自我的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能到达幻想的教学效果，进而提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求! 信息技术教学评价原则 信息技术教学评价简短篇二 从事信息技术课教学已经五年多了，在这个过程中，我学会了许多。最

5、初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是老师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。但在实际的教学过程中，整个课堂效果却不好，一部分理解本领强的学生你还没说完，他就会操作了;而理解本领比较慢的学生还没有弄清晰是怎样一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习发展和创新本领的培育。虽然学生一向在动手实践，可是他们只是照着老师的操作步骤一步步完成练习，学生的进取性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。为什么不把主动权交给学生，让学生自我去发觉、探究呢这样不是更能激起学生学习的爱好和主动性了吗 这个学期观看了黄能老师的

6、展示课资源大管家，我感受很深，在课堂上，他把主动权交给学生，让学生自我去发觉，自我去做，能很好的激起学生的进取性，整个课堂的气氛比较活跃。而我却不能做到让学生驾驭主动权，自我去做，整个课堂气氛比较沉闷，课堂效果比预想的要差。于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中提高。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的本领。从教学实践中体会以下教学反思： 一、激趣 在学习新学问之前，要尽可能的采纳精致活泼的界面，生动形象的资料吸引学生学习的留意力，或让学

7、生动手玩个小嬉戏，激发学生的新奇心和学习爱好，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习新学问的第一次潮。 二、讲解 利用激趣中的高潮，紧之后讲解新学问，这时的讲解如画龙点睛，学生听的细致、仔细，将会很简单的理解新学问。例如讲解在键盘操作与指法练习当中能够进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的留意事项。这样做的目的主要是让学生快速驾驭新学问，为以后的练习打好基础，把握正确的方向。 三、练习 巩固学问，驾驭技能，构成本领。在驾驭学问的同时驾驭技能，练习要丰富多采，重点在旧学问的复习、新学问的应用。练习能够采纳嬉戏练习、创新练习、自主练习等形式。例如在讲解键盘操作中的指法练习时，能够运用嬉戏练

8、习法进行指法训练，不但能随时显示击键的正误和速度，还能指出哪些键成果差，并把练习的成果保存起来，这样学生能够随时了解自我的学习进展情景，从而使练习更有针对性。小学生就会象玩电子嬉戏机一样的着迷，学习爱好极大，这样做就会使原本味同嚼蜡的指法练习变得生动活泼起来。这样就使学生在学习计算机学问和操作本领的同时，提高学习的进取性，让他们在实践中品尝胜利的喜悦。 四、展示 作品展示是计算机课堂中的必备环节，它不仅仅是对本课新学问驾驭程度的测试，也能够得到刚好反馈，提高教学质量。小学生的认知规律就是身心发展方面还没有定型，有喜爱被表扬的心态。它们学习某一学问，总期望看到自我的成果，异样是能得到老师的表扬或

9、其它同学的艳羡，将激励它们树立自信念，感到骄傲和傲慢，从而进取主动的去学习。例如在教学汉字输入或画图以后，让学生写作文或画画，然后选出范文或范画进行展示给全班同学看，从而提高同学们的学习进取性，让他们在实践中品尝胜利的喜悦。这样不仅仅使这些同学感到自我的成果得到了确定和赞扬，同时也使其他同学艳羡的不得了，从而更加进取主动的投入到学习中去。老师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言，激发小学生学习计算机的爱好，诸如：“你画的好”、“你的指法练的真好”、“你的汉字输入的真快”等等。同学们的成果得到老师的承认、确定和赞扬，学习起来就会信念百倍，兴致盎然。 计算机课堂教学过程中的激趣、讲解、练习、展示这四

10、个环节是相辅相成的，它们后者以前者为基础，环环相扣，密不行分。经过实践，发觉这样的计算机课堂教学过程非常好用，不但能够激发学生学习计算机的进取性，并且提高计算机教学的效率。 信息技术教学评价原则 信息技术教学评价简短篇三 我已经任教三十多年，也见证了信息技术从落后的黑板教学到此刻的多媒体教学，不断的更新，不断前进的历程。在教学方面，我一向把自我当成一个好学的新人，秉着活到老学到老的精神，多接触多学习现代教学的各种多媒体技术，今日在那里，只是想和大家进行一些信息技术教学方面的沟通。信息技术教学已经普遍运用于现代教学，充分利用多媒体教学这一技术，努力搞好信息技术教学，经过这一个多月的信息技术本领提

11、升学习之后反思总结如下几点: 一、变更传统教学方式、多运用多媒体教学 多媒体教学能把传统做不到的现场影像语音教学变为现实，学生能融入其中，能更好的理解并能很好的加深印象和理解。在多媒体教学中既要发挥老师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，重视调动老师和学生双方面的进取因素。我们传统的教化往往只重视老师的作用，忽视了学生学习进取性、主动性、创建性的发挥。 二、充分运用信息技术，调动学生学习爱好 学生学习爱好很重要，有爱好才能学的好，不一样的学生我会用不一样的方式去培育学生对计算机的爱好，尤其是计算机学科，要求活学活用。例如，有些学生很活泼，假期时去网吧打一些嬉戏，我不会去说她，反而告知她，在学校

12、你要相识学习计算机，学习好计算机基础学问，你才能够更好的操作它，并且也会给他们谈一下我学习计算机的经验;还有些学生比较内向，文科很好，都是死记硬背，可是自尊心都很强，对自我要求很严，就是对计算机没有爱好，我会给他讲一些我的阅历和计算机的用途、好处，这些孩子都很懂事，所以也会很快的对计算机产生爱好，还有一种学生就是对自我一点信念都没有，我就会让她以班里成果不算太高的同学为目标，减轻他的压力，来加强自我的自信念，从而提兴奋趣，提高成果。所以在教学中，对于较简单驾驭的资料，我采纳先学后教的方法。学生们边学边练，很快就攻克了本节的难点。用这种方法，能够激发学生的学习爱好，大大提高了教学效率。 三、多给

13、学生的自我想象发挥空间，培育学生的创新本领 借助现代先进的信息教学技术给学生的自我发挥空间，给学生解放自由时间。避开传统教学中学生“空谈”与“纸上谈兵”满堂灌”、“填鸭式”，教学进度上追求“齐步走”，与时俱进。 总之，常常利用学科中丰富的资料，为学生展示一些新知悬念，让学生课课从电脑上有新发觉、有新收获，让学生感受到电脑中所蕴含的学问、技巧真多，激发他们的求知欲、探究欲，坚持学生对信息技术课的簇新感和爱好感。 信息技术教学评价原则 信息技术教学评价简短篇四 一学期即将结束，回顾这一学期，我从事七年级信息技术教学工作，由于初次带中学，所以教学工作上不敢怠慢，从各方面严格要求自我，进取向老老师请教

14、，结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有安排，有组织，有步骤地开展。立足此刻，放眼将来，为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作作出总结。 本学期我担当七年级信息技术教学工作。现阶段信息技术课的教学目标主要培育学生驾驭计算机操作技能，着眼于使学生驾驭信息科学、信息技术的基本学问，注意培育学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，促进和提高学生主动利用信息技术和信息资源解决实际问题的本领，并用于学习和生活，当然最重要的还在于中考的信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。本学期教学资料包括信息技术基础、办公软件的操作。 一、不断学习提高个人素养 进取参

15、与学校组织的政治学习，提高自我的政治素养和理论素养，注意自我思想道德水平的提高。平常进取参与教研活动，在工作之余，学习与农远工作和信息技术教学及计算机维护的相关学问，努力提高个人的业务水平，为信息技术教学工作打下良好的基础。 二、扎实细致地做好教学工作 备课对于每门课程的教学而言，都是必不行少的环节，信息技术学科教学也不例外。在备课的过程中，我首先对所要教授的学问进行全面的探讨、归纳、总结，并依据教授对象的不一样特点找到教授的最佳方法与方式。在此基础上将所备资料在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以使一些空洞的学问具有可操作性;同时，还将每个学问点构造成一个操作性实例，经过对实例的演练让学生对

16、学问点产生精确、完整的相识，由此得出相关的结论。从而做到对人、书、机三者进行有机结合的备课，备课不只是在教案本上备课，而是把工作重点放在电子备课上。 依据信息技术学科的基本特点，我在教学过程中当坚持以学生为主体，即在老师为主导、学生为主体的双主教学模式下进一步强调学生的主体地位。因为计算机课程操作性强、更新速度快、创建性强的特点都要求我们必需强调学生在教学活动中的主体地位。学生仅有经过自主地学习，才能在驾驭基础学问的基础上，发觉问题，解决问题，从而提高自我的操作水平，跟上学问的发展更新并进一步发挥自我的创建力。假如单纯地依靠老师教授，他们所驾驭的学问将总是有限的。 在教学中，学生所运用的教材能

17、够贴近实际，贴合学生的认知规律和身心发展特点，所以在教学过程中注意结合教材的特点，因人而异地设计适合于学生参与的各种爱好活动，并在活动中加强的教化的示范与引导，加强对学困生的个别指导，使学生能够顺当地完成学习任务，并在教学中，留意学问的拓展和延长，使一部分学习学问比较快、技能驾驭比较好的学生能够利用空余时间进行一些自主学习，到达提高的目的。 信息技术课是一门操作性很强的学科，这就要求我们在讲课时尽可能地把一些操作步骤演示给学生看。这样比单纯地告知学生步骤，再让他们去练效果更好。因为在老师演示时，同学们不仅仅看到了整个过程，还看到了结果，这比纸上谈兵要有效的多。在这方面，我充分利用了多媒体教学软

18、件，上课时，老师在老师机上演示，学生经过网络在自我的屏幕上观看，对老师的操作过程和结果看得一清二楚，大大提高了讲课效率。同时注意了学生本领的培育，主要是能让学生做的就让学生做，包括演示操作尽量让学生来做，同时很多操作都采纳让学生先练习，再归纳，后总结的步骤来。 正所谓“百看不如一练”，学生亲自动手练习要比听、看有效得多。老师经过对学问的讲解、演示，只能使学生把一个模糊的概念转化为其思维体系中一个模糊的相识，而能不能将这个相识清楚化，关键的一步就是能否让学生去动手、去实践，在实践中把握真知，在实践中创建成果。所以，在课堂上我加大上机时间在教学时间中的比重，让学生有足够的时间去练习，把模糊的相识清

19、楚化;并能有进一步的提高和创建。 信息技术课，不仅仅是让学生学会几种操作，更重要的是培育学生的一种思想、一种意识。在信息技术课堂教学中针对学生的详细情景采纳不一样的教学方法，从实际做起，注意落实，留意细微环节，使学生能在活跃的课堂气氛中学到更多的学问。一学期来，我坚持不懈地努力，认仔细真的工作，学生的操作水平也有了解必需的提升。我将接着努力让我的课堂更有生色! 信息技术教学评价原则 信息技术教学评价简短篇五 回顾五年来，新课改引领我们“关注每一个学生的发展”、“以学生为本”的教学与成长，感受颇多。人们常说，爱好是最好的老师。学生喜爱信息技术课，但这种喜爱往往表此刻爱玩嬉戏，或者上网闲聊、看fl

20、ash动画。而对一些基本的学问、技能却不愿仔细地学习。所以，在教学过程中要细心设计导入，激发学生的学习爱好，关注学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观三维目标，在学问教学的同时，关注过程方法和情感的体验，从而实现教学目的。 1、爱好引领、化难为易 例如，学生学习指法是非常枯燥的，假如老师一起先干脆讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，并且很不愿学。我在教学中实行嬉戏引入的方法，当学生玩嬉戏觉得有困难的时候再讲解指法练习，学生就学得就很仔细。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个嬉戏时就感到简便自如了，此刻高一年级学生的英文速度都在50个每分钟以上，大部分到达100个左右每分钟，个别同

21、学到达200多个每分钟，同学们基本上个个学会了盲打。 2、细心导入，激发学趣。 在讲授基础学问时，利用计算机、大屏幕、投影机进行重难点的讲解、示范演示。我在课前细心制作的powerpoint幻灯片、flash动画等课件，配以美丽的音响效果，学生的留意力被完全吸引到教学上来，能够把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让学生学到更多的学问，获得更多的技能。 3、直观教学，加深记忆。 在信息技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念有针对性地讲解，做到突出重点、抓住关舰形象详细，然后让学生经过许多的操作来验证所学的学问，娴熟的驾驭操作计算机的基本技能，在学生操作的过程中，老师应加强巡察、

22、辅导，刚好发觉问题，例如，在学习键盘一课时，我提问“空格键、换档键和backspace键有什么特征?”让学生探讨。经过探讨让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。而换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于橡皮擦的功能，这样由浅入深、变抽象为直观，让学生对其印象深刻，利于记忆。 4、自主学习，不断创新。 学生喜爱上信息技术课。老师应当充分发挥他们的主体作用，自主探究，合作学习，在实践中真正理解和驾驭基本学问和基本技能。 中学年级的学生已经有了必需的阅读本领。能够自我探究一些工具及软件的运用方法，一般情

23、景下采劝提出问题探究问题解决问题”的方法，即学生在运用一些工具时，一起先老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而学生在详细的操作过程中又要用到，让学生带着问题自我去阅读 教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，经过长时间的训练，学生渐渐会构成发觉问题并独立解决问题的本领。 如在photoshop教学时，老师先让学生自主学习。有的学生探讨、尝试，有的学生在看书找寻，同学之间也不由自主地相互帮忙起来。最终让学生相互沟通，老师进行适时的点拨，学生很简单就了解了窗口的基本组成，及工具栏中的各工具的功能。 总之，要上好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，必

24、需运用易于学生理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得趣味、生动，使我们的学生能在简便的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的本领，为他们今后的发展打下坚实的基矗 5、观赏个体、激励全体 关注每一位学生的发展，敬重学生的人格，观赏学生是老师必做的功课。学生在操作过程中，难免会出现差异，在这个时候我总是用观赏的眼光来看待每一个学生，看到他们的闪光之处，然后加以赞许的同时指出不足;注意发挥小老师的作用，并刚好激励同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在教与学的过程中，我尽量营造民主、和谐的氛围，这样不但能真正提高学生的学问水平，更重要的是培育了学生的学习爱好。 6、钻研教材，分

25、层教学 处于少年期的孩子活泼好动，充溢自信但缺乏耐性。在一节课的时间内，总要求他们安宁静静、规规则矩地根据老师的要求做是很困难的。那么，如何坚持学生的学习爱好，有效地实现教学目标呢，我认为首先要探讨教材，精选资料，对简单的学问点的讲解可粗略一些，让学生自学;对难度较大的资料要想方法化难为易，其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感爱好。试想，一堂课只讲理论不让学生动手，他们的留意力何以集中?所以，精讲多练、合理支配时间，难易结合的任务驱动，能到达较好的教学效果。要求全部学生都要完成基本任务，另外布置附加任务，让基础好的学生去完成，这样的分层让本领强的学生可有更多的练习机会以获得更多的学问技能

26、。 7、教法多样，教无定法 信息技术课一般采纳“任务驱动”教学方法，起先先由老师确定学习任务，然后老师讲解、演示。我认为应给孩子们展示的机会。让孩子上台面对全体同学操作不仅仅能锻练自我的水平，并且也供应了一个让学生和学生沟通的平台。这是我在学习新课标之后思索的问题，多一种方法，多一些尝试能够多几个方位调动学生们的进取性和热忱投入到学习中来。 例如我在讲授“图形的改变”这一资料时，就是让学生带着问题自主学习。首先打开“photoshop”程序，每个同学导入一条鱼的gif图片，之后，我起先变魔术，演示鱼妈妈的水平翻转改变，然后同学们探究鱼妈妈的其他魔术变法。鱼妈妈如何长大或缩小、鱼妈妈怎样转弯.学

27、生们在问题的引导下仔细地自主学习，体验发觉的快乐，学生的情感看法价值观在学习中得以体现。 最终，我请学生帮忙“鱼妈妈”找到一群“鱼孩子”创作作品。学生练习时，我要求越有创意越好。 学生展示作品以后，组织学生自我品评。如何评价作品、如何应对别人的评价都是老师须要引导和关注的。 课堂上，学生唱主角，我也深化学生中间，相互探讨，同等对话，一齐探究。请学生到老师机上演示，激励能者为师，激发了学生的学习爱好，学生兴致盎然，涌现出许多有创意的作品。 教化本身就是不完备的艺术，整节课看来，任务密度偏大，个别同学只完成了导入和变形。应从学生的实际动身，尽量避开留下缺憾。 8、充溢提高，转变观念 我认为，现代教

28、化改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习并理解挑战性的学习任务。老师的主角渐渐由传统的学问传授者转变成设计者、指导者、组织者、帮忙者、学习资源管理者及探讨者。这在给老师提出全新的挑战的同时，也为老师供应了广袤的创建空间。我认为，信息技术课上创建性地运用教材要留意以下几点： 首先，依据信息技术课的特点，遵循从学问到技能、从技能到学问的认知规律：自学驾驭学问;动手培育技能;应用将学问与技能紧密结合并相互转化。让学生在动手实践中感悟学问，发觉学问，构成技能。终归，未经必定王国的跋涉与历练，哪有自由王国的驰骋与翱翔? 其次，从学生的阅历动身，选用他们喜闻乐见的方式完成趣味

29、的学习任务，实行多种教学手段激发、坚持学生深厚的学习爱好，满意学生的发觉须要和创建的成就感，敬重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。 然后，教学不能局限于一节课，局限于一时，必需着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延长。 信息技术教学评价原则 信息技术教学评价简短篇六 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的学问，初步驾驭了计算机操作的基础学问，在挑战困难，增加自信念与创建本领等方面也获得了胜利的喜悦和快乐。 一、重组教材激发爱好。在中低年级段，学生处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学

30、问较为敏感，所以依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、协助教学软件的应用以及益智教学嬉戏这些简单激发学生爱好、培育学生动手本领的学问为主要资料。这样做，贴合儿童阶段的认知结构便于培育学生的思维本领，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于理解老师教授的新事物，并且易于培育学生动手操作及发展自我的本领。为此，我把教材中最简单的资料用计算机画图提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学嬉戏，以激发和调动学生学习计算机的爱好。 好的开端，是胜利的一半。在上机操作课中，我经过学校的多媒体展示系统，将有必需电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐

31、在教学楼一楼电视屏幕上播放，学生们忽然沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并激励他们只要努力学，就必需能胜利。于是就起先手把手耐性给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入_windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了很多工具和菜单的运用。经过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互观赏，直到下课，同学们仍旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习爱好被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自我的画取名或将自我的大名也写在画上呢?这时我顺势让学生相识键盘

32、，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自我的画起上名字，也把自我的大名写上。看着一幅幅色调斑斓的图画，同学们非常兴奋。对自我的创新本领有了全新的相识。找到了自我，提高了自信念。学习的进取性大大提高。 二、针对学情化繁为简。给中年级上计算机课是件比较困难的事，学生刚刚相识键盘上的字母，却不娴熟，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。给计算机基础学问的讲解带来很大困难。经过实践，我找一些较贴切且又能让学生感爱好，能轻易理解的事物作比方，效果比较好。 三、教学方法生动敏捷。小学生天真活泼、新奇、顽皮好动，但他们形象思维本领

33、强，抽象思维本领差。假如仅仅口头讲授计算机学问，显得比较枯燥，学生会没有爱好，课堂效果确定不幻想，必需要实行用特别的方法才能较好地解决这一问题。不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样趣味的图形。这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于限制进度、重点的地方能够反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之聚精会神地投入学习之中，完全调动了学生的进取性，到达了幻想的教学效果，解除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的爱好，多一些表现的机会，多一份胜利的体验，给学生一种到达胜利彼岸的力气。由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的

34、学习爱好逐日增加。 四、精讲多练加深印象。精讲多练就是多一些上机操作的时间。俗话说熟能生巧勤能补拙。多练习，学生自会在不知不觉中驾驭所要学习的学问。我在做“文字修改”练习时，采纳了运用多种文字修改练习软件的功能比较，使学生对word20_产生簇新感和新奇心。为了增加课堂效果，在教学中，先熟识word工具，再熟识软件。之后就进行文字录入竞赛，使他们在玩中练，练中学。我还刚好总结他们在操作中存在的问题：精确性和速度不够，不能盲打等是他们失败的主要缘由。进入指法综合练习后，我提出了操作要求和技巧，很多同学理解了挑战，课堂学习氛围即活跃又充溢竞争性。 每节课的起先，我都会让学生讲讲自我的学习体会和操作

35、技巧。渐渐培育学生的成就感和荣誉感，同时也给别的同学树立了学习电脑的好榜样。对操作不幻想的人，我解决的方法因人而异，有时我个别指导，有时让小老师指导，还有时让他观看其他同学的精彩表演，他们在一点点提高，当听到老师激励赞扬的话语他们的脸上也最终露出了快乐的笑容。经过实践，这些同学都有了必需的提高，有的还提出要参与电脑爱好小组来进一步完善和提高自我的计算机水平。 计算机学问是不断更新的，仅从书本上的学问是没方法教好学生。并且学生很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些新的软件，一些网络学问。为此，我们能够在上课前花3-5分钟时间，讲些计算机信息方面的新学问，信息新动态和大家一齐共享。或是让学生讲

36、讲自我的学习体会。并且告知学生们光凭单纯的爱好是不够的，要有一种意志力，要把所学习的学问和实际联系起来，明白这些道理，学生学习时有了目标，有了动力。 以上只是我平常教学的几点体会，作为一门全新的课程，信息技术课的教学方法还有待于进一步探究，信任在以后的教学实践中，将会有越来越多的先进阅历和做法总结出来，计算机教化必将能在良性的轨道上阔步前进。 信息技术教学评价原则 信息技术教学评价简短篇七 备好课是上好课的必要条件，反思备课又是备好课的前提，所以，要提高课堂教学效益，就必需反思对备课的相识。在课程改革的今日自主、探究合作性学习已经是新课标提倡的必需学习方式之一，课堂中真正体现了以学生自学为主体

37、，老师为主导的新的课堂教学结构，经过联系自我的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学反思。 信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。老师课堂教学的设计、环节的策划、支配并不等于老师一人唱独角戏，要擅长引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的学问体系、脉络把握好，还要让学生在驾驭理论学问的前提下，在实践操作中对理论学问加以实践、验证。所以要求我们信息技术老师留意以下方面： 一、自主、探究合作性学习 学生是学习的主子，在教学中我们的学习方式应在理论联系实际的基础上来学习，科学设计，合理组织学生在合作中学习，在小组中构成“我

38、教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥成员在小组中自主、探究合作学习的作用。同时也要依据学生的学问水平及基储学习本领、性别等差异在小组中进行人员的合理安排，使每个小组成员之间构成互补。老师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程能够有不一样的想法，尽量让学生自我做主见，在小组学习中构成同心协力应付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从团体中寻求帮忙。培育学生合作学习的好习惯，培育学生仔细思索、大胆发言的良好习惯，为学生供应良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习本领也会大大提高。 二、多激励学生，学会观赏学生 一切为了学生，关注每一位学生的发展，让每一位学生都有

39、提高，体验到胜利的快感。作为老师，我们要敬重学生的人格，还要学会去赞许学生。在上机操作过程中，难免会出现这样那样的错误。这就要求我们耐性加以指导，假如总是大声斥责学生，甚至羞辱讪笑学生，学生往往产生恐惊心理，厌学心理。所以上信息技术课时，要努力营造民主、和谐的氛围，这样不但真正让学生提高了自我的学问水平，更重要的是培育了学生的学习爱好。使我们得课堂井然有序。 三、细心处理教材，分层次教学 初中生易受外界的影响，有时显得比较浮躁、缺乏耐性。在整整一节课的时间内，总要求他们安宁静静、规规则矩地根据老师的要求做是很困难的。那么，如何坚持学生的学习爱好，有效地实现教学目标，值得我们思索。 我认为首先要

40、探讨教材，精选资料，对简单的学问点的讲解可粗略一些，让学生自学也未尝不行;对难度较大的资料要想方法化难为易，老师加强随堂指导，使学生听明白，做正确。其次，要让学生多动手。学生对动手操作非常感爱好。假如整一堂课只讲理论不让他们动手，他们的留意力往往不集中。所以要合理支配时间，让学生多动手，这样才能把他们的留意力集中在课堂上。在上机资料的选择上，也要留意难易结合，有时候采纳同样的练习，基础好的学生由于认为太简洁在操作的时候就马虎大意，而基础差的学生有时又认为太难做不出来，这样“一刀切”经常效果不佳。这时候布置不一样的任务，就能到达较好的教学效果。要求全部学生都要完成基本任务，另外布置较高层次的额外

41、任务，让基础好的学生去完成，这样既节约老师的教学时间，也给学生更多的练习机会和学问技能。 四、教学方法多样化，培育学生自学本领 假如总是采纳单一的教学方法，在短时间内可能效果不错，但长期下来，学生便会渐渐地失去爱好。信息技术课一般采纳“任务驱动，学案导学”模式教学，起先先由老师确定学习任务，然后老师讲解、请一名学生试着演示或学生自我看书学习，留意引导学生自主学习和探究学习，激励优生辅导差生。在此基础上，再由老师点拨关键点。有时，让学生上台操作，边操作边做说明，老师适当补充，这样的效果很好。另外，将书本中的例题和练习相 结合，提出典型的问题，以小组为单位组织探讨，然后由小组派代表上台来讲解和演示

42、解决问题的步骤和方法，加强团队合作精神和实践阅历。 以上点滴的反思，是经过教学活动摸索的，在今后的教学工作中，还要坚持不懈的用新理念、新学问来不断的充溢、完善自我，不断反思，提高自身的教化、教学水平。 信息技术教学评价原则 信息技术教学评价简短篇八 新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授学问与培育本领的关系，留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培育独立思索本领，探究学习中培育解决问题本领，合作学习中提高合作沟通的本领。 让孩子们主动的学，快乐的学。 感觉“转变主角”、“敬重特性”、“让学生在自主，合作，探究中学习”、“重视学习

43、过程和方法的指导”、“关注情感看法价值观的培育”等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。学生们都有着良好的精神面貌，多数学生主动热忱，课堂发言落落大方，充溢自信，课堂教学充溢活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。下头浅谈几点感想： 一、明确目标，让教学实践不盲目。 教学时要把握总体目标，明确阶段性目标，定准课时目标。仅有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。 二、整合课程资源，让学问鲜活起来。 老师要活用教材资源，利用生活资源，捕获课堂资源。课堂互动常常会生成各种各样的资源。教学时异样关注并捕获一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的

44、某一环节做得很棒，有的提出的问题异样有思索价值，有的出现错误带有普遍性等，刚好捕获并加以利用。 三、实施有效教学，使课堂活而不乱。 在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常喧闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重学生的特性，也要让学生学会遵守规则。要重视培育学生必要的课堂习惯，独立学习习惯，小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清晰，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得，要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。 今后必需要以记促思，以思促教，每一天反思一点，每一天提高一点，引导自我不断在反思中成长。 教学中的语言艺术。

45、 有些人认为计算机老师的语言表达并不非常重要，其实“语言”同样是进行计算机教学的重要手段，同一教学资料，有的老师讲授能使学生茅塞顿开，很快驾驭操作的技巧，有的老师讲得口干舌燥，却并没有使学生驾驭操作要领。实践证明，在计算机这一以动手本领为主要资料较为特别的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，此刻的计算机教学不仅仅要求老师的演示精确、清楚，并且还必需具备必需的语言修养和驾驭必需的语言技巧。 怎样在计算机教学中运用好语言艺术呢?我认为要体现以下“四性”： 一、语言的针对性：老师在语言运用上，要依据不一样年级的学生情景，运用不一样的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”，对学问较丰富，理解力

46、较强的初二学生要多运用经过提炼的规范化的教学语言，而对初一学生则宜多运用生动，浅显明白的教学语言。 二、语言的科学性：计算机教学是一门科学，科学的资料须要科学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应体此刻“详细、精确、全面”六个字上。在教学演示过程中，教操作步骤时，要用详细、精确的语言去讲解操作要领，在学生驾驭了操作步骤要领后，再强调操作的完整性。仅有这样由浅入深的讲解，由部分到整体的动手练习，才能使学生真正了操作的要领，才能调动学生的进取性，使学生受到感染和触动。 三、语言的趣味性：初中生年龄小，精神不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以计算机老师的语言要风趣。生动趣味的教学

47、语言常使学生有簇新感。而簇新的东西又易引起大脑皮层的兴奋和留意，从而是使学生留下深刻的印象和记忆。 四、语言的启发性：教学的语言要能充分调动学生思维的进取性，使其在听课时大脑动起来。要启迪思维，就要举一反三，要多运用生动形象的语言。 信息技术教学评价原则 信息技术教学评价简短篇九 “二十一世纪的人才，必需懂英语，会电脑”、“计算机的普及要从娃娃抓起”。从以上的话语中，可见计算机学问的学习已成为小学生必不行少的课程组成部分，这不仅仅对培育跨世纪的人才具有现实意义，并且对提高我们民族的素养也有着深远的意义。信息技术课与其它小学课程有所不一样，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求学生必需驾驭必需的计算机操作技能和操作技巧。目前，很多小学都接连开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的运用，培育学生的创新意识和创建本领。下头就结合我的教学实践，谈谈我的几点反思。 一、嬉戏入门，自觉学习。 小学