2023年最新做幸福班主任的心得体会做个幸福的班主任发言稿(5篇).docx

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1、2023年最新做幸福班主任的心得体会做个幸福的班主任发言稿(5篇) 在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢？下面是我帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 做华蜜班主任的心得体会 做个华蜜的班主任发言稿篇一 书中的每一个事例都让我心潮澎湃，每一个人物的故事都给了我深刻的启迪。的确，老师读书不仅是寻求教化思想的养分，老师才智的源头，也是情感与意志的冲击与沟通，塑造人生志向与人格力气。读书会让我们更加擅长思索，更加远离浮躁，让我们更加有教化的才智，让教化更加漂亮。 通过读书我知道

2、了，要人生华蜜，就要“内在和谐”“宽容大度”。陶老师以自己的亲身经验告知我们：“对冲撞自己的人谅解，对指责自己的人感恩，对嫉妒自己的人宽恕。”从“”时被批斗到为官时被诬蔑，从人生的低谷到事业的兴盛，陶老师始终以平和的心态，宽容地对待身边的每一个人。现在的社会是一个浮躁的社会，假如我们能做到陶老师那样“不以物喜，不以己悲”的话，那我们就找到了华蜜的真谛。 陶先生说：“学问关乎事物，才智关乎人生。假如只有学问，那你看到一块石头就是一块石头，看到一粒沙子仅是一粒沙子而已。但是一旦拥有了才智，就可以从一块石头里发觉一道风景，从一粒沙子中感悟灵魂的律动。” “看庭前花开花落，见天上云卷云舒”，“行到水穷

3、处，坐看云起时”。真的是我喜爱的境界，现实生活总会有许多无奈，怎样在日常教化生活的琐碎与平凡中找到华蜜更多的是一种心态，我们没有方法变更世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。做一个华蜜的老师，用阳光的人性来启迪阳光的人性.不管我们个人遭受如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。 陶老师告知我们，读与写是老师生命成长的翅膀，没有经典文本的大量阅读，甚至是背诵，就不行能有文采斐然的佳作纷涌迭出，但同时只读不写也不不行，大量的写，对读书又是一个促进，而且多写多练才能熟能生巧。写作也一样，你假如每天

4、写，就会越来越从容。假如把写作和读书一样，当作自己生命历程中一种精神文本保藏的话，写作就不会成为一种负担，而是一种欢乐与华蜜。读得多了，写起来也就得心应手，而写的多了，因为有精神文化的成果，也就越来越欢乐。 做一个华蜜的老师，懂得教化是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长的。张爱玲说：在人生的路上，有一条每个人非走不行，那就是年轻时的弯路，不摔跟头，不碰壁，不碰个头破血流，怎能炼出钢筋铁骨，怎能长大呢?在学生犯错时，老师学会宽容的等等。从而拾捡到那份家有儿女般的华蜜。 做一个华蜜的老师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。是一个懂得享受生活的平凡者。享受健康，享受业余生活，

5、享受家庭的美满，享受孩子的快乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。 我始终记得安南说过一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们在埋怨周遭世界的同时，更应当释放自我人性的力气。今日我们的教化须要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂密，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力气，我们就能在，当我们这么做时，感受到这种华蜜时，更别人的评价没有任何关系，我们不是做给别人看的。我们每天辛勤劳作，或许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力气来自我们的内心。 做一个华蜜的老师，用温润的心灵交融稚嫩的心灵。文化素养或许就是那滋润心灵的甘泉。 做华蜜班主任的心得体

6、会 做个华蜜的班主任发言稿篇二 众所周知，班主任工作劳心费神、繁琐艰辛、特别辛苦。由于工作关系，有的班主任常有身心乏累、郁闷烦躁、心理压力沉重、心情低落、缺少信念和欢乐之感觉。长此下去，明显不利于身心健康。我以为班主任在努力工作，主动向上，尽心做好本职工作的同时，还应当学会关爱自己，做一个善待自己的班主任。 一、调整好心态 班级管理意味着竞争，特殊是平行班多的班级，这种竞争更为激烈。纪律卫生、各种活动、班级成果等等，全部这些有形或无形的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。班级管理争强好胜，力争第一，这是很多班主任共有的想法。这种想法无可厚非，对于一名主动上进，具有剧烈事业心和责任感的班

7、主任而言应当如此。我要说的是，当我们经过努力，成果仍旧不志向或不令我们满足的时候，我们应当持有怎样的心态？我以为除了找寻差距，接着努力工作以外，且不行使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，肯定要调整好心态。李镇西老师说：“做最好的老师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种志向的追求。”这句话讲得特别实在，辩证而又深刻，我特别赞同。其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们恒久是拿不到的。例如学校运动会竞赛，因为学生自身素养和条件所限，有的班级恒久不行能拿到好的名次，更不要说拿第一了。这种状况下无论我们怎样去主动争取，去拼搏努力也是不行能的。这就告诫我们

8、要面对现实，不行盲目自信，夜郎自大，不要过于在乎第一，突出自我。其实，工作中只要把我们的状态调整到最佳，和学生一起不遗余力就行了。我认为班主任工作当然要看结果，但更重要的是要看工作的看法，看工作的过程，要擅长在这个过程中，发觉自己的成果和进步，找寻自己的胜利和欢乐，要明确相识过程有时比结果更重要，更精彩。只要我们工作努力了，尽心了，心安理得了，又何必太去在意结果呢？殊不知太在意结果，我们有时会悲观、苦恼、难过，会背上过重的思想和心理负担，会压抑思想，会处于一种郁闷、烦躁的状态，这样下去时间久了对自己的身体能好吗？老子说：“知和曰常，知常曰明。”意思是知道以平和的心态处事，就懂得了生命的永恒规律

9、，这就叫高超。 当然，这样说不是激励我们用精神成功法来麻醉自己，使我们的精神消沉下去，或激励我们对工作的好坏持无所谓的看法。我的意思是，在工作上我们要宠辱不惊，得失不乱，学会自满，知足常乐，乐观主动。这应当是班主任应具的良好心态和人生理念。当然，我们是一般人，所追求的不应是佛家的禅意人生和有些人的看破红尘，而是一种大度、从容、潇洒、超然、达观，是一种敗而不哀、敗而不馁的气度和修养。歌德说，一个人精神的阴郁和爽朗形成他的命运。命运有时不肯定驾驭在自己手中，但身体却恒久是我们自己的。为了自己，其实也是为了他人为了工作，我们应当调整好心态，给心情装上制动闸，随时调整自己，这一点我以为特别重要。 二、

10、保持好理智 现在的学生不大好管，这是事实。有的学生特性独立、叛逆心理比较剧烈，顶撞老师，不听从老师管理甚至辱骂老师等恶劣现象时有发生。当发生类似的状况时，我认为班主任切不行莽撞冲动，失去理智，和学生对着硬干起来。因为人在非理智的时候，智力水平是最低的，有时甚至出现思维短路、意识空白的状况。在这种状况下处理学生，弄不好会出现一些尴尬尴尬的局面，非但不利于问题的解决，甚至还会激化冲突，给自己留下一些不必要的麻烦，影响自己的工作和心情，这种状况明显也会影响自己的身心健康。世界最权威的胜利大师卡耐基说过，假如你认为自己只须要争论或摆出一副强势的看法能使他人折服，进而苟同你的看法，那你实在是大错特错了。

11、 怎么办呢？我认为最好的方法就是不管出现什么状况，班主任都要保持住自己冷静、平和、理智的心态。当学生心情激烈甚至言行出现过激时，更要使自己冷静下来，让学生也静下来反思，进行一下“冷”处理，班主任也可以利用这段时间来安静一下，找寻一下解决问题的最佳方法。一般来讲，学生只要是真正犯了错误，静下来反思一段时间后，他们最终都能够相识到自己的缺点或错误。即使一时相识不到位也没关系，班主任只要仔细安静地帮助他分析一下，学生一般都会悦纳老师的指责教化，最终改正错误的。 其实，学生犯错误实属正常。孔子不是也说过，人非圣贤，孰能无过的话吗，关键是要使他过而能改。在当今浮躁的社会，学生的学习竞争激烈，课业负担繁重

12、、精神惊慌，身体有时又得不到很好的调整与休息，压抑烦躁的心情得不到有效释放，他们的思想、心理、身体、言行等出现一些问题确属在所难免，这是成长期与青春期的正常现象，对他们过分的希望和志向化的要求，明显是不符合客观实际的。因此，作为班主任要学会擅长与学生换位思索，将心比心，理解他们，容忍他们，正确地对待他们的缺点错误，保持住自己理智的心态，不急不燥，不愠不恼，心平气和，冷静镇静，用安静的眼光看待班级，看待学生，看待一切，把一切都聊且看作是正常状况下的正常发生，如此一来心境自然也就平和多了，作为班主任，我认为应当加强和进行这种修炼和砥砺。 当然，理智并不解除对学生的严厉指责，甚至有时也不排斥对学生的

13、”狂轰滥炸”，但这要视详细状况和详细学生而定。一句话，发威不在声高，震慑在乎于理。那种对学生动辄大发其火，简洁粗暴，看似失去理智的做法，既有损个人形象也有损身体健康，有时甚至还不利于问题的解决，实在不该所为。 三、处理好惩戒 指责教化学生要不要惩戒？这个问题目前中外教化都还有争议。我认为目前中国的教化还离不开它。因为有些状况下，在有的学生身上，我们的思想教化是空洞乏力的。那种认为爱学生就不能惩戒学生的观点，我认为是不符合我们的教化实际的，是一种伪教化。因为他高估了思想教化的作用，神化了思想教化的功能。为此，我特别观赏中国青少年探讨中心孙云晓老师的观点，她认为适当的惩戒有助于学生健康的成长，无指

14、责的教化才是一种真正的伪教化。不管你是否承认，在我们的班级中什么样的学生都有。屡次不交作业的，不做值日的，上课说话睡觉的，等等状况在一些学生身上或多或少的存在着，这是客观事实，除非你看不到或说假话。对于这些状况，有些学生我们对其指责教化后，他是能够改正的。但是，有的学生我们对其指责教化后他就是改不了，还是老样子，怎么办？记得李镇西老师对不做值日的学生的做法是，罚他重做值日。明显，这罚做值日就是一种惩戒，但这种惩戒我认为很好。第一、惩之有理。大家认可，被惩学生也不觉得冤屈，甚至大家认为只有罚他重做才可以求得心理平衡；其次、惩之有度。没有损害学生的身心健康，这与体罚有着本质的区分和界定，这是关键也

15、很重要；第三、惩之有法。是一种劳动，方法不过分，学生能够接受大家也赞同。因此，像这样的惩戒我认为是合理而必要的，是正确而健康的，在我们的班级管理中离不开类似的惩戒。实践证明，对于犯了错误的个别学生，不惩戒就不足以平民愤，不惩戒就不足以对其形成震慑促其改正。这正如马卡连柯所言：“凡是须要惩处的地方老师就没有权力不惩处。”因此，惩戒是我们不应舍弃的教化手段，我们也大可不必一谈惩戒就变色就哗然。因为，我说的这种惩戒不同于体罚和变相体罚学生，更不是打骂学生。打骂或体罚及变相体罚学生是教化法规所不允许的，是我们应当防护的高压线。对此，班主任肯定要牢记于心，限制好自己的言行，万不行超越雷池。现实中，极少数

16、的班主任因打骂或体罚学生而触及刑律或受到党纪国法及其他各种处分的状况，应当引起我们的高度警惕，须要我们引以为戒，警钟长鸣。 总之，惩戒是我们教化学生的最终底线，我们应当慎之又慎。在管理和教化学生中我认为还是应以思想教化为主，和学生做好思想沟通，敬重和关爱学生。对极少数犯错误的学生视其状况予以适当的惩戒，我认为也未尝不行，因为惩戒终归也是一种教化手段，是我们对学生所施的一种特别真爱。关键是我们要留意运用好它，处理好它，万不行让我们的真心与爱心因惩戒不当而化作难过与痛心，那样的话受惩戒的有时可能就是我们自己了。 四、放松好身体 班主任是学校最劳碌的人。不管你承认与否，我都认为我这句话是肯定正确的。

17、因为在我所接触和相识的班主任中，他们无疑都是学校里最忙的人。除了上课，他们还要找学生谈心、检查卫生、跟操、看班、查夜、家访等等，是典型的学生守护神。为了工作为了学生，好多班主任可谓是舍小家顾大家，将自己的全部精力和心血都无私地奉献给了学生。每当我看到班主任劳累感叹无暇顾及家庭、爱人和孩子的时候，我就常想：莫非这就是班主任的全部生活？班主任的生活就应当是这样吗？假如真是这样，那么这样的生活岂不是太单调太可悲了？ 班主任不是圣者也不是神仙，他们应当有正常人的生活。那种为了工作为了学生而不顾自己家庭，不顾自己身体的班主任是不负责任的。那种因为舍命工作，身体过早地出现这样或那样疾病的班主任应当是我们的

18、悲伤与不幸。 我认为，班主任的生活里当然不能缺少学生，不能缺少工作激情，不能没有付出与汗水，但更不能缺少的是生活的七彩阳光，不能缺少生活的浪漫情调，不能没有亲情与友爱，不能因为工作惊慌和劳碌就遗忘自我、忽视自我，淡化家庭和亲人，甚至身体患有重病还依旧站在讲台上直至倒下。用透支的身体来支撑精神的光环，这既是自虐，也是对生命对家庭的漠视于不顾。那种一切为了工作一切为了学生的教化理念，应当引起我们的重新反思。因此，我认为班主任在惊慌的工作中应当学会放松。有人说，放松是消退乏累的良药，可以使人在健康的殿堂里欢乐生活，这话真的不假。听听音乐，看看电视，品品香茗，跳跳舞蹈。或者，陪爱人散漫步，与孩子谈谈心

19、，抑或和亲朋聚一聚，喝点小酒，爬爬山，游游湖，岂不乐哉？我以为新时期的班主任，首先应当是一个酷爱生活富有生活情趣的班主任，他们不应当放弃本该属于自己的华蜜和欢乐，他们应当努力工作但更应当学会享受，学会放松。放松自己，享受生活的浪漫与温馨；放松自己，享受家庭的暖和与欢乐。不要将自己看得太神圣，不要将工作看得太肯定，要知道我们的生活既不全是工作，也不全是学生，我们还应当有属于自己的时空和内容。要记住我们恒久是社会中最一般最平凡的人，是人就要懂得生活，懂得工作之外还有美妙的生活，须要我们去创建去奉献去享受。要知道工作是恒久干不完的，适当的放松才是最重要的。因为放松自己其实就是为了更好的工作，就是以崭

20、新的面貌去更好地面对学生、面对事业，这并不冲突，而是一种辩证的统一。 总之，班主任工作艰难而神圣，为使我们有健康的身体和旺盛的精力，去更好地从事这项工作，就让我们做一个善待自己的班主任吧。 做华蜜班主任的心得体会 做个华蜜的班主任发言稿篇三 作为历史老师，今日的开讲我们从人类的进化讲起。人类从爬行到直立行走的演化过程中，为了能驾驭平衡，在进化的过程中胯骨和盆骨不断变小，这样就导致孕育下一代时，胎儿在母体中过大会在生产时会导致胎儿和母体的死亡概率增大，所以，在进化中，依据自然选择提前生产，就是我们说的怀胎十月一朝分娩，那么问题来了，我们在母体中根本没有发育完全的“早产儿”，是带着巨大的缺陷来到了

21、这个世界，相比而言，例如：小马诞生没多久起先小跑；小猫诞生不到几周就能离开母亲自行觅食，所以我们只能靠后天的“学习”来弥补先天的“缺陷”，随着人类社会的发展我们不断地学习、实践、归纳，给他冠上了一个名词，那就是教化。我的理解就是我们这些被称之为老师的人其实和孩子相比就是早于他们进行学习的人，希望将我们在实践、学习中的阅历教训通过讲解传授给我们的后人，让他们在最短的时间内弥补自身先天的缺陷和不足，所以我们提出“终身学习”的理念，而这个理念也恰恰印证了这个观点。这也是我今日要说的这个主题的由来“一辈子学做班主任”，通过学习、实践，不断地弥补班主任工作中的不足，尽可能的使我们的孩子更加优秀。 德国哲

22、学家海德格尔是这样说明“向死而生”的，生命实际就是倒计时。今年是我从教的第头，当班主任的第九年头，按生命的倒计时法，我还能当几个9年的班主任，所以我始终在思索：我现在做的是真的教化吗？作为一名班主任，57名同学的领路人，我将把我的学生推向一个怎样的高度？ 我们这6位年轻的班主任们常常坐在一起探讨，我们的教化不能只有风干的学问，冷冰冰的分数，还应当有温情、有爱。 1、打造一间有温情的品牌教室 西方人说：“上帝用了七天的时间造物，第一天，上帝说，要有光，便有了光，有了光才有了世间万物”。班主任也应当有光，只有班主任有光，学生才可能精神光明。 一间教室，可以仰观宇宙之大； 三尺讲台，可以俯察桃李之盛

23、 真正意义上的教化其实是从一件小小的教室萌发出来的，我们无力变更地处农村、家庭条件不优越这样一个大环境，但我们可以在这件教室让我们孩子的灵魂像先贤圣哲一样超拔。 一件有品位的教室，她拥有的使命、价值观，为孩子的成长导航，让每一位孩子跨越家庭背景和穿越课程，朝着有品位、有学问、有特性的方向发展，努力让每一个生命在这间“不起眼”的教室里开出一朵花来。 2、面对满教室含苞待放的花朵，我们班主任要有敬畏之心、敬重学生，敬重自己的职业，自尊者人尊之，自爱者人爱之。能否找回内心的自尊，不仅仅确定着一个班主任是否有光，而且确定这一个班主任是否华蜜，把教化当成“命业”他们超越了分数和纪律，以生命在场的姿态，去

24、唤醒、点化、润泽这这些年轻的生命。 教化就是师生之间的依恋，古人云：亲其师而信其道，成就一番教化事业就是要酷爱自己的本职工作，爱这帮每天令自己头大的学生。 北宋理学家张载说：“为天地立心、为生民立命、为往圣绝学，为万世开太平”，我们虽不能至，然心憧憬之，作为班主任，我想，无论这个时代多么的无趣，也要在无趣中为学生活出好玩，无论这个时代多么令人无望，也要在无望中为学生找到希望。 “宠辱不惊，看庭前花开花落； 去留无意，任天外云卷云舒。” 做华蜜班主任的心得体会 做个华蜜的班主任发言稿篇四 浅谈做班主任的心得体会 屈指一数，我从事教化生涯也快十四年了，这十几年以来我始终从事班主任工作。魏书生说的对

25、，做老师而不当班主任，那真是失去了增长实力的机会，吃了大亏。班主任工作虽然辛苦和琐碎须要我们付出艰辛的劳动和辛勤的汗水，但是我们也从中获得了胜利的喜悦和累累硕果。 “没有爱就没有教化”在我的教化生涯中，我始终保持一颗仁爱之心同等的对待每一个孩子，走进他们的情感世界。利用生活的点滴小事来让孩子们感到爱的暖和。例如每天我提前到校等待孩子的到了，面带微笑和他们带招呼，问寒问暖，从孩子一进到学校就感到家的暖和和亲切，他们就乐于每天来上学了。当遇到天冷或天热的时候，我会提示孩子们添减衣服，上下学路上要留意平安。孩子们生病了我会给以关怀和劝慰，刚好送去医院。他们脸上脏了我就去帮洗洗，他们衣服不整齐了我会帮

26、他们整理一下，做题不会的时候，我会激励他们不要急，老师信任你能行。总之，我会让孩子们每时每刻都会感到老师很在意他们每一个，也让孩子们感受到老师对他们的关爱。这些事虽然看起来很平常，但是它既是作为一个班主任最基本的工作，也是作为一个班主任爱心的详细体现。 作为班主任，除了关切孩子们的生活，还要关切孩子们的学习、身心健康和思想状况，在精神上赐予他们激励和支持。那些学习有困难的.，考试发挥不志向的；缺少父母爱的，常常感到自卑的，没有平安感的等等。我会经常和他们闲聊，交心，开导、激励、教化他们，让他们扬起希望的风帆，消退精神上的压力，去获得胜利的信念。在学习上不偏袒、不卑视、不放弃任何一名孩子。我重视

27、孩子们的权利和尊严，我们是同等的，我们是民主的，我们是一个暖和的大家庭。 人都喜爱被表扬。优等生须要表扬，学困生更须要表扬。其实学困生身上也存在着很多优点，须要我们去发觉、去挖掘。作为班主任，要擅长发觉他们身上的闪光点，要擅长给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班胡明宇、张淼、刘月华学习不好，可劳动特别主动。每次大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还干什么?”我乘机对他们说：“老师特殊喜爱你们现在的表现，假如你们在学习上再下点功夫。就会成为一名得才兼备的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加快乐了

28、。”他们听了我的话也比较兴奋，慢慢地他们有了变更，张淼以前作业写得很不仔细，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清晰了很多，上课守纪律了，作业也做得特别快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都刚好地赐予表扬，他学习的主动性有了较大提高，尽管他的理解实力不强，但是学习看法有了较大转变，功夫不负有心人，最终在期末考试中两门成果都在95分以上，并赐予他大力的表扬，来激励他。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于老师的形象，假如能通过其他方式教化学生，为什么要发火，训斥学生呢?这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不

29、同的教化基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，也许就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。 在班级管理中我重视用人，坚信每一个孩子都是我的助手，也极力培育一批得力的班干部。各方面的坚持不懈的检查督促，就有小干部去做的，在各项常规方面，就有特地负责的学生去做的，也就是我们常说的责任到人，包干到户，每个岗位都正常运转时，作为班主任就要刚好赐予激励表扬，激励孩子们行使好自己的权利，做好自己的工作。人人都是班级的小主子，人人都有责任维护班级的荣

30、誉，来共建一个和谐温馨的大集体。 做一名班主任不简单，要做好班主任工作更不简单。可能有人会埋怨班主任工作的艰辛和责任的重大，也正因为如此，有许多人都不情愿当班主任，我认为既然当了班主任，就不要埋怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求欢乐。我们要欢乐工作，欢乐生活，让我们用自己的热忱和活力，是教化事业焕发出青春的风采。在工作中凡事要换个角度去想，合理排解自身的消极心情，要学会自得其乐。以良好的心情感染学生，影响教化，使自己的教化生涯更加辉煌和绚丽。 总之，班主任工作是一项繁琐的工作，也是一项圣神的工作，它在广袤的心灵世界中播种和耕耘，你只要从点滴做起，从小事做起，做的润物细无声，以圣神的看法去经营那边

31、热土，多给孩子们人文的关怀，才能把工作做到孩子的心里去。 做华蜜班主任的心得体会 做个华蜜的班主任发言稿篇五 一、书名： 做华蜜的老师 二、著者： 王三阳 三、出版社：江苏教化出版社 四、页数： 290 五、内容简介 这是目前国内第一本关于变更老师生存状态、提升老师生命质量的书!长期以来，老师的生命质量问题以及由此而影响到的教化教学质量问题，引起作者的深度思索。在教化在线论坛发表的关于老师减负的换位思索，引起读者的广泛关注和共鸣并被很多学校邀请作关于老师成长的思索的讲座，产生了主动的影响。应广阔老师的要求，作者将原讲稿扩充升华。形成此书，就怎样减轻老师负担、变更老师生存状态、提升老师生命质量、

32、做个华蜜的老师，进行了有益的探讨。 这本书包括十篇文章，可称为给青年的十封信，十个主题，每个都有对象。 六、读后心得： 高校期间读过王三阳老师的一些书，他强调以爱为动身点进行教学。上学期，又接触了他的做华蜜的老师一书， 刚读时，一口气读了近百页，自己也感到惊异，实在是一本值得一读的好书，令人不舍放下，里面的每个故事都令人值得深思，值得回味，读来心情时而沉重时而喜悦。我知道，要成为一名真正华蜜的老师，还任重而道远。其实，不管是称呼学生的姓名，还是学会微笑教学，学会观赏，教学相长归根究竟，都是用我们真挚的爱来“换”作一名人民老师的华蜜。 用爱提名道姓 笔者在第一章题名道姓：师生之间无隔阂中说：我觉

33、得，老师和学生的关系处理好了，就在无形之中增加了亲和力。学生情愿上你的课，这种自发的原动力是学生学习好的一个不行多得的重要因素。因此，我建议大家不妨试一试，要想教好课，首先要和你的学生建立一种亲密的关系。而这里的一个前提，就是常常亲切地叫出学生的名字。 从笔者这段话中不难看出：教好课来自于亲密的师生关系，而亲密的师生关系又源于老师能轻轻地呼喊出学生的名字。 或许许多老师会认为叫出学生的名字是件很简单的事，但许多时候我们却忽视了这一点，常常用“你.”“那个男孩.”“那个女孩.”之类的话代替，特殊是在一些公开课或赛课上更为明显。乌克兰教化科学院副院长萨夫琴卡也评价我们对孩子的特性关注不够，每个孩子

34、好像都想成为和别人一样的人，更重要的的是一个个出名有姓的鲜活的“人”没了。这就是细微环节的问题，我们忽视了这个细微环节，因此，我们和学生之间的关系才会那么生硬，才缺少了“亲其师，信其道”，才使我们的教化变得那么被动。就像笔者所说：细微环节确定成败。老师轻轻地一声呼喊，能唤醒一个尘封的心灵，让学生知道他并没有被世界遗忘。 叫出学生的名字这仅仅是工作的第一步，更重要的是能够对学生有比较全面的了解，对他们的爱好、爱好、性格、特长等都做到心中有数，唯有如此，才能更好地驾驭课堂，赢得学生的好感。 笔者还说：好老师能够叫得出学生的“小名”。叫出学生的小名，更体现了老师的细心，也让学生感觉很亲切，因为只有家

35、里人才这样叫他们，老师假如这样叫，更拉近了师生之间的距离，这是一种零距离的称呼。 用爱微笑 作为老师，我们的微笑拥有着无穷的教化魅力。老师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到老师的理解、关切、宽容和激励。老师的微笑是害羞学生的兴奋剂，使他们得到大胆的激励，敢于去表达自己;老师的微笑是外向好动学生的冷静剂，使他们得到刚好的提示，意识到自己的言行须要限制和自律。教学工作中老师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的心情;老师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温柔，更可亲、可爱。严厉的老师令学生敬畏，微笑的老师令学生宠爱，擅长在严厉中时常渗透会意微笑

36、的老师，则令学生尊敬。 老师的微笑应当是善意的、会意的，发自内心的，而不应当是装出来的、无奈的、苦痛的笑。只有心中装着学生的老师才会有甜蜜的、会心的、善意的微笑，只有真正敬重学生的地位，敬重学生的人格，敬重学生的潜能，老师的微笑才会起到作用。 用爱赏识激励 没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农夫;没有教不好的学生，只有不会教的父母和老师。农夫怎样对待庄稼，确定了庄稼的收成;老师怎样对待学生，确定了学生的命运。农夫希望庄稼快成长的心情和老师希望孩子成才的心情完全一样，可做法却往往不同。农夫日夜思索的是庄稼须要什么?怎样满意庄稼的须要?老师为教化学生想尽方法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最剧烈的要求是什么?怎样满意学生的精神需求呢?庄稼长势不好时，农夫从不埋怨庄稼，相反，总是从自己身上找原困。学生学习成果不好，老师总埋怨、指责孩子愚笨，不好好听课，很少想过自己的责任，在自己身上找缘由。