小学作文教学方法之我见文档.docx

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1、小学作文教学方法之我见目录1. 引言2. 小学作文教学的现状与问题3. 小学作文教学方法的探索与实践 1. 3.1 培养学生的写作兴趣和动机2. 3.2 激发学生的写作灵感和想象力3. 3.3 引导学生的写作思路和结构4. 3.4 提高学生的写作技巧和水平4. 小学作文教学方法的评价与反思5. 总结6. 参考文献摘要小学作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生综合素质和创新能力的有效途径。本文从小学作文教学的现状与问题出发，探讨了小学作文教学方法的理论与实践，提出了培养学生的写作兴趣和动机、激发学生的写作灵感和想象力、引导学生的写作思路和结构、提高学生的写作技巧和水平等四个方面的具体策略

2、，并结合自己的教学实践，对小学作文教学方法进行了评价与反思，旨在为小学作文教学提供一些有益的参考和启示。关键词：小学作文；教学方法；写作兴趣；写作灵感；写作思路；写作技巧正文1. 引言小学阶段是孩子们语言能力和思维能力发展的关键时期，也是培养孩子们综合素质和创新能力的重要阶段。小学作文教学是语文教学的重要组成部分，它不仅可以锻炼孩子们用文字表达自己的思想感情和观点，还可以培养孩子们的观察力、想象力、创造力、逻辑力、批判力等多方面的能力。因此，如何有效地进行小学作文教学，是每一位语文教师都应该关注和思考的问题。然而，在当前的小学作文教学中，还存在着一些不尽如人意的现象和问题。例如，有些教师过于注

3、重知识传授而忽视了情感引导，导致孩子们对写作缺乏兴趣和动机；有些教师过于强调规范要求而压制了孩子们的个性发展，导致孩子们对写作缺乏灵感和想象力；有些教师过于依赖模板套路而忽视了孩子们的思维训练，导致孩子们对写作缺乏思路和结构；有些教师过于重视评分标准而忽视了孩子们的进步过程，导致孩子们对写作缺乏技巧和水平。这些问题不仅影响了孩子们的写作兴趣和能力，也影响了孩子们的语文学习和个性成长。因此，本文试图从理论和实践两个方面，探讨小学作文教学方法的改进与创新，提出一些具体的教学策略，以期为小学作文教学提供一些有益的参考和启示。1. 小学作文教学的现状与问题为了更好地了解小学作文教学的现状与问题，本文通

4、过问卷调查、访谈、观察等方式，对某市部分小学的语文教师和学生进行了调研。调研结果显示，小学作文教学中存在以下几个方面的问题：（1）教师对作文教学的认识不够深刻和全面。有些教师认为作文教学就是让学生按照一定的格式和要求写作，而忽视了作文教学的目的和意义，即培养学生的语言表达能力和思维创造能力。有些教师认为作文教学就是让学生模仿优秀范文或者背诵名家名篇，而忽视了作文教学的过程和方法，即引导学生自主探究和发现写作规律。有些教师认为作文教学就是让学生按照评分标准写出高分作文，而忽视了作文教学的效果和反馈，即关注学生的写作进步和问题。（2）教师对作文教学的方法不够灵活和多样。有些教师过于依赖传统的讲授式

5、或者示范式的教学方法，而忽视了其他更有效的教学方法，如启发式、探究式、合作式、游戏式等。有些教师过于重复同一种类型或者题材的写作练习，而忽视了其他更丰富的写作类型或者题材，如记叙文、说明文、议论文、应用文、诗歌、童话等。有些教师过于单一地使用书面或者口头的形式进行写作指导或者评价，而忽视了其他更有效的形式，如图片、音乐、视频、网络等。（3）教师对作文教学的内容不够贴近和关注学生。有些教师过于强调知识性或者技能性的内容，而忽视了情感性或者价值性的内容，如写作动机、写作态度、写作乐趣等。有些教师过于追求高雅或者深刻的内容，而忽视了简单或者真实的内容，如日常生活、个人经历、感受想法等。有些教师过于注

6、重自己或者社会对作文内容的期待和要求，而忽视了学生对作文内容的兴趣和需求。（4）教师对作文教学的效果不够客观和全面地评价。有些教师过于依赖分数或者等级来评价学生的作文水平，而忽视了其他更重要的评价标准，如写作过程、写作进步、写作问题等。有些教师过于主观或者片面地评价学生的作文优缺点，而忽视了其他更客观或者全面的评价角度，如学生自评、同伴互评、专家评审等。有些教师过于消极或者负面地评价学生的作文表现，而忽视了其他更积极或者正面的评价方式，如鼓励、赞美、建议等。以上问题反映了小学作文教学中存在着一些误区和不足，需要我们从理论和实践两个方面进行改进和创新。1. 小学作文教学方法的探索与实践根据小学作

7、文教学的现状与问题，本文结合自己的教学实践，探索了以下四个方面的小学作文教学方法，并在实际教学中进行了尝试和验证。3.1 培养学生的写作兴趣和动机写作兴趣和动机是写作的内在动力，是影响写作质量和效果的重要因素。因此，培养学生的写作兴趣和动机是小学作文教学的首要任务。为了达到这一目的，我采用了以下几种策略：（1）选择适合小学生年龄特点和心理需求的写作主题和材料，如童话、寓言、漫画、游戏等，激发学生对写作的好奇心和探索欲。（2）设计富有挑战性和趣味性的写作任务和活动，如改编故事、编写对话、创造角色等，激发学生对写作的自信心和成就感。（3）运用多媒体和网络等现代技术手段，为学生提供丰富和多样的写作资

8、源和平台，激发学生对写作的参与感和归属感。（4）建立积极和鼓励性的写作氛围和环境，为学生提供充分和自由的写作空间和时间，激发学生对写作的热情和享受。通过这些策略，我发现学生对写作的兴趣和动机有了明显的提高，他们不再把写作看成是一种负担或者苦差事，而是一种乐趣或者挑战。3.2 激发学生的写作灵感和想象力写作灵感和想象力是写作的内在源泉，是影响写作创造性和原创性的重要因素。因此，激发学生的写作灵感和想象力是小学作文教学的高级任务。为了达到这一目的，我采用了以下几种策略：（1）鉴赏和分析经典的文学作品和名家名篇，如诗歌、散文、小说等，培养学生对写作的品味和鉴赏力。（2）欣赏和体验不同的文化和艺术形式

9、，如音乐、绘画、雕塑等，培养学生对写作的审美和感受力。（3）探讨和表达自己的价值观和人生观，如善恶、美丑、快乐等，培养学生对写作的价值和表达力。（4）尊重和欣赏他人的不同观点和风格，如同学、老师、专家等，培养学生对写作的包容和交流力。通过这些策略，我发现学生对写作的品味和审美有了明显的提高，他们不再把写作看成是一种平淡或者单调，而是一种美好或者多彩。结语小学作文教学是语文教学的重要组成部分，也是小学教育的重要内容。本文从理论和实践两个方面，探讨了小学作文教学方法的改进与创新，提出了培养学生的写作兴趣和动机、激发学生的写作灵感和想象力、培养学生的写作技能和规范、培养学生的写作品味和审美四个方面的具体教学策略，并在实际教学中进行了尝试和验证。实践证明，这些策略对于提高小学生的写作水平和能力，增强小学生的语文素养和人文素养，具有积极的意义和价值。当然，本文所提出的策略并不是完美或者固定的，还需要根据不同的教学对象、教学内容、教学环境等因素进行灵活地调整和适应。希望本文能为小学作文教学提供一些有益的参考和启示。