核心素养理念下的高中数学教学策略获奖科研报告.docx

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1、核心素养理念下的高中数学教学策略获奖科研报告 摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断地摸索、研究新的教学方法。高中数学学习是一个积极探索的过程，对于学生而言也是一次认识自我、提升能力的过程。数学核心素养是高中数学教学的导向，其核心理念强调“怎么教”和“怎么学”。因此，在核心素养理念下研究有效的高中数学教学策略是非常必要的。本文就核心素养理念下的高中数学教学策略展开探讨。 关键词：核心素养高中数学教学策略 引言 在素质教育蓬勃发展的当下，高中时期对于学生来说是极其关键的，是他们人生观和价值观形成的重要时期，也是学生性格和习惯养成的关键阶段，所以高中数学教师在进行

2、课堂教学时，要着重培养他们的数学核心素养，以此减少学生对高中数学的畏惧心理，为其未来的学习发展打下坚实的基础。 一、核心素养在高中数学教学中的理念含义 数学核心素养源于普通高中数学课程标准（2017年版）提出的教学方向，同时也明确了数学教学的出发点是发展学生的核心素养，其原则特点包括阶段性、连续性和整合性。高中数学核心素养一直关注“怎么教”和“怎么学”的问题，包括培养学生的创新思维、学习能力、综合素质、思想水平等诸多方面。但目前面对层出不穷的新教法，教师已经陷入了一种应接不暇的状态。所以，核心素养教学理念必须得到有效改变。这是一种教学思想的冲突，也是数学教学有所缺失的突出问题。基于以上思考，教

3、师要从“怎么教”这样的泥潭中走出来，步入“教什么”的抉择中，归根究底，教师要在学生的能力培养上做文章，让教学目标围绕能力的培养，让学生真正成为主宰课堂的关键，提升自身的数学综合能力。 二、核心素养在高中数学教学中的教学策略 1.完善专业数学课堂标准 在教师进行课堂标准的建立时可以从三方面做起，一是教师在每节课要结束时进行评价，评价时一定要做到精准、客观，帮助学生找出在这节课上所学的数学知识不足点或是问题，并对课堂纪律等进行评价;二是让学生自我评价，这样可以让学生反思自己在课上教师所讲的知识里不懂的地方和课堂上自身的纪律;三是让学生之间进行互相评价，也可以组成小组，让小组成员之间进行互相评价。

4、2.灵活运用多媒体技术，培养数学思维能力 高中数学课堂教学目标要求教师不仅要传授知识，还要在学习过程中激发与培养学生的思维能力。当前，教育的发展、人类的进步都需要创新发展。依据高中数学课程标准中培养学生创新能力的要求，教师在教学活动中要积极训练学生的数学思维能力，培养学生在数学学习中积极思考、大胆创新、现实应用与实践的能力。教学中，数学思维能力的训练可以通过应用多媒体技术，采用师生问答式的方法进行，避免数学传统教学的“师问生答评价”的师生对话模式。如，在函数的教学过程中，教师通过播放烟花的多媒体视频课件，在播放视频的过程中采用提问式的方法引导学生思考“烟花升空是什么时候爆裂效果最好？”观看视频

5、之后，教师进一步提出，烟花和地面之间的高度与时间是否具有函数关系？烟花爆裂的最佳时刻以及烟花爆裂最佳时刻与地面之间的间距为多少等一系列问题。以师生问答与对话式的方法，引导学生感受数学的趣味并积极思考。为了训练学生的思维与联想能力，教师可以进一步通过多媒体进行问题的科学引导与解答，充分激发学生的思维意识，积极培养数学思维能力。 3.提高合作意识 随着社会的发展，社会对人才的要求越来越高，社会竞争也越来越激烈。而具备团队合作精神也成了我们步入社会所必须具备的品质。所以为了提高学生的团结合作意识，教师可以成立一些学习小组。通过学习小组的成立，让学生加强沟通与合作，通过小组讨论去解决一些数学问题，同时

6、还可以培养学生的团队合作意识以及建立良好的人际关系。例如，教师可以布置小组学习任务，让学生一起完成这个任务，而且在建立学习小组的时候，教师需要注意下面几个方面。一是学习小组成员人数要适当，避免不能充分展示自己的局面出现，也不会因为缺乏讨论而使得气氛尴尬。二是教师要重视分组的细节，教师可以根据学生平时的表现给同学们进行分组，注意成绩搭配和男女生数量搭配，以便组员之间能更好地进行合作与沟通。三是最重要的一点，就是每个学习小组需选择一个组长，这个可以由他们自己决定，而且组长可以轮流担任，组长要起一个带头的作用，带领同学们进行沟通交流，这样学习小组的建立才有一定的效果。 4.建立完善评价机制，提升学生

7、学习信心 评价是高中数学课堂教学中的重要环节，是进一步优化学生数学学习效果的主要途径，会对树立学生的学习自信心产生重要影响。建立完整的评价机制，我们可以从以下方面入手。首先，使用教师评价，教师要在课堂上仔细观察学生的表现，将每个人在课堂学习时的不足和优势记录下来，指出他们大方向上的不足。其次，使用同学评价，要求学生指出其他人在学习中的缺陷。同學间较为亲密的关系使他们在相互评价时会更加注重细节，相互给出的评价内容可接受程度也较高。最后，使用自我评价，课堂结束前教师引导学生回忆整个课堂学习过程，反思自己在学习中是否出现问题，这一评价方式主要目的是帮助学生养成良好的自我考查习惯。使用这三种评价方式可以为高中数学质量改革提供不竭动力。 结语 利用核心素养理念开展教学，可以让学生真正融入教学体系，提升学生的综合感知能力，实现教育创新。教师需要积极创新，探索科学的核心素养培养模式，激活学生的学习潜能，实现教育创新。