小学数学核心素养培养的有效探究获奖科研报告.docx

《小学数学核心素养培养的有效探究获奖科研报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学核心素养培养的有效探究获奖科研报告.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学数学核心素养培养的有效探究获奖科研报告 【摘要】在数学教学中，我们比较注重的就是培养学生的综合能力，也就是我们所说的数学核心素养。那么，我们在平时的教学中，应该如何培养学生的核心素养呢？这是我一直在研究的问题。经过不断地教学实践，我发现，我们要时刻以学生为主体，关注学生的发展变化。只有充分发挥学生的主体性，才能培养学生的核心素养，让学生在学习中不断进步。下面，我将主要从培养学生的数学思维、培养学生的学习兴趣、培养学生的探究能力三个方面，对小学数学的核心素养教学进行有效探究。 一、培养小学数学核心素养的必要性 数学的核心素养不仅是学生学习的数学知识与技能，也包括学生学习知识的方法，以及数学的

2、综合能力。在传统的数学课堂中，教师经常采用“填鸭式”教学，将数学知识机械性的灌输给学生。为了学生可以考到一个满意的分数，就大量的布置习题，学生面对“题海战术”，十分头疼，敢怒不敢言，以至于部分学生对数学这一学科失去了兴趣。在小学阶段，正是我们为学生打好基础的重要时期，基础对数学这一学科来说，尤为重要。我们应该在开始的时候，就逐渐培养学生的数学核心素养，开拓学生的数学思维，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。这样才能够充分发挥学生的主体性，让学生用积极的态度学习数学知识，解决数学中的诸多问题，提升数学学习的有效性。 二、培养小学数学核心素养的方法 1. 从问题入手，培养学生的数学思维 我们对

3、数学知识的学习，其实就是一个提出问题、思考问题、探究问题、得出结论的过程。我们根据一节课的学习目标，来设计相关的问题，可以培养学生的数学思维，使数学课堂变得充实有效。在平时的教学中，我常常会从问题入手，用问题作为课堂的导入，吸引学生的注意力，将学生的思维带进教学内容之中。例如：在生活中，我们经常会看到各种圆的物体，。学生虽然对各种圆的物体比较熟悉，但是在求图形的面积公式很头疼，晦涩难懂的公式不能灵活运用，在具体运算中就会出现很多问题。因此，我在教学圆这一课时，就从问题入手，先向学生提出了几个探究问题。我拿起桌子上的圆柱形水杯问学生：“这个圆柱形水杯的面有什么特点？它的表面积都指哪些面？每个面的

4、面积怎么算？水杯的表面积怎么算？如果把水杯的盖子拿掉，表面积怎么算？”然后，我让学生思考并通过小组讨论，找出以上问题的答案。这些看似很简单的问题，能够引导学生将探究的线索连起来，一步一步对问题进行解答，通过自主探究，使自己对知识记忆更加深刻。这样，不仅能够引起学生对数学的学习兴趣，还能够有效地提升课堂效率。 2.从情景入手，培养学生的学习兴趣 在教学活动中创设教学情景，是一种很有效的教学方法。在教学过程中，我们通过创设生动的教学情景，可以是色彩丰富的图片，也可以是生动的视频，用情景给学生带来丰富的情感体验，从而，加深学生对知识的理解和记忆。在小学数学教学中，我们创设探究情景，可以将枯燥、抽象的

5、数学知识变得生动形象，激发学生学习数学知识的兴趣，给学生提供解决数学难题的动力，这样的出来的数学知识和解题方法，就能够深深地印在学生的脑海里。例如：在教学“混合运算”这部分知识时，我就为学生创设了一个“小熊商店”的场景。首先，我用多媒体展示小熊商店的图片，让学生观察商店里边的物品。然后，我让学生记住商店里每个商品的单价。接着引出问题：“小明想要买两个面包和一瓶牛奶当做早餐，你能帮小明算出他的早餐多少钱吗？”于是，学生纷纷开始了运算，最后准确率达到百分之百。这样，我通过生动的教学情景将让人头疼的混合运算，变成了生活中常见的超市购物，激发了学生的学习兴趣，使学生将全身心都投入到数学计算中，加速了运

6、算的速度，提高了运算结果的准确性。 3.从活动入手，培养学生的探究能力 现代教育学家杜威认为，学习就是儿童在活动中学经验。可见，活动对于学习的重要性。在数学教学中，通过活动能够帮助学生获得直接的知识，同时帮助学生过得学习知识的方法。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，我们教授学生间接知识的同时，更要注重教授学生学习知识的过程和方法。从活动入手，不仅能够加深学生对知识的掌握程度，而且能够培养学生的探究能力。例如：在学习了年、月、日这一部分知识之后，为了让学生更加熟悉每个月的天数，我布置了一个“做日历”的活动。学生回到家中，把家里废旧的纸板拿到教室来。在我的带领下制作一个简易的日历，我会教学生把其

7、中的年、月、日都标注清晰，用彩色的笔标出重要的节日。学生做好后就摆在课桌的右上角，帮助自己更好地掌握时间的概念。这样，学生通过亲自动手，能够更加清晰的把知识印在脑海里，既培养了探究能力，又锻炼了实践能力。 综上所述，在数学教学中，培养学生的核心素养是潜移默化的过程。我们只有调动学生的学习思维，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的探究能力，才能不断地提升学生的综合能力。进而，提高数学课堂的教学质量。 參考文献： 1魏雪瑞.基于核心素养的小学数学高效课堂的构建J.文理导航（下旬），2020（12）：35+46. 2徐向丽.如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学核心素养J.学周刊，2020（35）：25-26.