初中生物课堂教学中学科核心素养的培养研究获奖科研报告.docx
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1、初中生物课堂教学中学科核心素养的培养研究获奖科研报告 摘 要:随着教学改革的深入,教育界对学生核心素养的培育非常重视。在初中生物教学中,培育学生学科核心素养是目前生物教育的开展趋势,高度结合学科核心素养内容进行课堂教学是当前初中生物教学的主要模式。为进一步推动培育学科核心素养的教学进度,下文中笔者将初中生物课堂教学中学科核心素养的构建方法进行探究。 关键词:初中生物;课堂教学;学科核心素养;培养 随着素质教育改革的不断深化,从事教育事业人员在初中生物教学方面提出了新的要求与标准,在核心素养的教育背景下,初中生物的教学标准与目标有一定的革新,要求教学者应致力于引导初中生实现知识以及学科核心素养的
2、共同提升。学科核心素养的内容是说学子能够在面临突发的不同类型的实际生活状况时,自主使用该学科理念与思维等内容对生活难题进行解决的能力,初中生物学科核心素养的培养已然成为现代生物教育的点睛之笔,笔者将对相关推进措施做出列举。 1 灵活使用教材,激活学生学习思维 初中生物教师在做课前教案设计时要擅长灵活使用教科书,不单单要向学生传达清楚教材中的知识内容,还要特别注意课堂教学的过程,时常反思教学方式是否合理、教学理念是否新颖等问题,教学应致力于训练学生的学习思维能力,老師一定要在整体上考虑学生对教材接收能力,并且不停做出改善与创新,选用更加丰富新颖的教学材料与方式,来做到生物教材与学生实际水平的平衡
3、,注重其学习思维的发展。 例如,在进行人教版七年级上册中生物与细胞一单元的学习前,教师可以先引入一个趣味动画工作细胞片段,然后通过动画中可爱的细胞形象,让学生对细胞产生一定的兴趣与印象,再集合课本内容进行细胞相关知识的学习,此时学生的学习兴趣得到充分的提升,学习思维被打开,在一定程度上推动生物学科核心素养的培养进度。 2 突出学生课堂主体地位,调动学生主观能动性 在核心素养教学理念当中强调了教师应该关注学生学习的方式、学习的内容以及理解和掌握的程度。在核心素养下的初中生物学习过程里,教师要充分调动学生的主观能动性,教师在课堂上的角色决策度也需要进行一定的淡化,每当学生撞见某些没有办法自己进行解
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