核心素养视角下合作探究模式在小学科学课堂中的应用研究优秀获奖科研论文.docx

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1、核心素养视角下合作探究模式在小学科学课堂中的应用研究优秀获奖科研论文 摘 要：随着教育的不断发展，教师逐渐意识到传统教学模式已经很难满足当前人才培养的需要。尤其在提出核心素养的理念后，教师认识到在教学开展中不能只注重学生的成绩，还要注重学生能力的发展，使学生在学习过程中可以真正地掌握学习方法，提高自身的素养。为了实现这一目标，需要教师对教学方法进行创新，而合作探究模式便是其中较为有效的一种教学方法。为此，本文从此角度出发，对小学科学课堂中利用合作探究模式开展教学进行了分析。 关键词：核心素养 合作探究模式 小学科学 小学科学属于一门自然类学科，内容与我们的生活有着一定的联系，为此，教师在对其中

2、的知识进行讲解时不仅需要对理论知识进行教学，还需要通过一些实验，让学生了解一些科學现象。但是，在传统的教学模式下，学生会处于一个较为被动的状态，不利于学生的发展，为了能够改变当前的现状教师需要引导学生进行自主探究。在此种氛围中学生的科学素养会得到发展，自身的能力以及内涵也会发生变化吗，这对学生之后的学习有着较为深远的影响。 一、核心素养视角下合作探究教学模式在小学科学课堂中应用的价值 1.有利于促进学生交流 在教学开展过程中会发现，大部分学习成绩较好的学生与成绩差的学生之间存在一层屏障，这使得他们之间的交流较少。而合作探究教学模式能够较为直接的增加学生之间的交流。尤其因为每个小组都是由不同层次

3、的学生组成的，在对问题进行探究过程中学生之间的交流次数会增加，共同解决问题的过程中还能够加深学生之间的相互了解，实现互帮互助，取长补短。学习能力较弱的学生也能够从中得到提升，课堂的整体氛围也会发生较大的变化，对于促进教学的开展有着较为积极的影响。 2.有利于调动学生学习积极性 在过去的教学中，大部分学生都需要听从教师的安排，在课堂中处于较为被动的状态。这使得学生的发展也受到了一定的影响，久而久之还会对科学这门学科产生抵触。但是利用合作探究模式进行教学，能够机遇学生更多的自主思考的机会，他们可以自由地发挥自己的想法。当学生可以自由的发表意见时，他们会感觉到自己被重视，从而愿意更多的发表自己的想法

4、，改变学生的学习态度，使其积极地参与到教师的教学中。 3.有利于提高学生探究能力 在合作进行学习的时候，需要教师为学生提供足够的时间以及空间。在此过程中学生会根据问题搜集相关资料，并且会利用自己所掌握的知识对问题进行分析。学生的思维会得到锻炼，其自身的能力会得到提高。特别是在对一些科学问题进行探究时，小学生会根据自己的想象进行分析，从而得出一些不同的答案。这时教师可以结合学生之前遇到的一些问题进行教学，加深学生对于相关知识的印象。 二、核心素养视角下合作探究模式在小学科学课堂中的应用研究 1.创设情境 引导学生学会学习 小学阶段的学生，尤其是二年级左右的学生，他们大多活泼好动，难以长时间的将注

5、意力放到教师的教学上。这就使得课堂教学无法得到正常的开展。为此，教师需要通过其他手段改善课堂氛围，比如教师可以结合教学内容，设计对应的情境。让每个小组的学生结合情境对问题进行分析。在此种氛围下学生会融入其中，充分的掌握学习方法，学会如何学习。 例如：以磁铁为例，教师在进行教学的时候，可以结合实际为学生一个有趣的情景。比如，教师可以与学校进行沟通，专门设计一个实验区域放一些磁铁以及沙子、硬币等等，让学生在此区域进行实验。教师在对该课进行教学时，就可以带领学生到该区域进行学习。教师可以为学生布置任务，之后让小学生以小组的形式完成对应的任务。如“一元硬币和一角硬币哪个是铁的？”“沙子中是否有铁？”等

6、等。在完成任务过程中能够充分的调动学生的参与积极性，学生可以通过小组内的交流自然而然的认识并掌握课本中的知识，使学生掌握学习的方法。 2.实验探究 锻炼学生实践创新 小学科学这门学科与我们的生活有着密切的联系，很多知识需要教师通过实验来进行教学，以此保证学生更好地掌握并理解其中的知识。在实验教学开展中，教师要注重学生的参与程度，充分发挥学生合作探究的作用。 例如：以观察我们的身体为例，教师在教学中会发现，很多学生并不知道我们的身体有哪些奥秘。为此，教师可以从较为常见的一些现象出发，向学生进行提问。“同学们为什么我们会有脉搏？”有些小朋友会说“因为心脏在跳动。”但也有持有不同意见的小朋友会说“因

7、为血液的流动”通过互动让学生融入其中，之后教师可以为学生布置一个实验探究任务。“探究我们的身体还会发出哪些声音。”学生可以以小组的形式开展讨论，发现人的身体存在的一些奥秘。在探究过程中学生会产生较多的奇思妙想，使学生自身的实践创新能力得到锻炼。 3.融入生活 培养学生科学精神 在教学开展中教师不能单纯地从教材出发，要注重引导学生发现生活中的科学，让学生感受到科学的魅力，从而形成科学精神。首先教师可以从一些大的方面让学生了解科学，如药物的研究等方面，让学生认识到科学的伟大，从而逐渐形成科学精神。教师在教学中也要引导学生，观察生活，发现科学。 总结 综上所述，教师想要提高小学科学的教学效率，充分发挥合作探究教学的作用，就需要教师从新的教学理念出发，注重培养学生的科学素养。在教学开展中要从生活的角度出发，提高教学质量。