核心素养下学生计算能力的培养获奖科研报告.docx

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1、核心素养下学生计算能力的培养获奖科研报告 摘 要：毋庸置疑，在当前的教育背景下，培养学生核心素养逐渐成为小学数学最重要的教学目标之一，而计算能力作为数学核心素养的重要组成部分，自然也成了教学中的培养重点。因此，本文将谈一谈应该怎样在小学数学教学中培养学生计算能力。 关键词：核心素养;小学数学;计算能力 简单来说，数学当中的计算是一种运算行为，它主要是指通过已知量的可能组合，获得新的量的过程。从计算过程来看，其本质就是集合之间的映射。不难理解，由于数量是数学最重要的研究内容之一，所以计算也是贯穿于数学学习活动中的基础内容。因此，在小学数学教学中，教师应根据计算内容的基本特点以及学生的实际情况采用

2、更加具有针对性的教学策略，同时要对教学活动中的每一个环节进行优化与完善，只有这样，才能更好地保障教学活动的质量，从而循序渐进地促进学生计算能力的提升。 1.创设情境，激发计算热情 从实际的教学情况来看，学生普遍认为数学计算知识是比较枯燥的。因此，在计算教学中，教师首先需要做到的就是激发学生对计算知识的学习热情。为此，教师可以在教学过程中创设一些形式多样的教学情境，这样一来，可以使教学活动更加富有趣味性，从而使学生体会到学习活动的乐趣，也只有这样，才能为计算教学活动的顺利进行奠定良好的基础。 在加与减（一）这部分内容中，主要给学生讲解了20以内退位减法的相关知识。为了激发学生对这部分内容的学习热

3、情，我联系实际生活创设了教学情境。我对学生说：“同学们，有一次我到学校旁边的一个文具店去购物，看到有几个小朋友在那里挑选商品，我仔细看了一下，第一个小朋友买了一个文具盒，花了7元、第二个小朋友买了一盒水彩笔，花了6元，第三个小朋友买了一个笔记本，花了5元，结账的之后，我看到这三个小朋友分别拿出了16元、14元、11元，大家觉得结完账之后，哪个小朋友剩下的钱最多，那个小朋友最少呢？”经过思考，很多小朋友都说要用总钱數减去所花钱数，但是具体的计算规则学生并不知道。于是，我顺势导入了这一节的教学内容。最终，通过联系学生熟悉的生活场景，有效激发了学生对这部分内容的学习热情。 2.方法指导，培养计算技巧

4、 在计算教学中，除了基础的计算规则之外，教师还应有意识地向学生渗透一些比较简单实用的计算技巧。教师应该明白，计算技巧的掌握可以有效提高学生的计算效率，尤其是在面对一些比较特殊的题型时，计算技巧更是可以有效促进计算问题的顺利解决，而这对于学生计算能力的提高同样具有十分重要的意义。 在日常的计算教学中，我会不断向学生讲解一些简便计算方法，比如以下几种：（1）提取公因式：这种方法主要就是对乘法分配律的应用，解题中要将相同的公因数提取出来，如：0.81.37+0.88.63=0.8（1.37+8.63）;（2）凑整法：在计算过程中，可以将一些数凑成便于计算的整数，如：24+11+16=（24+16）+

5、11;（3）拆分法：顾名思义，拆分就是将一个数拆分为几个数，如：2512.53.2=2512.50.48=（250.4）（812.5）;（4）借来还去法：这种方法就是将一些接近整数的数字凑成整数，然后在末尾将加上的数字整体减去，如：997+97+7=997+3+97+3+7+3-9。最终，通过不断向学生讲解计算技巧，逐渐提升了学生的计算效率。 3.行为引导，优化计算习惯 在计算教学中，计算准确率同样是衡量学生计算能力的一个重要标志。从实际情况来看，很多计算错误的出现并不是由于没有掌握计算规则，而是在一些细节之处出现了偏差，从而导致整个计算结果的错误。因此，为了避免这种情况的出现，教师应着重引导

6、学生养成良好的计算习惯。 在教学过程中，我会要求学生在计算的全过程中保持严谨性，在计算之前，我要求学生要认真审题，看清计算要求、计算条件等内容;在计算中，我要求学生注意书写的正确性以及计算格式的规范性;在计算完成后，我要求学生要进行验算。最终，通过计算全过程的引导，使学生的计算习惯逐渐得到了优化。 4.巩固练习，提升计算能力 在计算教学中，培养学生计算能力最直接的途径就是不断引导学生进行课后练习。因此，教师在完成基本的教学内容之后，应及时给学生布置一些课后练习任务。通过课后练习，可以使学生在课堂中积累的计算知识得到实际的应用。这不但可以巩固学生对课堂所学知识的理解，而且可以有效锻炼学生解决实际问题的能力。 在引导学生理解了“长方体表面积公式”之后，我给学生布置了一个课后练习任务，要求学生计算教室内部的表面积。在这次活动中，学生进行了动手测量，并根据长方体表面积公式进行了计算。最终，通过这种实践性的练习方式，使学生对长方体表面积计算方法有了更加熟练的掌握。 总结来说，在小学数学教学中，计算教学是一项十分重要的教学内容。因此，教师应从教学手段上进行改进，并完善每一个教学环节，只有这样，才能更好地保障计算教学的质量。