核心素养背景下初中物理教学策略探究获奖科研报告.docx

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1、核心素养背景下初中物理教学策略探究获奖科研报告 摘 要：物理学科对于培养学生的创新能力和实践能力有着特殊的作用，随着时代的发展，人们对物理学科的关注越来越多，自从核心素养提出后，如何打造在核心素养背景下，物理的高效课堂就成了学科专家探讨研究的一个重要问题，提高物理教学效率，能够让学生在规定的时间内学到更多的知识，从而不断提升个人专业能力，为以后的发展打下坚实的基础。 关键词：核心素养;初中物理;教学策略 引言： 随着新课程改革的提出，核心素养这一理念逐渐深入人心，并成为许多教师课堂教学的重要依据。时代和社会都在不断的发展，人们的教育观念也在不断地改变，只有依据当下的教育水平和学生身心发展特点来

2、进行的教育活动，才是能够成功的。在初中物理教学中仍然存在许多问题，要改变这些问题，使初中物理课堂教学走上正轨，教师一定要不断丰富自身的教学观念，抓住核心素养这一关键，进行课堂教学活动的组织。 一、对核心素养概念的界定 核心素养是在基础教育课程改革中提出的，对于学生来说，核心素养就是在完成某一学科的学习任务，在经历过对知识的淡忘过程之后，在头脑中仍然留存下来的关于特定学科的思想观念以及情感表现、态度和价值观等。掌握学科和心素养有助于让学生在学习过程中避免简单的复制和背诵，真正的达到培养学生学科学习兴趣，提高学生学习能力的目的，从而为社会和国家不断培养有专业素养的高素质人才，实现教育的本质目的。对

3、于物理学科来说，核心素养主要从四个方面谈起，分别是：形成物理基本观念，掌握科学探究的方法，形成良好的科学思维以及培养正确的科学态度。依据我个人的多年经验，在这四方面中，培养正确的科学态度是尤为重要的。因此，教师在教育教学工作中一定要以这四方面为基准，尤其要抓住培养学生正确的科学态度，不断的为提高学生的物理学习能力作出努力。 二、初中物理教学中存在的问题 时代在不断的发展，教育理念也在不断的更新，在这一过程中，教师的教学理念也应该不断地做出改进，但是，在目前阶段，各学科的教学中都存在着一定的问题，初中物理学科也不例外。物理学科作为一门培养学生科学素养，帮助学生树立科学态度的学科，在现阶段并未起到

4、非常重要的作用。依据个人的教学经验，在实践探索中，我发现初中物理课堂教学主要存在以下几个问题。 首先，物理学科受应试教育的影响非常大，培养学生的科学态度无从谈起。在初高中阶段，学生的学习主要是被教师主导的，而许多教师关注更多的不是提高学生学科专业能力，而是如何能够提高学生的考试成绩，这种唯分数论的观念导致课堂活动单一，难以形成积极的课堂氛围，长此以往，学生对物理学习的兴趣不高，提高考试成绩成了学生追求的目标，而忽略了能力的培养，这样的教育只是停留在表面，不曾深入教学的核心，对学生来说是十分不利的。其次，在物理学科的课堂教学中，学生的主体地位体现不够明显。在课堂上，教师是教学的主体，而学生是学习

5、的主体，要想实现高效率的课堂教学，就一定要使这两者完美结合。但是在现阶段，教师对课堂的主导作用过强，导致学生的主体地位难以发挥，长期以来，学生成为课堂活动的旁观者，很难提高学习能力。 三、如何实现高效的物理教学 高效率的物理教学是教师一直以来追求的目标，只有实现了高效率的教学，学生才能够在提高能力，这条路上不断的前进。要想实现高效的物理教学，教师一定要从以下三方面做起。首先，教师要将物理教学与生活进行结合，将物理教学生活化，有利于拉近与学生之间的距离，培养起学生对物理的兴趣。其次，教师要注重实验研究的教学方法来进行课堂活动的组织，从而吸引学生的注意力，培养起学生学习兴趣。 （一）实现物理教学与

6、生活的完美结合 物理是一门有关生活的学问，因此，在物理教学中，教师也一定要注意物理教学与生活的完美结合，只有这样才能拉进学生与物理之间的距离，不断提高物理学习能力。在生活用电这一节的内容中，教师就可以这一节的内容中，教师就可以在课后作业阶段，让学生对自己家里的电流大小进行搜集，从而了解家庭电路中电流过大的原因，这种教学模式避免了简单的以书本为主，实现了物理教学与生活的结合。 （二）注重实验探究的教学方法 在初中物理教学中，实验教学是非常重要的一部分，但是由于受应试教育的影响，实验阶段常常被学校和教师忽视，从而起不到实验教学应有的效果。随着新课程改革的提出，教师在教学工作中一定要格外注意，实验探究的教学方法，实验能够将物理学习从单纯的书本讲授中解放出来，培养起学生的实践能力，这对培养学生的科学素养也是非常有帮助的。尤其是有关欧姆定律和电功率等内容，为了加深学生的理解，教师一定要将实践教学应用到课堂中。 四、结语 对于学生来说，物理学科能够有效地培养起学生的科学态度和科学思维，这不仅在初中阶段对学生有巨大帮助，而且对学生的一生都会产生巨大影响。因此，教师在教学过程中一定要注重核心素养在教学中的体现，不断的更新自身教学理念，为学生的发展不断探索。