基于核心素养的初中生物课堂教学改进探讨获奖科研报告.docx
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1、基于核心素养的初中生物课堂教学改进探讨获奖科研报告 摘要:教育核心具有简约、延展、演变的特征。在教学实践中,应以核心概念,确定核心知识教学内容;以核心素养要求,制定教学目标;以核心问题,引领课堂教学方式变革。教育核心论的提出,让教师在厚重的书本和习题背后不止于分数,更要顾及生命成长,让学生成为全面发展的人。 关键词:核心素养;初中生物;教学探讨 核心是相对于外围、边缘而言,居于中心、关键位置,对事物的发展起到重要作用,是一组事物中关键性的成员和因素。自然界中有核心,在广袤的太阳系中,太阳就是核心;在微小的细胞中,细胞核就是核心。人类社会有核心,文化内涵、主流价值观等是其核心的具体体现。教育也有
2、核心,即核心素养、核心概念、核心问题等,这些都是教育领域围绕核心体系逐步提出的教学改革的重要举措。 核心的存在使得混沌的世界变得顺畅有序,减少了成员之间的争执损耗,从而有利于整体的发展。下面从学生发展核心素养存在的主要问题、教育核心体系的构成、在课堂教学中落实教育核心理念三方面进行简要论述: 一、“学生发展核心素养”存在的主要问题 (一)不会学习 学生应该能够认识到学习的重要性,应该学习态度端正,应该能够掌握适合自己的学习方法并且能够独立、自主的进行学习,应该能够根据自身需要,调整自己的学习状态等。目前,学生在这些方面欠缺太多。 (二)人格不够健全 学生应该自信、乐观、有自制力、能调节和管理自
3、己的情绪以及具有抗挫折能力等。目前,学生普遍不够自信、自制力差、调节情绪的能力及抗挫折能力差。 (三)责任担当不够 学生应该能够明辨是非,懂得感恩等。目前,学生中很多不能对自己及他人负责,部分学生做不到明辨是非且不懂感恩。 (四)实践创新能力不够 学生应该动手操作能力较强,掌握一定的专业技能并且具有一定的创新能力。目前,很多学生动手操作能力一般且没有创新能力。 二、教育核心体系的主要构成 近年来,教育领域不断围绕核心一词,相继提出了核心素养、核心概念、核心问题等关键词,逐步形成了教育的核心体系。 三、在课堂教学中落实教育核心理念的策略 (一)以核心概念确定核心教学内容 教学任何一本教材,都不应
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