基于信息化课堂背景下小学数学核心素养的培养优秀获奖科研论文.docx

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1、基于信息化课堂背景下小学数学核心素养的培养优秀获奖科研论文 摘 要：对于学生而言，小学阶段是人生最重要的阶段，该阶段是学生素质发展的重要时期。教师一定要将目光与重心放在学生各种素质能力培养。因为小学生年龄比较小的原因，所以学生很难理解深奥的知识。故教师教学需要站在学生的角度考虑，符合学生学习水平、心理特点教学。小学数学内容简单，不论是从知识的深度来看还是从知识的广度来看都比较浅显。但是这并不是说小学阶段就要忽视数学。之所以小学阶段数学内容比较简单，为的是让学生入门，减少学习抵触，让学生明确知识学习和生活的联系，让学生形成良好习惯。对此教师可以选择配合信息技术手段，展开学生核心素养培养。 关键词

2、：信息化教学;小学数学;核心素养 数学是一门非常有趣的学科，小学数学教育可以让学生掌握非常多的数学知识、数学内容，使学生形成实践素质、实践能力，将知识应用在生活，服务生活。以数学思维思考生活问题，此时可以很好地提升与锻炼学生综合素养、逻辑能力，这所体现的就是提升小学生的数学核心素养。教师需要在实践教学中做好引导工作，培养学生核心素养、核心品质，展现素质教育价值和作用。 一、信息化视角下的小学数学核心素养教育 我国在2016年发布与明确了中小学生的核心素养要求，其所表示的就是让学生能够具备与形成社会适应能力以及终身学习意识，能够在关键态度、情感思维、技能掌握、知识掌握中充分展现自我。为了达成核心

3、素养教育，就需要充分利用各种学科1。数学教育需要让学生能够用数学技能、数学思想解决生活问题。小学数学教育一定要重视学生核心素养培养，帮助学生掌握数学知识，把握数学记忆，形成理解。要重视对信息技术的应用，全面提高学生的学习能力、学习水平。 二、信息化视角下的小学数学核心素养教育 信息化背景下教师一定要重视现代化技术的使用，培养学生的核心素养。信息化教育背景说的就是使用信息技术辅助教学，其体现的是对数学教育的新时期追求。教师需要改变传统教学手段、教学理念，突出学生课堂主体地位2。要重视发展学生的个性化素质，使学生迸发学习兴趣、学习积极性，这样才能够展现新时期教育意义。 （一）激发兴趣形成数学理解

4、不论是什么学科的学习，都要有兴趣支持。有了充分的兴趣和欲望以后，才能够学透知识。数学学科本身就非常抽象，假设学生缺少学习兴趣，那么学生是无法理解与掌握知识的。数学教学中如果学生没有兴趣，学生就不会认真学习3。其实很多学生都想要学会数学，但是没有思路。这时候教师需要创建愉悦、轻松的学习氛围，助力学生热情学习，畅想学习的乐趣。让学生不压抑自己的内心，形成自由探索、自由学习欲望。兴趣不是天生就有的，兴趣需要有后天指导。教师一定要充分利用数学本身的特点吸引学生，让学生迸发兴趣。众所周知数学本身就是一门逻辑性要求很高的学科。教学中教师需要用辅助手段引导学生学习。比如学习圆的时候，很多学生虽然知道圆的样子

5、，但是很多学生不理解半径、圆心。这时候教师就可以用信息技术直观地展示，让学生明白圆心就是圆的中心。圆的所有直径都会穿过圆心，半径就是直径的一半，是圆心到圆周的距离。通过这样的直观画面，学生瞬间理解了圆的知识点。教师也可以用信息技术将生活中的问题引入课堂，让学生直观地接触生活中的数学知识，增强学生的数学理解水平。这时候学生就会意识到数学学习的目的是为了解决生活中的问题。 （二）丰富方法锻炼逻辑 丰富的教学方法可以提高学生的学习主动性和积极性，活跃学生思维，让学生意识到数学的学习魅力。当然一个人再优秀，思路和经验也是有限的，对此教师有必要多利用网络学习其他教师的教学思路、教学经验、教学方法。学生同

6、样可以使用网络平台主动和教师、其他同学沟通，在集思广益中获得进步与成长。比如教师可以使用慕课、微课、翻转课堂这些教学手段。教师提前制作课件或是选择在网络上直播教学的方法组织学生提前预习知识。学生通过这样的过程预习和掌握了大部分知识。这样学生有了一定基础以后，课堂上学生就能够跟上教师节奏，形成学习自信。 （三）开发思维提高学生运算能力 眾所周知，小学阶段是学生人生中的重要时期，该阶段一定要重视学生思维开发。发展学生思维能力可以让学生更从容地处理学习上的问题，形成核心素养、核心意识，加深知识学习广度与深度。思维包括很多种类型，数学教育需要重视学生思维能力训练、思维能力培养，提高学生运算水平，掌握各种各样的方法检验答案，完成数学问题计算。教师要充分利用信息技术，从网络中获取更多条件、更多资源展开思维训练，让学生在举一反三中形成自己的知识理解。 结语 新时期背景下数学教育一定要重视对信息化技术的充分利用，其具有现实性意义。教师需要秉承重点性、综合性原则，激发学生学习兴趣，活跃学生思维，让学生形成严谨的数学学习能力和逻辑，提高学生运算水平。