小学数学教学课堂核心素养落实途径研究获奖科研报告.docx

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1、小学数学教学课堂核心素养落实途径研究获奖科研报告 摘 要：数学核心素养是基于数学基本知识与技能的学习过程中形成的，反映数学知识所蕴含的数学思想方法，体现数学的本质。总结新课标中的相关表述，小学数学核心素养可分为观念素养、实践素养、创新素养及情感素养四类，结合这四类核心素养的特征进行教学，是新课程改革背景下对教师提出的新要求。基于上述，笔者作为一名小学数学教师，就教学课堂核心素养落实途径展开研究。 关键词：小学数学 核心素养 落实途径 一、情境教学的创建，培养学生的数学思维 小学阶段学生核心素养培养最重要的就是培养学生数学思维的形成。让学生的对数学有良好的数感，结合学生的实际发展的特点，激发学生

2、的数学兴趣。并且，学生的数学思维可以让学生更好地观察数学、分析数学，从客观的事物出发，去理解数学内部的数量系以及空间关系。除此之外，在小学数学教学中培养学生的数学思维是学生学好数学的关键因素。而培养学生数学思维最好的方法就是在教学中以情境教学的方式，以生活化的角度让学生在实践中学习数学，让学生感受数学无所不在，慢慢地培养学生的数学思维，锻炼学生将数学的知识能够灵活运用在实际生活中。例如在学习加减运算的过程中，教师可以在课堂中设置一些买卖情境，准备一些简单的道具，让学生自行进行叫卖，计算找零，这些场景都是在日常生活中常见的情境，让学生在学习中体验生活。1 二、巧设问题，培养学生独立思考的能力 传

3、统的数学教学中，教师往往都采用机械的知识传播方式，教师会也会详尽的讲解所有的知识点，在一定程度上的制约了学生独立思考的能力，从学生发展的长远看，学生会将绝大部分的学习心态依赖于老师，在学习上没有独立思考的能力。但是独立思考可以加强学生的学习信心，也是提升学习能力的基本原则。所以，在教学中，教师要抓住学生发展的特点，有针对性地进行教学，巧设问题，让学生在自主学习的同时带着问题进行学习，从而激发学生的求知欲，让学生在此过程中培养独立思考的能力。例如，教师在指导学生认识和学习的时候，如果教师直接开始讲解它们的特点，学生会感觉比较陌生且不容易听懂，而且也不会想象这两种图形的空间感。正所谓“授之以鱼，不

4、如授之以渔”，教师要在教学中认真地设计提问，通过问题启发学生进行独立思考的能力，让学生在思考的过程中能够看到问题的更多面，引导学生自主地分析问题、提出问题与解决问题。这样才能增强学生的创新意识，培养学生的独立思考能力。是需要落实在教育教学中的每一个环节中的，而且是一项长期机制。 三、充分挖掘课本，培育观念素养 任意一门学科都需要从基础知识学起，数学也不例外，因此数学素养的结构必须是要具备良好基础前提下展开的，数学观念是在数学基础知识的学习过程中获得的，只有扎实地掌握数学基础知识，才能自如地应用数学思维去看待生活。数学课本是小学生进行数学知识学习的基本工具，也是小学数学教师展开数学知识教学的基本

5、资源，因此，培育学生的数学观念素养，需要教师对数学课本有深入的理解，充分挖掘其中数感观念、符号观念、空间观念及数学分析观念、模型观念的体现。例如，教师可以从课本中的数学探究“鸽巢问题”出发，培养学生从鸽巢问题中抽象出解决同类问题模型的能力。首先，教师进行情境导入：若干只鸽子轮流飞入5个巢中，每次飞入1只鴿子，总有一个巢中至少飞入3只鸽子，请问，一共有几只鸽子？然后，教师引导学生进行思考，既然“总有一个巢中至少飞入3只鸽子”，就代表其他4个巢中各飞入了2只鸽子，其他巢共有42=8（只）鸽子，再加上剩下那一个巢中的3只鸽子，共11只鸽子。接下来，教师给出与鸽巢问题类似的问题，例如猴子分桃和抽屉装书

6、问题，从中总结出此类问题背后的“抽屉原理”，当学生再遇到类似的问题时，就能以抽屉模型去进行思考，简化思考流程并快速得出结论。 四、应用数学模型，帮助学生构造模型思维 在传统数学教学中，大部分教师习惯采用灌输式教学模式。会限制学生的思维拓展，使学生将数学学科当作一门死记硬背的学科，虽然学生经过题海练习会提高学习成绩，但是此种成绩提高是暂时的，无法拓展学生的创新意识和发散思维。题目稍有变化，学生便无从下手，所以要想提高学生的数学学习能力，必须要有效应用数学模型培养学生的模型构造思维，使学生能够带着数学模型框架深入地探究问题。教师在小学数学教学中，要想增强学生对于数学知识的获取能力，就可以通过图形与

7、数学概念相互结合的形式来开展小学数学教学工作。教师为了更好地帮助学生获取数学知识，强化学生对于知识的获取能力，就要在教育实践当中，增强学生的学习思维，强化学生的模型构造思维，使学生在学习数学知识时，利用图形法掌握数学知识的核心问题，增强学生的数学核心素养。小学教师也要充分地认识到图形教学的重要性，并且培养学生良好的图形思维，增强学生的数学学习动力。2 结语 综上，传统的教学理念无法满足人们的多元化学习需求，在素质教育时代下提高学生的核心素养，引入新型教学理念，是教师探究的重点课题。小学阶段学生的思维发展并未完善，注意力分散不容易集中，为了达到核心素质相关要求，教师必须要进行适当的探索和创新，可以采用多元教学方式引导学生多角度地思考和探索。在实践教学过程中，教师应当关注学生的学习变化，引导学生应用科学思维去看待数学问题，提高学生的解题能力，从而增强学生的核心素养。