语文核心素养导向下小学语文古诗词教学获奖科研报告.docx

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1、语文核心素养导向下小学语文古诗词教学获奖科研报告 摘 要：古诗词是中华文化体系中不可或缺的一部分，同时，也是中国传统文化中一颗璀璨的明珠。在新课改背景下，培养学生的核心素养成为语文教学的终极目标，而古诗词是提高学生审美鉴赏和文化传承素养的重要载体。因此，如何在核心素养导向下提高小学古诗词教学效率，增强学生的审美体验和文化认同感，是每个教师义不容辞的责任和使命。 关键词：小学语文;核心素养;古诗词 古诗词的魅力在于它意蕴悠长的不可知性，使人每读一遍，便会有新的见解。作为优秀传统文化的表现形式之一，不仅在语文教学中占有很大比重，吟诵古诗词，更是一种高雅的生活方式，是提高个人修养的重要途径。而古诗词

2、中蕴含的中兼具文学艺术的特点，给人以强烈的审美体验，这恰恰与核心素养的基本内涵不谋而合，吟诵古诗词，不仅能够提高学生的语言表达能力，而且也是一种审美享受和文化传承。因此，以核心素养为导向，深入展开小学语文古诗词教学，将诗词的感性特征与核心素养的理性思考有效结合起来，对促进学生语文综合素质的提升有着重要的积极意义。 一、诵读经典名句，感受古诗词的音律美 古诗词是以音律之美见长，它左右着诗词的情味，体现着作者的世界观和人生观。诗词讲究含蓄，用简短的文字来表现极丰富的生活内容和思想情感。因此，在小学语文古诗词教学中，要让学生来感受这种音律之美，从饶有趣味的诵读中，引导学生尝试品味古诗词的韵律，从而让

3、学生在诵读中去体会诗词的独特魅力。 例如：在教学“赠刘景文”这一篇古诗词时，为了让学生感受古诗词的音律美，我会以三种诵读方式来加深学生对诗词的理解。首先，我会以“秋天”为话题作为导入，让学生说一说自己眼中秋天该有的景色，以此来激发学生兴趣的同时，引出这首古诗的学习。进而让学生以通读的方式，朗读古诗，初步感受古诗的节奏，圈出生字，进行讨论交流。之后，我再引导学生以细读的方式来感受诗句，要求学生读准字音，做到字字落实，读清楚节奏，以此来提高学生对古诗词的整体感知。最后，我再引导学生以品读的方式来进行诵读古诗，在理解诗歌大意的基础上，尝试以自己的感受力找出诗中体会作者感情的诗句，如，从诗的前两句中想

4、象诗词画面，如衰落的荷叶和菊枝，诗的后两句“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”体现出诗人感叹秋天即将逝去的思想情感。通过这样的方法，让学生在层层深入的诵读中，体会到诗歌的音律美。 二、揣摩精妙用词，感受古诗词的形式美 古诗词的形式美是它与其他文体不同的显著特点，即诗节的匀称和句式的整齐，其中词的用法堪称精妙。因此，在小学语文古诗词教学中，一方面，要让学生仔细揣摩诗人用词的良苦用心，另一方面，也要从诗词的整体结构入手，让学生体会诗词表现手法的恰到好处，从而体会诗人精巧的构思和诗词的节奏美。 例如：在教学“望天门山”这一课内容时，为了让学生体会到诗词的形式美，我会将古诗分为两部分，一部分为“山的雄奇

5、”，一部分为“水的壮阔”，首先，我会让学生朗读古诗，初步感受诗词节奏，接着，我再引导学生进行个别读，指导学生读出美感，读出韵律和节奏，激发学生深入探究的欲望。之后，我再以“望”字为题，让学生合作探究这个字的妙处，为什么不用“看”而用“望”呢 ？進而我根据学生的理解展开诗句的精细讲解，让学生逐字品悟，感受诗词营造的画面，如，“开、回、出、来”四个动词，让学生想象“水劈山断”的画面，体会作者的构思。最后，我让学生在理解的基础上揣摩诗中的表现手法以及诗句的前后关系，拓展学生思维。 三、整体理解文章，感受古诗词的意象美 借景以抒情，咏物以言志是诗词的“意象”，二者皆为诗人的主观之意。在核心素养导向下的

6、小学语文教学，教师要从文章的整体寓意入手，引导学生了解诗词背景，发挥自己的想象力，尽情地感知、领悟诗歌中的意象，从而提高学生的审美情趣和感受力，加深对文化的理解，并树立一定的文化传承意识。 例如：在教学“饮湖上初晴后雨”这一首古诗时，为了让学生感受古诗词的意象美，增强学生对古诗词的热爱，首先，我会以谚语“上有天堂，下有苏杭”进行激情导入，激发学生对西湖美景的美好畅想，接着我为学生进行示范性朗读，读出对西湖的向往之情，并让闭上眼睛，想象作者笔下雨中的西湖。之后，我再为学生讲述诗人的经历和创作背景，为深入理解本诗做好铺垫，进而我再为学生精心讲解诗句意思，借助图片更好的帮助学生理解。最后，在学生理解的基础上，进行有效提问，比如，为什么诗人能把西湖描述的如此动人呢？“淡妆浓抹”体现出作者对西湖的哪些情感呢？以此进一步提高学生对诗词的理解，从而提高学生的鉴赏能力的同时，也能加大学生对古诗词这一传统文化的热爱，产生自觉的传承意识。 综上所述，在核心素养导向下的小学语文教学，要充分体现出以人为本的教学理念，调动一切可利用的积极因素，提高学生的对诗词的感悟能力，培养学生浓厚的古诗词兴趣，为今后的诗词学习和语文素养的发展奠定坚实的基础。