《1雾在哪里》智慧课堂教学设计.docx

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1、雾在哪里教学设计阳城镇中心小学貌丽萍教学内容安排：雾在哪里是统编版小学语文二年级上册第七单元的第2篇精 读引领课。结合“辐射式”识字与“小学语文阅读策略单元” 的教学理念，我把这课分两个课时进行课堂教学。第一课时是初读课 文，了解课文主要内容，认识本课生字，指导学生朗读课文第1-6自 然段，并随文识字，“辐射式”识字“雾”、“岸”和“梁”，会写 “岸”字；结合课后思考题完成“无论（）还是（），都（）。” 的说话练习。第二课时是指导学生朗读课文第7T0自然段，随文识 字，“辐射式”识字“梁、躲”，会写“步”，引导学生阅读“语文 主题学习”图书故事欢乐谷第（64）页天上的运动会。本教学设计是第一课

2、时的内容。一、教学目标1 .朗读课文，随文识记“雾、淘、暗、梁、论、岸”等10个 生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文第6自然段。能通过想象 雾淘气的样子读好雾说话时的语气，知道雾藏起来之后的景象。3 .能用“雾把（）藏了起来。无论（），还是（），都（）。” 的句式想象说话。4 .学习用“一边读一边预测”的阅读策略学习课文。二、教学重点、难点：1 .识记“雾、淘、暗、梁、论、岸”等10个生字。2 .能用“雾把（）藏了起来。无论（），还是（），都（）。” 的句式想象说话。3 .学习用“一边读一边预测”的阅读策略学习课文。 三、教学过程（一）猜谜揭题，初步感知雾1 .今天老师给大家带来一个谜语

3、：“像云不是云，像烟不是烟, 风吹轻轻飘，日出慢慢散。”大家猜猜这是什么？（板书：雾）今天, 我们要学习一篇和雾有关的课文雾在哪里。（板书补充课题，齐 读课题。）2 .归纳相同部首识字：认读“雾”字，复习回顾“雨字头”的 字，进一步明确“雨字头”的字大多跟天气有关。3 .出示雾的图片，扩词、品词识字：大雾、浓雾、淡雾、薄雾、 腾云驾雾。（二）一边读课文一边预测内容1 .引导学生读第2自然段，雾飞到了海上，出示大海的图片，预 测接下来会发生什么变化？2 .引导学生读第5自然段，雾来到了岸边，出示岸边的图片，预 测接下来会发生什么变化？3 .引导学生读第8自然段，雾把自己藏起来后，预测景物会发生

4、什么变化？（三）朗读课文，随文识字.看课文视频，检验预测结果，并整体感知课文。要求：（1）听清字音，标出自然段。1 2） 一边听一边用横线画出雾说的话。2 3）检验预测的内容是否正确。3 4）完成填空：雾把（）、（）、（）、（）、（）和（）藏了起来，真是个（）的孩子。2 .辐射识字“岸”字。（1）出示海岸图片，借助图片识字“岸”。（2）字义识字。（3）扩词识字：湖边可以说“湖岸”，河边可以说“河岸”， 河的两边叫“两岸”。（4）诗句识字：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（唐.李白早发白帝城）（5）经典语录识字：苦海无边，回头是岸。（6）指导书写“岸”观察结构。看老师书写，学生书空。学生练习书写

5、。反馈。3 .学习“雾飞到海上”部分。（1）出示大海的图。雾把大海、天空和太阳藏起来以后，海上 的景物发生了什么变化呢？出示填空：无论是（）、（），还是（），都（）To霎时，四周变暗了，无论是（），还是天空中的（），)To（2）随文识字“暗”。指导学生借助反义词“明”认识“暗”；区分同音字识记：岸-暗，暗是“日”字旁，跟太阳和光线有关。4 .学习“雾来到了岸边”部分。（1）辐射识字“梁”字。出示桥梁的图片，借助图片引出“梁”字。组词识字：桥梁、屋梁。姓氏识字：举例所认识姓梁的同学或朋友、老师。（2）边读边想象雾把岸边是景物藏起来的景象，最后出示动态图帮助学生理解。5.练习区分同音字、形近字。于

6、干暗岸吹（）海（）（）是黑（）淘萄雾务（）气家（）葡（）白（）茫茫.出示第3、4自然段，以师生接读、男女生分读等多种方式朗读，感受雾的淘气和周围景物的变化。6 .出示图片，想象说话。雾还会把什么藏起来呢？藏起来之后的景色是什么样子的？出示公园、校园的图片，引导学生用“雾把（）藏了起来。无 论（），还是（），都（）”的句式想象说话。（三）总结内容总结识字的方法：借助图片、熟字组词、同音字识字、相同部首 识字、字义识字、有关诗句（四）布置作业1 .朗读课文。2 .在生活中寻找一处景物，用“雾把（）藏了起来。无论是（），还是（），者B （）。”的句子想象说话。3 .与同学分享识字方法。U!、板书设计雾在哪里大海 天空太阳淘气Y海岸 -藏了起来城市自己