人美版美术六年级下册第1课《追寻文明的足迹》教案（表格式）.docx

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1、追寻文明的足迹教学设计课题追寻文明的足迹单元 第1课 学科美术 年级 六年级下教材分析追寻文明的足迹是“欣赏评述”领域的一课内容。它是继第11册神州风 采有关中国文化与自然遗产一课后，对世界文化遗产的一次专题欣赏 活动。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课 的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从 而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。 在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜 集、整理资料的能力有限，建议本课以小组合作学习的方式，形成同学间分工合 作、优势互补的局面。核心

2、素养目标1、艺术表现：让学生结合自己的生活实际，理解这些文明成就对世界历史发展 产生的深远影响，认识古代人类的伟大创造。2、创意实践：通过搜集、整理世界文化遗产的相关知识，认识、了解感兴趣的 文化遗产，并从美术欣赏的角度进行欣赏评述。3、审美感知：通过让学生走进古代外国文明世界，感受大自然对人类赋予，激 发学生对世界历史文化的兴趣，使学生认识到古代的人类文明成就史4、文化理解：了解人类的劳动创造了文明，劳动人民创造的历史艺术文明是人 类的宝贵财富。占通过欧洲、非洲、美洲及亚洲等地方，多角度了解世界文化遗产。难点有步骤、有层次地介绍世界文化遗产，体会其艺术价值和人文价值。教学过程教学环节教师活动

3、学生活动设计意图导入新课导入新课1、师：同学们，刚刚过去的五一，有去哪儿通过情景导入讲授新课玩吗？小结：世界这么大，总想去看一看，认真观看引入本课学习。那今天就让我们来一场坏球旅行吧！（播放通过地理导航视频）视频，增强神秘2、提问：这趟旅行中你们都看哪些景点？感，激发学生学生：金字塔积极回答习兴趣。小结：是的，这些都是优秀的文化遗产，也交代本课的教是前人留给我们的财富，你们想不想更深入学任务，了解和地了解它们呢？今天就让我们一起去追寻文探究世界文化明的足迹，看看世界的文化遗产。出示课题遗产。追寻文明的足迹师:说到世界文化遗产，你们有什么了解吗？古老的岩画开其实它就是对文化的一种传承与保护。主要

4、始学习，目的在包括文物、建筑群和遗址。当然不同国家的观赏图片于引导学生理历史文化遗产会反映出不同的思想、精神、感受所描绘解人类的思想艺术和科学等等。那今天就让我们从世界的的画面和观念决定这四大洲去探索了解。文明的形态与首先，我们来到今天的第一站，欧洲。发展变化。1、欧洲认真阅读课（1）拉斯科洞窟壁画本，了解：提问：这是其中一幅著名的壁画。看到这匹1.5万年前对文明遗迹进彪悍的野马，你有什么感受？为什么要画这的法国拉斯行简单分类,了些画呢？（也许是祈求狩猎的成功，也许是科洞窟岩解文明的不同记录人们的生活，慢慢地他们就喜欢用这种画。旧石器形态，在分析过时代是使用程中发现绝大绘画的形式来表现。)小结

5、：从拉斯科洞窟壁画开始，人类也开始 了艺术创作，有了原始雕像，如：狮子人， 瞧！长着狮子一样的尖牙，充满力量的四肢, 很有战斗力。(2)奥林匹克遗址提问：你们知道第一届奥林匹克运动会是哪 一年吗？(1896年)在1896年，在希腊的首都雅典隆重举行，后 来各国轮流举办，并且都会在这里点燃奥运 的圣火。(3)掷铁饼者提问：请同学们说一说，你看到了什么？ 他正在做什么？你可以来模仿一下吗？猜 猜下一个动作是什么吗？(4)比萨斜塔出示图片提问：这座塔有什么特点？比萨斜 塔一开始就是斜的吗？由于地基不均匀和土质松软，钟楼在修建时 就出现了倾斜，一直建建停停，前后用了近 200年，直到1372年才最终完

6、成。人们想尽 了办法，还是没能把它竖直。(5)圣瓦西里大教堂简陋工具的 时代，人们 要狩猎，解 决生存的问 题。画地非 常逼真，不 敢相信出自 那么久远的 先人之手。观看课件同桌之间相互讨论整理语言举手回答多数文明都与 当时人们的信 仰和崇拜有关, 进一步使学生 理解遗迹是人 类思想观念的 体现。本环节选择具 有特点的建筑 类文明遗迹，结 合文明的大背 景引导学生了 解造型的意义。引导学生学会比较不同，学会归纳学生欣赏 介绍金字 塔，教师补 充：金字塔 高大，很有 帝王气魄。金字塔三角 形的造型让 人感觉很稳 定，高高尖 尖的，似乎 能碰到天。通过欣赏、观察和讨 论，理解不 同认真聆听总结感受

7、感受不同时代文化的不同加深艺术熏陶的氛围初步了解金字塔，从外观上表达自己的感受通过小组讨论、 对比欣赏的方 法，总结出埃及 绘画的艺术特 色。学会通过艺 术作品探究当 时人类的文化、 宗教、历史等信 息提问：看看它有什么特点？它不仅像积木一样五颜六色，还有九个酷似 洋葱头的圆顶。如果不说它是教堂，说不定 还以为是童话城堡呢！2、非洲第二站非洲(1)金字塔 去完了欧洲，下面我们要跨过 地中海，去一个充满神秘的地方(非洲)。(小 故事)提问：关于金字塔，你们有哪些了解呢？提 问：这是用什么材质做的？(2)玛雅金字塔说到金字塔，不得不让我们想起另一座金字 塔，玛雅金字塔，那时的人们已掌握了 高超的天

8、文学知识。这座金字塔四面共364 级台阶，再加上塔顶平台，不多不少，正好 365。提问：从外形上看，这两座金字塔有什么不 同呢？二者区别外型 功能 色彩胡夫金字塔三角形法老陵墓金黄色 玛雅金字塔 梯形 祭祀、天文观测 灰白色 生：埃及金字塔是法老陵墓，而玛雅金字塔是祭祀用的，所以顶部是平的祭台，也可以用于天文观测。总结：无论是埃及金字塔还是玛雅金字塔都 是融天文、地理、物理和建筑学为一体的建 筑艺术，至今仍令人惊叹。3、美洲去完了遥远的埃及，下一站我们要去美洲 小组讨论：这两尊雕塑“毛阿伊石像（智利） 自由女神像（美国）”有什么特点2（播放视频）4、亚洲第四站亚洲（1）吴哥古迹（柬埔寨）播放视

9、频 吴哥 被誉为“摄影者的天堂”，因为那里有拍不 尽的风情，摄不完的残缺的美，更有诉说不 完的神秘故事。（2）法隆寺（日本）日本的法隆寺建于 1400年前，它是世界上现存最古老的木建筑 之一。这座塔和中国的塔很相近，据说，日 本的圣德太子还在这里学习和弘扬了来自中 国隋朝的佛教，从中不难看出中国文化对日 本的影响。5、连线学生观察小组讨论连线练习，明确不同文 化遗产出自 哪里记录作业世界文化遗产 绝不仅属于所 在国家或地区, 而是人类的共 同财富。通过小 组研究,对比感 悟,领会世界文 化遗产之美。通过连线的形 式，激发学生的 兴趣，并拓宽学 生的知识面。当时，世界各地的文化遗产，远不止这些，

10、下面我就要考考大家，这些文化遗产你们认识吗？请同学们来连一连。拉美西斯世阿布辛拜勒庙前（埃及）泰姬陵爱情的永恒泪珠（印度）罗马斗兽场罗马帝国的缩影（意大利）巨石阵（英国）狮身人面像（埃及）课堂练习小组同学可以从历史、艺术的角度去分小组合作研将知识运用于析世界文化遗产，合作完成一份壁报。要求：要体现出壁报的元素，构图合理，主题鲜明；展示你的知识总结和归纳能力。究实践，提高学生的动手能力和创作能力课堂小结通过本节课的学习，我们了解了世界文认真回忆、课堂总结化遗产，这些遗迹是祖先留给我们的宝贵财 富，是不可再生的珍贵资源，是有限的、唯 一的、无可替代的。都是人类历史与文化精 髓的结晶，认识它们、保护它们，薪火相传， 世代共享。感受、总结回顾所学加深印象课堂拓展学习世界遗产标志，知道世界文化遗产需要我们人类给予帮助。激发学生产生保护和尊重文化的情感