大海的歌教学反思9篇.docx

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1、大海的歌教学反思9篇大海的歌教学反思1大海的歌是一组儿童诗，由天和海、海上的风和 大海睡了三首诗组成，大海的歌教学反思。三首诗都是写 大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海千变万化的特 点，表达了作者热爱大海的感情。课文想象丰富，语言优美，易 读易诵。教学时重点指导学生有感情地朗读，引导学生带着愉快的心 情，读出对大海的热爱和赞美，教学反思大海的歌教学反思。 学生根据自己个性化的反复品读中体会语言的优美，体会了大海 的神奇。如海上的风第1小节写的是微风时，海面荡起无数 浪花，这时海上的风像“花神”，这个小节就要用轻柔欢快的语 调朗读。第4小节与之相反，要用激烈高昂的语调，读出大海磅 礴的

2、气势。大海睡了就要用舒缓轻柔的语气，读出大海的宁静。文中个别句子深奥难懂，在教学中只作适当讲解，如在理解 “海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐曲”一句时，我 让学生说一说大海会发出哪些声音，学生想出“海浪奔腾翻滚的 声音” “海水冲刷沙石的声音” “浪花拍打礁石的声音” “海风 呼啸”等声音，我随即追问：大海为什么发出这些声音？想象各 种声音交织在一起像什么？从而让学生更好地理解，把海上的风 落、句子先自己有感情地朗读几遍，然后读给大家听，最后摘抄 下来，这种为今后的习作打下良好的基础。不足之处，学生读的水平有层次的差异，如何克服还需要在 今后的教学中不断探索，努力使每位学生学有所长。大海的

3、歌教 学反思7大海的歌是一组儿童诗，由海上的风和大海睡了 两首诗组成。两首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方 面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的感情。这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美, 感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学 生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通 过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时, 我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂 了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学 生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇, 从而激发学生对大海的热爱和赞

4、美之情。在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安 排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生 在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地 方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生明白。大海的歌教学反思8本文是一组儿童诗，由天和海、海上的风和大海睡 了三首诗组成。分别从大海的颜色，有风时的大海，无风时的 大海这三个方面刻画了大海千变万化的特点，表达了作者热爱大 海的感情。课文想象丰富，语言优美，易读易诵，本节课我是这 样设计的：这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美, 感悟语言之美，感悟作者的发

5、现之美。所以在教学中我放手让学 生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通 过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时， 我先让学生个别读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了 什么，了解了大海的哪些特点，又体会到了什么；在引导学生根 据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从 而激发学生对大海的热爱和赞美之情。在教学中，真正将学生放在了主体的地位。再质疑问题的安 排，美读，欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生 在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有那些不明白的地 方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过 抓住有关词

6、句精读体会，最后使学生真正了解了大海的神奇与变化多端，更重要的是培养了他们的想象力、语言表达能力，正如 他们在仿写海上的风时所说：海上的风是调皮的娃娃，它一 来，就惹得鱼儿不再安静；海上的风是摇篮，它一来，就轻轻地 催人入睡；海上的风是魔术师，它一来，就变出五彩的贝壳；海 上的风是画家，它一来，就画出翻滚奔腾的波浪看来他们采 用拟人化的手法写了大海有风时的景象，最能吸引读者。总的来说，在教学过程中，本节课力求落实新课程规范的理 念，着力于培养学生的语文综合素养。但也存在一些不足之处， 有待以后改进。大海的歌教学反思9早在开学初，就知道在三月份有一次精品课的选拔，但是， 由于个性关系，总是拖着拖

7、着，不到时候不会去准备。该来的还是要来的。时间渐渐近了，只得硬着头皮开始琢磨。 从工作以来，都是担任高段的教学。而自身却是喜欢教低段，一 试因为在代课期间，师傅老师的低段教学十分出色，我也稍微有 了点头绪。可正当有点熟悉时，却又开始教高段。可每次公开课， 我总喜欢挑一年级上课，或许觉得自己能够掌控好吧。很自然的， 选择了一年级的大海的歌第一课时来作为精品课的上课内容。确定好教学内容后，我便开始着手准备教学设计。翻翻以前 写过的教案，再稍作修改，便完成了。还准备了一些道具等。很 期待上课那天的到来，是想早点解脱。在办公室里就自言自语了一遍，觉得自己的表情和语言，很适合一年级。可是，到了课堂， 自

8、己感觉自己的声音明显轻了，表情和动作也没那么自然了。甚 至把握不住上课时间，学生举手回答问题很积极，所以，我就几 乎要让每个学生都有机会回答，因此回答问题的环节就浪费许多 时间。后面的一些环节，就落下没上。下课了，学生情绪很高，因 为我做了一些头饰。可我自己并不是这样想，我觉得在这个表演 唱环节，过多注意集中到戴头饰上了，而忽视了演唱。课后，老 师们和我说，我在课堂上施展不开，声音也轻，动作僵硬。比喻成琴师是多么贴切。为了培养他们的想象力、语言表达能力， 我在教学时安排了仿写的作业，鼓励他们采用拟人化的手法写了 大海有风时的景象。孩子们笔下的海风又有了许多新的角色。如： 海上的风舞蹈家，他一来

9、，就带着浪花跳舞海上的风是画家，他一来，就画出千万朵花海上的风是娃娃，他一来，就嬉闹着玩耍海上的风是工人，他一来，就建起水上高楼瞧，孩子们想象出来的海上的风是不是一样吸引读者呢!总之，这节课整个教学流程是“感受一一理解一一运用一一 延伸“。我是从以上几个方面去努力达到自己设想。教学中难免 留有遗憾，今后我会努力弥补这些不足，争取打造出使学生更喜 欢的课堂来。大海的歌教学反思2大海的歌是第一单元的一组儿童诗。诗中描写了大海的 不同特点，抒发了作者对大海的喜爱之情。诗文中运用了大量的比 喻、排比、对偶等手法来描写大海，表现出作者丰富的想像力。教学时，我把这节课的.重难点放在：能够正确流利地朗读课

10、文，背诵自己喜欢的段落。通过品味课文的语言文字和欣赏录像 启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。感受大海的美丽与 奇妙。同时引导学生思考：你见过的大海是什么样的？你能仿照海 上的风描述自己见过的海吗？通过这样语文实践活动发展学生思 维、发展学生语言。学生们很快弄清了大海的特点，体会了作者的思想感情。大海的歌教学反思3一、在阅读教学中，我安排了写字教学。没有机械的讲解记 忆字的音形意，而是通过讲解窗字的演变过程，让学生认识这 个象形字，了解这个象形字，同时也感受到祖国文化的博大，让 学生由学一个字，到爱上中国的汉字。二、我在教学时，努力实现教师、学生、文本之间的对话，力 求引导学生走进文本，走

11、近文本中的人物，与人物进行对话，触 摸人物的内心世界。文章虽然没有直接对人物内心世界进行描写, 可透过文字我们却可以感受到吉姆美好的心灵。大卫，则是让学 生带着个人理解去完善丰满这个人物形象。我抓住文章中两个重 点段落指导学生朗读，通过不同层次的朗读加深学生对文本的理 解。教学吉姆描述的窗外的景色时，一要读出窗外景物的美，二 要读出吉姆对大卫的鼓励和关爱，三要读出吉姆病重的样子。而 教学那个秋风怒号的夜晚时，教师配上适合的音乐来烘托沉重凄 凉的气氛，帮助学生达到更好的朗读效果。朗读是一个目标，也 是一个手段，在朗读的过程中，学生感受到人物情感，走进了人 物的内心世界。大海的歌教学反思4刚刚拿到

12、新书，就迫不及待的打开，看着那么多的内容，刚开 始的兴奋和不安，焦虑各种情绪顿时涌上心尖，我能把课上好吗？ 我能给孩子们呈现一个怎么样的课堂？我还没有想明白这些问题的时候，就已经踏进了教室，惶惶不安的上完了自己人生的第一 节语文课，于是有了很多的感触，我想结合大海的歌这节课 不成熟的的教学设计来谈一下课堂教学中的感受。大海的歌整体看来是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极 强的儿童诗歌。初步研读了教材之后，我觉得这篇课文应让学生 自读自悟，让学生在反复多样的朗读中感悟海之美，感悟语言之 美，感悟作者的发现之美。前半年我在广州实习的时候，基本每个月都会去海边玩，和 大海进行了零距离接触，那种美的感受

13、特多，特亲切。所以，在 上课伊始，我以此为话题和学生聊起了天。果然，所有的孩子都 对我偷来羡慕的眼神，孩子们开始的谈起了自己脑海中的大海。 有的孩子说，大海太大了；有的孩子对海水应该是咸的；有的孩 子觉得海水应该非常凉爽；有的孩子对电视画面里投入大海中忘 我意境意尤未遂；有的孩子觉得大海很神奇，竟然能孕育那么多的 生物；有的孩子对那汹涌的海浪吞卷自然的情景心有余悸；有的 孩子则对大海的未来表示担忧，因为他了解到海水中和岸边有许 多垃圾?孩子们你一句我一句，特别开心，没有一点上语文课的感 觉.我没有打断他们，任他们说下去，这何尝不是孩子们美的发现 呢？当孩子们趋于平静时，我问他们都是知道什么时候

14、的大海呢?孩子们大都说是在白天，对晚上的大海的样子几乎就是空白.这时, 我告诉孩子们，有一个小朋友在晚上，静静地做在大海边，欣赏着 大海，你们想不想知道他眼中，晚上的大海是什么样子的吗？接着，我便让孩子们打开书自读大海睡了经过反复多样的 朗读，我又问孩子，这样的海给你留下了什么印象？孩子们一下 子想到了平静、睡得香、很美，我让孩子们再读读，说出自己的 独特的感受。等我们再次交流时，有3个孩子觉得大海像一位母 亲，和蔼、有爱心，她把明月和星星当成自己的孩子，是那么的爱 他们；有的孩子觉得大海、明月和星星是朋友，大海总像哥哥一 样照顾他们，十分宽容。有的孩子觉得大海睡着的样子很可爱； 有的孩子觉得

15、，即使在夜晚，睡着的大海依然显得生机勃勃。也 有的孩子觉得风儿、浪儿很乖巧。由此可以看出，孩子们不仅理 解了文本，还把自己融入了文本，达到了文本情、学生情，两情 合一。在教学海上的风时，我在引入之后孩子们开始自读文本， 然后按照习惯与小组同学互读交流。我深入小组发现，有的孩子 和同伴交流时已经能按照这首诗歌的特点自己仿写了。当时是一 个学习不太好但比较调皮的孩子起的头，他说：“海上的风是一 只豹子，它一来，就把人们吓跑了。“其他孩子也随着说了起来。 我趁机让他们站起来大声地说出自己的想法。然后我说：“你们真了不起，这么快就抓住了这首诗的特点，谁来明确地说说？ ” 孩子们说得比较准确。然后我提议

16、孩子们把刚才想到的写下来， 看看能不能写出更好的，交流之后，我又提出，作者写到的景物 我们都看见过，可是我们为什么没有写出来呢？这一石激起千层 浪，孩子们你一句我一句总结出因为作者爱大海，想象力丰富， 细心观察，用心体会，并且词语积累的多。借机我说：“是呀，因 为作者有一双发现美的眼睛，这双眼睛能发现被常人忽略的美。 其实，只要我们用心，我们的眼睛都能发现美。现在，就让我们 用眼睛去发现或用心回忆，说说你发现的美。”孩子们大多发现 的是自然界的美，有一个孩子发现了别人心灵的美，有一个孩子 发现了物品的美。然后我又提出，作者最值得我们学习的还是勤 于动笔，如果我们坚持动笔，把自己的所见所思记录下

17、来，也许 课本上会出现你的文章呢。在此基础上，我布置孩子们从现在开 始发现美，记录美，准备召开美的展示会。孩子们信心十足。一节轻松愉悦的语文课在讨论中结束了，我的心情特别好。 可是回到办公室，静下心来反思这节课，虽然天花乱坠，气氛活 跃参与度很高，但是孩子们到底学会了多少东西？该掌握的知识 点他们掌握了多少，再跟老前辈交谈的过程中突然发觉自己对基 础知识的教学严重忽略，一些难理解的词语，例如“绽开”、“掀 起”没有明确地讲解，对朗读的基本功训练也不够重视，很多的内疚，对重点知识把握不到位，怎么能教好学生，阅读教学是很 重要的一部分，而我？我该如何掌握这个尺度？还有很多我没有 意识到的不足之处，

18、希望在以后的学习中不断成长进步！大海的 歌教学反思5课文先讲作者在码头上看见海上日出的美丽景象，气势宏伟、 绚丽无比，显示出了勃勃生机，表现了祖国山河的壮丽。接着写 在海港看到的繁忙而有序的劳动场面，反映了社会主义建设日新 月异的飞速发展，使人振奋、令人鼓舞。最后讲在大海中看到我 国的石油钻探船时自豪激动的心情，反映了我国社会主义建设的 蓬勃发展。全文五个自然段按参观地点的变化可分为三大段，结构严谨、 语言优美、寓意深刻，是一篇文质兼美的散文，也是对学生进行 美育教育，激发学生情感的好教材。教学本文，要引导学生了解作者在码头上、海港里、大海中 看到的景物各有什么特点，体会作者感情的变化，了解祖

19、国社会 主义建设事业的发展，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情，学 会作者观察事物的方法。重点要理解文中讲到的两次大海“唱歌” 的含义，体会所表达的思想感情。全文教学体现训练重点，通过对语言文字的理解，去体会作 者的感情，并用这种情感去感化学生、激发学生，使学生得到教育、受到鼓舞，同时提高学生的审美鉴赏能力。通过句子对比，引导学生体会比喻句的妙用。由扶到放，提 高学生的自学能力。充分利用录像、投影、电脑等电教媒体把文字转变为图像、 把静态变为动态，产生直观效果，创设情景，激发学生兴趣，培 养学生的观察、想象能力，帮助理解词句。引导学生分析讨论这些词语为什么能反映海港繁忙的景象？ “钢铁巨人、巨臂

20、、犹如卫队“怎样理解？它们分别写出了吊车、 海轮的哪些特点？（吊车：数量多、高大、坚固、忙碌。海轮： 多、整齐、来自世界各地）（看录像）思考：装卸吊车上下挥动着巨臂在干什么？海轮 停泊在码头两边要干什么？“大海的歌”并不是大海真的在唱歌，而是作者内心激动， 借助大海唱自己心中的赞歌。在海港他歌颂的是社会主义建设繁 荣兴旺，在大海中他歌颂的是祖国科学技术的新水平、海洋石油 事业的新发展、社会主义建设的新成就。所以作者借大海由唱 “欢乐的歌”到唱意义深远的“一曲新歌”。这篇课文我们按（不同地点）分成三段，作者每到一处看到 不同的景象。产生了不同的感受，借助（大海唱歌）来表达自己 对（祖国美景）的赞

21、美和对（社会主义建设取得的新成就）的歌颂。（配音乐齐读全文、感受文质之美、体会作者感情）大海的歌 教学反思6教学了大海的歌这一课，教学设计体现了以下几个特点：一、重视读书培养能力因为培养学生的读书能力是语文教学最重要的目标。读的能 力不强，就会影响分析理解能力，读的任务完不成，也就谈不上 语言的积累感悟。因此，教学中放手让学生自己去阅读。一读课 文，利用工具书，扫清拦路虎。二读课文，了解课文大意，整体感 知课文。三读课文，提出问题，自由回答。如你从课文中知道了 什么或了解到什么，懂得什么？答案不惟一，可从多方面、多角 度回答。重在启发学生思维，培养学生的读书兴趣。这样既避免 了 一问一答满堂间的繁琐教学模式，又体现了灵活的.机动的新的 教学理念。二、学生主体教师主导质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人 为本的。如，（）让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看 看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解 决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生明白。三、美读欣赏感悟积累读中品味，从读中欣赏。找出你自己认为写得特别优美的段