学校文化日是怎么形成的.docx

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1、学校文化日是怎么形成的文化是流动在组织肌体里的精神长河。与制度不同的是，文化的 形成需要组织成员彼此之间的共识与默契，需要借助一些可见可感的 载体才能实现。下面我们走进学校的三个文化日故事，共同去感受学校文化日的 形成规律和要素。自主学习日自立、自为、自律学校第一个“自主学习日”是2020年5月21日，即疫情后的第 一个复学日。受疫情影响，全校师生在2020年上半年经历了长达三 个月的居家线上教与学。从未有过的自主学习经历，逐渐成为学生的 日常，也逐渐沉淀成为学生的能力、意识和习惯。在这场经历中，大 家深刻地感受到，当时间被压缩、空间被拉远，学校不再是唯一学习 的场所，教师“教”的力量被大大削

2、弱后，来自于学生的内动力一一 自主学习意识的觉醒、解放和塑造，被前所未有的推到台前。从此，我们将每年5月第3个周四确定为学校“自主学习日”， 以此来纪念全体教师、学生和家长对自主学习曾经的探索，铭记现在 和将来培养学生学习力的重要性。这一天的学习安排，完全由学生自 己做主，由他们自主规划“学什么”和“怎么学”，教师不再以“教” 主导学生的学习，而更为强调学生的自我导向、自我激励和自我监控。2020年5月20日开学复课那天，学校没有安排考试诊断，没有 作业检查，教室里没有讲课的声音，整个校园都静悄悄的。这不但强 化了我们对自主学习的一贯尊重，还帮助学生完成了从长期居家到在 校学习的心理过渡。20

3、21年5月21日，第二个自主学习日，学校举行了 “自主石” 落成仪式，明确了自主学习日的核心含义一一自立、自为、自律，并 由八年级学生黄启钊同学书写。仪式上，教师、学生及家长代表分别 为每个字的其中一笔涂色。“立”和“为”上的一点代表着头脑和思 想；“律”字一竖，上下贯穿，意味着行动上的一以贯之，始终如一。 教师、学生和家长共同涂写完整这三个词语，让自主石变得更有内涵 和意义。未来是乌卡时代，具有易变性、不确定性和复杂性，唯有拥有自 主学习意识、自主学习力的人，才能够应对一直在变化的未来。而这 种能力更多的不是别人教给学生的，而是学生在自主学习的真实实践 中不断习得和养成的。道歉日勤于自省，敢

4、于道歉，勇于修正2020年秋季，学校开学的第一周，由于学校食堂对新学期学生 人数增量的预判不够精准，结果给学生带来了诸多不好的用餐体验。 虽然问题得到了及时整改，食堂也迅速提升了服务品质，但是行政服 务中心一直充满歉意，他们向全校师生发出了一封真诚的道歉信。学 校于是借机将每年的9月21日（取谐音“就爱你”）设立为学校“道 歉日”。学校办学大纲中说：“当所有的做事标准和行事方式都达到 一流的时候，学校才可能一流。”道歉日的设立，不仅是学校对践行 一流工作标准的决心，更希望通过这个活动的发起，引导师生们养成 “勤于自省，敢于道歉，勇于修正”的美德。在2020年的道歉日活动中，学生发展中心设计了“

5、道歉留言板” 和“歉意留声机”的活动，引导学生、教师和家长对曾经伤害到的人 真诚地说一句“对不起”。这一句看似不起眼的“对不起”，会融化家 人之间因为误会而产生的嫌隙，会挽留同伴之间一段珍贵的友谊，增 进师生之间亦师亦友的情谊，还会让道歉者重拾直面错误的勇气，勤 于自省，敢于道歉，勇于修正。古人云“知耻近乎勇”。道歉日每年只有一天，道歉日活动可以 持续一周，但优秀的品德却需要人一生去修炼。用每一个真诚的道歉, 化解更多的误会，拉近心与心的距离。让道歉成为自省与责任、包容 与担当的品格，助力学生茁壮成长。感恩日秋兰纫佩，永以为好2021年是学校开学后第四年，这一年学校开始有了第一届初中 毕业生。

6、展望与回忆，离别与感恩，酝酿，弥漫，给校园添加了新的 情感基础。6月25日，初中毕业班国内方向学生将正式告别学校和 老师，升入高中部。生活需要仪式感。在6月25日那一天，初中毕业班学生邀请老 师和家长代表，在校园里共同种下一棵七彩桃树，意寓春风化雨、桃 李天下，并举行了 “感恩石”揭幕仪式。感恩石上刻有学生李钧仪手 书的“纫佩”二字，以此铭记彼此恩义，共望情长。“纫佩” 一词， 出自楚辞离骚“纫秋兰以为佩”，寓意高雅美好，比喻对他人的 德泽或教益铭感于心，如纫佩在身。“纫佩”二字注满了师生在切磋 琢磨中互相进益，彼此滋养的恩情。学生感恩父母无计量的默默付出，感恩老师不厌烦的谆谆教导； 学校对家

7、长的重托同样心怀感恩，学校发展离不开家长始终如一的信 任与支持。感恩老师，感恩学生，感恩家长，这是一段互相成就、彼 此筑梦的美好时光。学校文化日，是一所学校的集体抒情方式和共同话语体系。从以 上三个文化日的故事里，我们可以提炼一些文化日的形成规律和要素。第一，真实的教育契机。文化日不是为设而设，凭空产生的，而 是往往来自学校某个偶然的教育契机，水到渠成提出来的。不管是疫 情后的开学复课，还是学校的一次工作失误，或者是首届毕业年级的 离校，皆是学校里真实发生的事情。如果我们能敏锐地捕捉住这些看 似寻常的事件，敏感地洞察到其中的教育力量，那么寻常的事件就变 成了难得的教育契机，不但应对、解决了眼前

8、的问题，还由点及面、 由近及远，由表面到本质，从偶然中提取必然。这是教育的勇气，更 是教育的智慧。第二，承接培养目标。文化日是学校文化的载体，是可见的学校 文化。它的出处和形式可以很小，但是内涵必须很大，要能承接学校 培养目标、愿景使命和核心价值观。任何学习，本质上都是自主学习； 任何成长，本质上都是自主成长。自主学习日，正是根植于学校对自 主学习这一终身学习能力的执著。学校以“诚以立人，爱以致远”为 校训，把“诚信、感恩和爱”作为学生必备的关键品格，道歉日、感 恩日，正是践行这一培养目标的具体体现。第三，人人皆可参与。文化日可以来自个体或某个群体，但是一 旦提升到学校文化日的层面，就必须要能人人皆可参与，且人人皆有 参与的愿望。如果只是个人或一小部分人的自嗨，它的影响和教育力 量将会大大削弱。自主学习日、道歉日、感恩日，都是把参与的人群 扩展至学校的所有教师、学生和家长。自主学习不仅是学生的事儿, 也离不开教师和家长的放手和指导；道歉不仅是学生之间，还可以是 师生之间，亲子之间；感恩不仅是学生、家长感恩学校和老师，学校 和老师同样也要感恩学生和家长。人人皆可参与，不仅是参与面的扩 大，更是学校文化日内涵的深化和延展。