小学语文三年级上册第八单元教学设计.docx

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1、小学语文三年级上册第八单元教学设计本单元从人文主题及语文要素之一，到四篇课文编排，还有 交流平台，日积月累，都是一以贯之的，育人功能和语文要素的 落地得到关照。聪慧，列宁对儿童的关爱，还有国际主义战士白求恩对工作 的高度负责，以及赵一曼的坚贞不屈、舍己为人，这些都是美好 的品质，犹如温暖的阳光，给人以希望和力量；在日积月累安排 了文言版的好品质名言，呼应了本单元第一篇文言文，让孩子初 步感悟这样的语言表达样式；口语交际和习作中，不懂就要向他 人请教，有礼貌地追问，分享自己的快乐也都是美好的品质。语文要素之一，关于默读也是从始至终得到关照，灰雀 默读课文，想一想，列宁和小男孩说话的时候，他们心里

2、各自在 想些什么？ ；手术台就是阵地默读课文，找出描写战斗激烈的内容, 说说对手术台就是阵地的理解，同时关注加点词及人物的动作、 神态、语言描写，品析人物形象；还有一篇略读课文，一个粗瓷大碗默读课文，说说这个 粗瓷大碗有什么感人的故事？ 且提到了结合资料去了解人物品 质；交流平台也是围绕默读召开的，交流如何默读，如何边默读边思考，深化对内容的理解。本单元最初带给我最大的困惑就是习作（写一件简单的事） 的落实。从新课标中提出的“语3文学习任务群角度思考，在学 习中需要重阅读与表达”的双重推进，要在阅读中展开交流，学 习表达、会表达、进而达到有创意地表达，而本单元的习作编排 很显然和本单元的内容结

3、合得并不十分密切，所有的文章都没有 涉及至写一件简单的事”这一要素的落实，没有对写法的引领， 只是在习作中突然出现，有一种突兀之感。但必须认同的是，三 年级是习作起步阶段，不宜拔高要求，打开思路，自由表达，爱 写乐写是第一位的。当然再认真研读教材，也可以从人文主题的角度思考，习作是 那次玩得真高兴，引导学生把玩的过程写清楚,表达自己快乐 的心情，其实能够与他人分享快乐也是一种美好的品质。习作若 不是对本单元文本表达方法的运用，那一定是紧扣人文主题的。大概念：在默读中学会思考 大主题：学习美好的品质汲取奋进的力量 大情境：美好的品质犹如一束温暖的阳光，带给我们希望和力量，本单元我们一起去发现美好

4、的品质，遇见温暖的阳光，汲取奋 进的力量。任务一：在自读中遇见美好的品质。（广泛阅读本单元的内容,以表格或者思维导图对课文内容进行梳理，提取主人公和美好的品 质。）任务二：在默读中感悟美好的品质。（默读批注文本中体现美好品质的语句，说说自己的理解。）任务三：在搜集资料中重构美好的品质。（后两篇课文都是革命故事，对人物形象可以有更立体的解读，引领学生广泛阅读搜集资料，多角度解析人物形象。）!1!1!:在生活中践行、书写美好的品质。（口语交际不懂就要主动请教，有礼貌地追问等都是好的品质，是我们努力践行的;围绕那次玩得真高兴这一话题回忆过往，打开思路，把玩的过程 写清楚，和同伴分享自己的快乐也是一种美好的品质，也是孩子们 能够做得到的。）（还可以组织说一说身边还有哪些人具有美好品 质，值得我们学习，召开一次美好品质交流会，努力践行好的品 质。）