人教版五年级上册第四单元可能性说课稿.docx

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1、人教版五年级上册第四单元可能性说课稿一、说教材（一）、教材分析信息窗呈现的是三个小朋友捂着眼睛摸球的情境，使学生学会事件发生的确 定性、不确定性以及可能性的大小。这是学生在小学阶段唯一一次对概率知识的 学习，是在学生已经积累了一些“可能性”方面的模糊的生活经验基础上学习的, 又是以后学习较复杂的概率知识的基础。（二）学情分析：五年级学生已具备了一定的自学能力，能对生活中的常见现象发生的可能性 进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创造自主学习的机会，让他 们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。（三）、教学目标：根据课标要求，教材特点和学生实际，确定了以下教学目标：1、知识目标：借助摸球游

2、戏，让学生充分体验事件的发生是不确定的，可 能性有大有小。2、能力目标：经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推 理的能力。3、情感目标：在活动中培养学生的合作精神，让学生获得良好的情感体验。（四）、重点、难点重点：初步感受不确定性事件发生的可能性有大有小。难点：能对事件发生的可能性大小作出确定性描述。二、教具、学具多媒体课件、不透明的袋子、不同颜色的乒乓球若干个，记录表格。三、教法学法教法：直观教学法、情景教学法、活动教学法学法：实践操作、自主探究、合作交流四、说教学过程：为了能更好的突出重点、突破难点，结合本节课知识特点和学情以及新课标的理念，我将本节新授课的教学设计分为了四个

3、环节:（一）、创设情境激趣猜测;（二）、动手操作探究新知;（三）、随堂练习巩固新知;（四）、课堂总结知识升华。这四大环节，其中动手操作探究新知是核心环节，主要是通过学生自主、合 作、探索，建立数学模型。（一）、创设情境，激趣猜测（预设1分钟）同学们，你们喜欢玩游戏吗?其实在游戏中有很大的学问也有很多的数学奥秘，这节课，就让我们通过摸球的游戏来研究-可能性。（板书课题）【设计意图】以游戏切入，有效激发学生的学习兴趣和参与意识。为新课的 开始做好铺垫。（二）、动手操作探究新知（预设20分钟）1、活动一：甲袋里6个红球。从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？（体验现实世界中的确定现象）板书：事件发生的确

4、定。【设计意图】因为学生已经在日常生活中有一定的可能性的生活经验，所以 设计师生互动游戏，游戏活动符合学生的心里特点，也有利于激发学生的兴趣, 为新课的开始做好铺垫2、活动二：乙袋里3个红球，3个黄球。从乙袋里任意摸一个球，结果会 怎样？（体验现实世界中存在着不确定现象）板书：不确定性【设计意图】通过摸球的游戏，体验事件发生的不确定性，初步感受数据的 随机性。3、活动三：丙袋里4个红球，1个黄球。从丙袋里任意摸一个球，结果会 怎样？（体验现实世界中存在着不确定现象的可能性大小猜测一一验证一一结论师：哪个小组汇报实验情况?小组汇报。老师填总的统计表。板书：可能性大一一数量多，小一一数量少。【设计

5、意图】学生进行了猜测，但猜测的对不对呢？实验是最好的老师，这 个谜底还是让学生自己通过实验来揭晓。学生通过自己的实验，在亲历、体验的 过程中感悟、体会到事情发生的可能性的大小。在理解数学知识与学习方法的同 时，形成良好的数学思维习惯，增强解决问题的能力。三、随堂练习巩固新知（预设15分钟）1 .下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？（1）地球绕着太阳转。（2）明天会下雨。(3)把一个石块放入水中，石块沉底。(4)早晨太阳从东边出来。2 .连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样的结果？3 .从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？抽到哪种扑克牌的 可能性最大？4 .给右边的转

6、盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停在红色区域的可能性比绿 色大，可以怎样涂？【设计意图】：练习的设计，体现了由易到难、由浅入深的原则，通过练习, 加深对可能性大小的理解。在具体的情境中练习，让学生在感兴趣的同时，有序 的思考问题，以形成技能技巧。四、课堂总结知识升华(预设3分钟)谈谈收获；夸夸自己；赞赞同学【设计意图】课堂总结是对本节课所学知识进行归纳和总结，加深对知识的 理解和记忆，培养学生总结概括的能力，以及对学生学习情况的评价，通过夸自 己和赞同学使学生不断找到自己的进步，并懂得赏识他人，培养学生积极情感五、板书设计：【设计意图】：这是依据教材，教学目标、教学重难点的制定而设计的板书, 充分展示了教学的重、难点，板书设计简单明了，重点突出，加深对所学知识的 理解和掌握，起到了画龙点睛的作用。