2022-2023学年六年级语文下册同步教学设计第10课《古诗三首马诗》（教案）-.docx

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1、12.古诗三首马诗 教学设计【教学目标】.会写“络”字。1 .能借助注译，理解诗句的意思。并感情的朗读课文，背诵课文。2 .了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国 的赤子之心。【教学重难点】.能借助注译，理解诗句的意思。并感情的朗读课文，背诵课文。1 .了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国 的赤子之心。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课1 .课件出示：填一填-（）当先（）到成功 老（）识途千军万（）万（）奔腾 快（）加鞭读一读，你发现了什么？（这些成语都和“马”有关）2.古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其

2、中在众多歌 咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们 想知道是哪首诗吗？今天，我们就来学习这首诗。（板竹课题：马诗） 二、讲授新课（一）初读感知1 .走进作者李贺（790-816）,字长吉，福昌（今河南宜阳）人,唐代诗人。世称李长 吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。李诗最大的特色，就是想象丰富奇特、语言瑰丽奇峭。2 .学习目标.我会认“燕山、似、金络脑”4 .多音字：1 yan （燕山）si （似乎）燕，ydn （燕子）似，shi （似的）（二）朗读指导（朗读时，要注意诗句中的停顿！）马诗唐李贺大漠/沙如雪，燕山/月似钩。何当/金络脑，快走/踏

3、清秋。（三）理解诗意.理解古诗的内容。默读古诗，找出不懂的字词，借助工具书或和同学交流。借助注释，理解词语。理解整首诗的意思。1 .说说这是一匹怎样的马？你是从哪里体会到的？贵重、轻捷矫健. “何当金络脑，快走踏清秋”这两句抒发了作者怎样的心情？ 作者以马喻人，抒发了自己渴望建功立业而又不被赏识的悲叹之情。2 .再次朗读这首诗，读出作者报效国家、建功立业的期望，以及不被重用的苦闷， 特别是三四句，语调激昂一些。三、课堂小结李贺的马诗是对该单元“借物喻人、托物言志”表达方法的迁移和深化，诗 歌通过描写清冷大气的场面，勾勒出静态中马的苍劲有力，通过“何当金络脑, 快走踏清秋”的慨叹，流露出了诗人想要报效国家及施展才华的渴望，但又不遇 于时的感慨、愤懑、矛盾心理。四、课后作业.搜集有关马的诗歌作品。1 .背诵、默写古诗。2 .请你先把这首诗背给爸爸妈妈听,再给他们讲一讲诗中所表达的意思。五、板书大漠沙如雪， 燕山月似钩。茫远 才遇苍辽 怀不借马自喻借景抒情何当金络脑, 快走踏清秋。