四年级下册《道法》教学设计.docx

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1、I年级下册道德与法治教学设计第一单元同伴与交往同伴交往是本套教材重要的循环教育主题，在-年级和三年级的教材 中已设置了相关内容。通过本单元的学习，学生学会珍惜和维系友谊, 懂得什么是真正的友谊，能够正确面对冲突，学会用正确的方法化解 冲突、应对欺负。同时，本单元着重培养学生的守信意识，帮助学生 做到对他人和对自己守信。在三年多的学校生活中，学生相互陪伴，一起成长。 这种相伴成长 的学校生活丰富了学生与同龄人交往的经验。随着年龄的增大，学生 需要对这些经验进行整理和升华，深化对同伴交往的情感体验与理性 认识。在学习和生活中，学生与同伴的相处并非一一帆风顺，摩擦、 矛盾、冲突在所难免，欺负现象也并

2、不少见。如何帮助学生解决同伴 交往中出现的冲突、欺负问题是适时和必要的。同时，同伴交往离不 开诚信这一人际交往的基本品质。不同于一年级和三年级教材中有关 诚实教育的内容，本单元侧重于守信教育，帮助学生在人际交往中努 力做守信的人。本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011年版中 主题一 “我的健康成长”第4条“理解做人要诚实守信，学习做有 诚信的人”，第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识;学会欣赏、宽容 和尊重他人”，主题三“我们的学校生活”第4条“体会同学之间真 诚相待、互相帮助的友爱之情;学会和同学平等相处。知道同学之间 要相互尊重，友好交往”，以及青少年法治教育大纲中“建立对 校园

3、欺凌行为的认知和防范意识”和“理解诚实守信和友善的价值 与意义”。本单元共三课，第1课我们的好朋友从同伴交往中积极的、正面 的友谊话题切人，引导学生回顾与好朋友相处的过程，懂得什么是真 友谊，帮助学生学会珍惜和维系友谊。第2课说话要算数着重培 养学生的守信品质，引导学生探究不守信的原因，帮助他们养成说到 做到的良好品质，自觉做到对他人和对自己守信。第3课当冲突发 生引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原 因，学会避免和化解冲突的方法。针对校园中的欺负问题，本课从受 欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校 内外的欺负。第二单元做聪明的消费者现代社会是消费型

4、社会，如何合理消费应是现代人必备的生活技能. 尤其在商品琳琅满目、各种营销手段层出不穷的时代，学习如何做聪 明、理智的消费者尤为必要和紧迫。作为未来社会经济活动的参与者, 小学生的消费观念、消费方式和消费行为不仅关系到个人的成长，而 且对其未来参与的社会生活会产生重要影响。四年级学生作为限制民 事行为能力人，直接进行的消费活动有限，但他们也有一些消费经 验， 比如，独自购买简单的日常生活用品、学习用品等。因此，很 有必要引导学生学习一些必备的购物知识和技巧，养成文明购物的 习惯，以及树立消费者权益保护意识。同时，在实际生活中，小学生 往往需要父母为自己购买想要的物品，但很多四年级学生并不具备辨

5、 识这些购物要求是否合理的能力，难免提出不合理的要求，因而需要 培养学生理性消费的观念，从而使他们能够反思自己的购物要求是否 合理，学会自我克制。随着我国经济的发展和人们物质生活水平的提 高，社会上出现了一些严重的浪费现象，校园里的浪费也不容忽视。 加强学生的勤俭节约教育和增强学生的节约意识刻不容缓，这既是继 承我国传统美德的要求，也是新时代发展的需要。本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中主 题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济来源和生活必要的开 支。学习合理消费、勤俭节约的途径和方法”，主题四“我们的社区 生活”第4条“学习选购商品的初步知识，能够独立地购买简单物

6、 品，文明购物。具备初步的消费者自我保护意识”，第n条“了解 本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意 识”，以及青少年法治教育大纲中“初步了解消费者权益保护”。 针对四年级学生的生活实际、成长需要，本单元以培养消费者的基本 素养为教育主题，引导学生树立正确的消费观念，增强消费者的维权 意识，选择合理的消费方式，以及养成勤俭节约的好习惯，帮助他们 成长为聪明的消费者。本单元共三课，第4课买东西的学问首先从日常购物过程人手， 引导学生学习购物常识和基本技巧，学会文明购物，能够维护自身合 法权益。第5课合理消费从学生外在的购物行为转向学生内在的 购物需求，引导学生反思自己的购物要

7、求，培养学生合理比较、自我 控制的能力，并进步引导学生学会合理开支与消费，避免过度消费。 第6课有多少浪费本可避免聚焦消费过程中的浪费现象，从食物 浪费人手，引导学生了解食物浪费的危害，并反思日常生活中其他浪 费现象，以此进一步引导学生探究各种浪费行为背后的错误观念，同 时渗透我国传统美德教育，培养学生勤俭节约的好习惯。第三单元美好生活哪里来在现代社会，国民经济活动是其他一切活动的物质基础。了解和关注 国民经济活动是学生社会性学习的重要内容。生产和消费都属于国民 经济活动中的重要环节。本单元承接以消费为主题的第二单元，以生 产为主题。教材如此设计，一方面可以帮助学生通过生产和消费两 个环节，整

8、体了解国民经济的基本内容;另方面从经济 生活的消费 领域进入生产领域的学习，易于激发学生兴趣，这样可以加深他们对 消费品生产过程的了解和认识。同时，学生在了解劳动者生产活动的 基础上，可以进一步巩固第二 单元养成勤俭节约习惯的学习目标。 本单元不仅引导学生进行知识性学习，而且强调了 “见物更要见人” 的学习方式。因此，本单元一方面引导学生了解和学习工农业生产相 关的基本知识，另方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其 劳动，由此构成了本单元“工农业生产与劳动者”的学习主题，帮助 学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中

9、主题四“我们的社区生活”第3条“关心了解周围不同行业的劳动 者，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，尊重并珍惜他们 的劳动成果”，主题五“我们的国家”第6条“初步了解我国的工农 业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道工人、农民付出的 辛勤劳动与智慧，尊重他们的劳动”。根据学生的现实生活和社会生 活发展的需要，教材对课程标准的内容有-定的拓展。本单元共三课，第7课我们的衣食之源首先从“一粒米”的生产 过程人手，引导学生初步了解农业生产，并以此为范例引导学生了解 农业生产与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食之源。第 8课这些东西哪里来以生活中常见的工业产品为切人点，引人工 业生

10、产的学习内容，引导学生了解工业生产对人们生活的重要意义， 并认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业 制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。第9课生 活离不开他们旨在帮助学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生 活的重要意义，懂得劳动者之间是平等的，引导学生体会劳动者的艰 辛，并能用实际行动感谢他们的辛勤劳动。第四单元感受家乡文化关心家乡发展在三年级下册有关家乡内容的单元中，教材着重从家乡的地理位置、 风景、物产和人物等方面引导学生具象化地了解家乡，增进对家乡的 热爱。本单元是家乡主题的循环单元，侧重从家乡的文化形态与家乡 整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活

11、领域的社会性学 习。相比家乡的物质形态而言，家乡的文化形态更为抽象，四年级学生对 其感受和认知并不深刻。对此，教材有意识地选取了学生较为熟悉的、 与他们生活密切相关的内容，比如，与学生成长息息相关的尊老爱幼 风俗，在学生成长记忆中烙下深深印记的当地节日风俗，以及学生喜 闻乐见的家乡民间艺术等。这样，我们可以一方面帮助学生认识家乡 风俗、民间艺术对自己生活的影响，另一方面引导学生理性看待家乡 的风俗，关注家乡民间艺术的发展与衰落问题，培养他们对家乡发展 的优患意识与公共参与意识。本单元的落脚点在于引导学生通过自己 的调查，切实感受和客观认识家乡发展中存在的问题，激发他们参与 家乡建设的积极性，为

12、家乡建设建言献策，以此帮助学生成为家乡发 展的积极关心者、参与者和建设者。本单元编写依据是义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中 主题四“我们的社区生活”第2条“了解本地区的自然环境和经济 特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地 区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情”，第10条“了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。 能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动”。本单元共三课。第10课我们当地的风俗，首先从学生较为熟悉 的家乡风俗入手，引导他们了解当地的风俗及其蕴含的意义，在此基 础上，引导学生理性看待风俗的演变。第11课多姿多彩的民间艺 术引导学生了解全国各地和当地的民间艺术，认识民间艺术的价值 和民间艺人的聪明才智，并能够积极参与民间艺术的保护与传承。第 12课家乡的喜与忧立足家乡的整体发展变化，引导学生通过调 查活动，既能感受到家乡发展带来的巨变，又能认识到家乡发展过程 中存在的问题，并提出具有针对性和可行性的建议。