二年级下册《语文园地二》习作教案.docx

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1、二年级下册?语文园地二？习作教案【内容分析】本次习作的内容是引导学生回忆在自己的成长过程中最想说的心里 话，让他们在自己的习作中“一吐为快。习作指导的重点是激发学生 的写作兴趣，调动学生的生活积累，在习作中运用具体的事例表达内心 的真实感受，不能脱离生活实际说大话、说空话、说假话。这次习作的教学目标可设定为：1 .引导学生敞开心扉，选择好想倾诉的对象，把最想说的心里话写 在习作中，表达自己的情感。2 .尝试用具体的事例来表达内心的真实感受，说真话、诉真情。3 .培养学生良好的修改习惯及自改作文的能力。要完成好这次习作，首先要创设贴近学生生活的交际情景，让学生 置身其间，无拘无束地说，充满激情地

2、写。其次是淡化过细的写前指导， 减少限制。让学生自主写作乐于表达，在宽松和谐的气氛中尽情倾吐自 己最想说的心里话。因为“落在猫爪下的夜莺是唱不出歌来的。再次， 要特别重视习作的交流和展示。课程标准在中年级的习作要求里专门提 了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快 乐。我们通过认真学习研究，体会到在习作教学中重视交流和展示非 常重要，很有好处。首先，习作后的交流和展示能使学生感受到习作的 快乐，获得成就感，这是激发习作兴趣的最好方法。同时，交流和展示 能使学生逐步体会到，习作是生活的需要，是自我表达和与人交流的需 要，不是为了完成老师布置的任务，不仅仅是交给老师看的，从而认真

3、 地对待每一次习作。而且，交流、展示本身就是很好的评改习作的方法，通过互相交流，互相观摩，可以共同提高对于习作的评价能力。因此， 在教学设计中凸现了这一内容。【教学过程】一、“概括游戏，拓展思路。1 .教师用游戏的方式，激发学生兴趣，自然而然地引入新课。教师可以这样说：“同学们，你们看这是一根橡皮筋，一抻它会变 长，松劲它可以变短。其实习作也可以做抻皮筋游戏。下面，我们 就来做个练习，先听老师读一段话。.拓思激趣练习一。(1)教师朗读，学生静听。好朋友李瑾，你好！我想告诉你一件前几天发生的事。那天老师让 我们写一篇题为“我最熟悉的一个人的作文。为了赶时间和邻居踢球， 我只用了半个小时就草草把作

4、文写完了。交作文的第二天，王老师就找 到我问：“你今年有70岁吗？ 一边说，一边把我的作文本递给我。画 红线的第一句映入了我的眼帘：我有一个可爱的表妹，她今年67岁。我 的脸”腾地一下红了。我的小马虎的毛病又使我闹出了玩笑，少了一 个顿号，6、7岁的表妹成了 67岁，难怪老师问我刚刚的问题。看来马马 虎虎的毛病真的要改了 ，你能帮助我吗？2教师提问：同学们你们能把这段话变短用手示意写成一句 话：“我向好朋友李瑾说的心里话是。3学生练习，教师巡视。(4)班内交流，适时评价。学生发表交流后达成共识：心里话是“我要改掉马马虎虎的坏毛病。此时让学生对“小作者进行评价：你喜欢这个小同学吗？(5)教师小结

5、。教师可以这样说：正像同学们所说，小作者敢于在朋友面前说真话 强调这三个字)并且有决心改正马马虎虎的坏毛病，因此老师也喜欢 他。板书：敞开心扉说真话.拓思激趣练习二11教师朗读，学生静听。饱含深情地奶奶，慈祥的奶奶，我想对您说：您是世界上最好的 奶奶。您还记得去年冬天那个大雪的日子吗？爸爸、妈妈都去上班了， 家里只剩下冻得缩成一团的我。当您打来 询问我午坂有没有时，我却 不耐烦地说：“我自己随便吃点什么就行了，不用您管！ 一小时后， 突然有人敲门，当我要翻开门时才发现防盗门让妈妈锁住了，怎么也打 不开。于是翻开门上的小窗，映入眼帘的是您那冻得通红而苍老的笑脸， 您从怀里掏出了 一兜子热乎乎的我

6、最爱吃的包子，从小窗子哆哆嗦嗦地 递进来，还慈祥地笑着说：“佳佳，包子趁热吃！您知道吗？当时我 一句话也说不出来，泪水模糊了我的双眼。望着您冒着严寒，在雪地里 深一脚浅一脚蹒跚的背影，我终于哭了出来谢谢您给我的爱！12教师提问：能把这段话变短，写成一句话：“我向奶奶说的 心里话是。3学生练习，教师巡视。14)班组交流，适时评价。先在组内交流，而后在班内交流，在统一意见后思考：这段话感人吗？为什么?5教师小结。教师可以这样说：同学们分析得很好！小作者就是通过具体生动的 事例来抒发自己对奶奶的感谢之情的。谁再来动情地读一读。（学生有感 情地朗读板书：具体事例诉真情.拓思激趣练习三。1教师朗读，学生

7、静听。老师，您是受人尊敬的，可您对我却我学习成绩不好，本想这 学期奋起直追，提高成绩，可您却给了我当头一棒。第一次测验，我考 得不理想，心里很不是滋味，您却对我说：“天生的低能儿，死木头疙 瘩，每次都拖班级的后腿我心里难受极了，像千把利刃在绞割一 般！第二次测验。我加倍努力，比第一次进步了一大块，您却说：“虽 然你这次及格了，可这成绩倒令人疑心！于是同学们都用鄙视的 目光看着我，我的心全冷了。老师求求您！请不要再这样对待我！我多 么希望得到您的肯定和信任啊！2教师提问：把这段话变成一句话，怎么写？ “我向老师说的 心里话是。13）学生书写，教师巡视。指名交流，阶段总结。教师可以说：同学们都很聪

8、明，把“一段话变短的游戏我们都获 胜了。通过刚刚的游戏，同学们是不是也会有许多心里话说，想一想你 要对谁说？想告诉他她）的心里话是什么？设计意图：三段范例，既让学生明白了 “敞开心扉说真话、具体事 例诉真情的写作方法，又拓宽了学生的思路，激发了学生“想把心里话一吐为快的热情。）二、“扩充游戏，选材写作。1 .教师继续运用游戏的方式，引导学生确定说心里话的对象。教师可以这样说：同学们，我们刚刚做了 “把一段话变短的游戏， 下面我们换一种玩法：“把一句话变长。1出示字幕，思考：你想对谁说心里话，说什么？我想对说，。12学生汇报，师生交流评议。设计意图：通过前面的游戏，拓展了学生的思路，在充分感性认识 的根底上，再次运用游戏的方式，让学生选择说话对象及内容，水到渠 成，达成了选材目标。.再创情境，让学生通过具体事例完成习作主体局部。1同学们，告诉你们一个好消息，我们学校要出版一本习作集， 这本书的名字就叫？说说我们的心里话？，老师给你们读一读征文启示： 同学们：在你们成长的过程中，是不是有很多心里话想说，却没有时机说出 来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！注意在习作里最好 通过具体的事例来表达自己的真实感受。写完后要认真修改。欢送同学 们踊跃投稿。下面就请同学们把扩充后的一两句话通过具体事例变成一篇。2）学生习作，教师巡视并指导。