南州六月荔枝丹教学设计.docx

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1、南州六月荔枝丹教学设计 南州六月荔枝丹教学设计教学目标： 学问与技能：1、了解文中介绍的有关荔枝的科学学问，理解作者引用的史料及诗文。2、学会筛选信息和概括要点。过程与方法：1、明确学习要求。2、合作探究，采纳小组探讨方式，筛选各段要点，理清说明依次。3、点拨，针对课文难点，老师酌情赐予指导。看法情感与价值观：1、激发学生酷爱科学，探究科学奇妙的看法。2、培育学生注意视察，讲究实证的科学看法。重点难点：教学重点：1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点。2、把握说明依次，鉴赏表达技巧教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性设计思想：1、以学生的爱好作为切入点2、以培

2、育学生的实力为导向说明对象：(事物说明文、事理说明文)对象特征说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较 分类别、列数字、画图表、引资料 学前指导：说明文的学习要点 说明依次：时间依次、空间依次、逻辑依次 科学性(正确、精确) 说明语言 文学性(生动、形象)教学过程：一、导语设计多媒体展示荔枝的特写镜头，请学生细致观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。二、题解作者为什么不干脆用荔枝作为标题目，而用文中之标题南州六月荔枝丹短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及显明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想;并且它是引用明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗，具有深厚的文学气息，同

3、文章的语言风格是一样的，比用荔枝作标题要好。三、初读课文，概括要点1、阅读课文，概括每段段意粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话具体精确地表达荔枝的特征。质疑荔枝图序外壳颜色果形大小膜肉不耐贮藏核花产地图谱移植发展生产2、划分层次，理清思路一、引出说明对象外形：外壳颜色形态大小荔枝果果实：壳膜瓤肉特性果核二、荔枝的生态荔枝花三、荔枝的生产：产地树谱移植产销3、理清文章的说明依次依据层次，试说说文章的说明依次。明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，根据从主到次，由表及里的依次来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产状况。在介绍果实时，又依据它的结构特点，采纳了由外到内，由

4、表及里的空间依次。在说明荔枝果实的外部特征时，又根据壳面构造色泽外形大小、重量的视察依次来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明白有关它的其他学问。四、再读课文，筛选信息结合课文内容，试分析下列句子对课文理解的正确与否。1、荔枝大多数是深红色或紫色的。2、我们吃的这部分荔枝是荔枝的真正果肉。3、荔枝的肉是白色半透亮，说它莹白如冰雪完全正确。4、古代记载荔枝的书有十三种。5、荔枝在北方是不行能生长的。6、能产荔枝的地区，应当大力发展荔枝生产。7、荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。 老师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式出现，其中主要考查学生筛选信息

5、和理解重要语句的实力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生：1、在原文的基础上，增加或削减个别词语。如上面第3句原文应是荔枝的肉大多数白色透亮，所以这个表述是不精确的;2、在原文的基础上，替换个别词语。如上面第6句原文应是盛产荔枝的地区，把盛替换为能，表意大不相同;3、在原文的基础上，颠倒个别词语的依次。如上面第7句原文应是广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月，把广东与福建的位置调换;传递的信息不相同。4、在原文的基础上，增加或删减附加条件。如上面第1、4、5句与原文相比，分别少了成熟的荔枝、现在知道的、现代科学技术发达条件，所以这三个表述是不精确的;5、依据文章，逻辑推理。如第2句

6、，依据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个推断也是不精确的。五：细读课文，鉴赏表达技巧这篇课文在介绍有关荔枝的科学学问时，运用了哪能说明方法，试举例说明，并体会其作用。四人一小组进行探讨，并选出代表发言。1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。如把荔枝比作绛囊红星珊瑚珠，把成片的荔枝林比作飞焰欲横天红云几万里，把稀奇的荔枝品种比作瘦长如指形的龙牙、圆小如珠的珍宝等等2、列数字，使得事实确凿，更具劝服力如介绍荔枝大小时说，通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克;如介绍荔枝贮藏时说，现经探讨证明，温度保持在1到5，可贮藏30天左右;又如介绍荔枝牢固时说，一个荔

7、枝花序，生花可有一二千朵，但牢固总在一一百零一零一以下，等等。3、举例子，增加文章的厚重感和劝服力。如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳;如为证明广东很早就有荔枝，用了南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝的例子。4、引用，既增加了文章的文学色调，又充溢了文章的内容。本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。a. 白居易的荔枝图序，给人感觉开头新奇，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法供应依据。b. 徐勃咏荔枝膜，说明荔枝味美。c. 引用白居易的一日而色变，色香味尽去矣，说明荔枝不耐贮藏。d. 杜牧的诗歌长安回望绣成堆无人知是荔枝来，一方面

8、说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。e. 苏轼的诗歌罗浮山下四时春不妨长作岭南人，一方面为大力发展荔枝生产呈现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。六、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、精确、周密、条分缕析的特点，又有清爽迷人的诗意。请学生探讨合作完成1、科学性现代科学发达，使荔枝北移，将来或许不是完全不行能的事，作者用揣测语气，说将来或许有可能发生这样的事，假如改成将来是完全可能的事，就变成了确定语气，指将来必定产生的事实。语言的精确还表现在确数、约数的运算上，如一年开花两次、大约重60克、通常直径三四厘米、重达四五十克等等。语言的科学性还表现

9、在语言的周密上，如成熟的荔枝，大多数紫色中的大多数、荔枝的大小，通常直径三四厘米中的通常、荔枝的肉的细胞壁特殊薄，一般都不留渣滓中的一般、荔枝晒干或烘干，完全失去雪白的面貌中的完全，这些词语的运用，非常精确表达了信息。2、文学性本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题起先，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增加了文章的文学色调，又充溢了文章的内容。此外，运用打比方的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。总结：本文语言的科学性集中体现在用词精确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。七、拓展延长1、 你从本文的学习

10、中悟到了什么2、 2、选取你身边的一种地方特产，运用你今日所学到的学问向人们介绍。八、课堂小结本文以短小的篇幅、丰富的学问，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学学问，既有一般说明文简明精确的特点，又有清爽怡人的诗意，学问与思想并重，诗情盎然，是一篇不行多得的科学小品。把握说明依次，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培育学生概括要点，筛选信息的实力是学习说明文的重要导向。南州六月荔枝丹说课稿敬重的评委老师：大家好!我今日说课的题目是贾祖璋南州六月荔枝丹的第一教时，下面我从七个方面说这堂课的教学设计：一、说教材1、教材简析南州六月荔枝丹是省教版中职规划教材语文中学二年级上

11、册第三单元讲读课文，本单元的主题是科技之光。本单元的学习重点是把我们的学生带进科学技术的宫殿，去探寻、触摸并感知那些生动的人物和事务，那些鲜活的理论和思想;引导学生树立正确的科学观，帮助学生培育科学的思维方法，引领学生扬起志向的风帆，用无比的热忱遨游在科学的海洋中。另外，南州六月荔枝丹是一篇科学小品文，它除了具有一般说明文的特点外，还带有深厚的文学色调，因此，在教学中应在初中教学的基础上，让学生进一步把握说明文的文体特征，了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白，驾驭阅读此类作品的方法，并熬炼学生筛选信息、概括要点的实力。2、学情分析有利因素：职中二年级的学生

12、对电脑的操作已经特别娴熟，可以调动学生利用这个优势上网了解荔枝的各种学问，并依据课文内容制作相关课件。不利因素：说明文是一种相对比较枯燥的文体，学生普遍不喜爱上说明文课。 荔枝是岭南常见水果，学生表面上看对这个事物特别熟识，新奇心不强，这对调动学生的学习爱好有肯定的困难。3、教学目标：依据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，以及学生的状况，确定以下教学目标：(1)学问目标：了解文中介绍有关荔枝的科学学问。学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。驾驭课文先主后次，由表及里的说明依次。(2)实力目标训练学生视察实力，养成良好的视察习惯。逐步培育学生独立自主阅读说明文实力和口头表达

13、实力。熬炼学生筛选信息、概括要点的实力。(3)德育目标学习作者对科学探讨细致、仔细的精神，培育学生注意视察，讲究实证的科学看法;激发学生酷爱科学、探究科学奇妙的热忱，从而培育学生酷爱专业的情感。4、教学重点：依据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点：通过仔细阅读，概括文章的内容要点。理清本文说明依次和结构。本文属科学小品文，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要四平八稳，要以学生的实际和大纲要求动身，有取有舍，突出重点。5、教学难点：依据课文的特点和学生驾驭学问的实力水平，确立本教时的难点是： 理清本文说明依次和结构。(也是教学重点)本文擅长从不同角度、不同侧面对荔枝的

14、特征作详细的说明，内容较多，通过理清依次和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。二、说教法为了完成教学目标，更好的调动学生主动参加学习说明文的主动性，突出重点、突破难点，解决疑点，依据素养教化和创新教化的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生留意，引导他们主动思维，热忱参加独立自主地解决问题。(一)教法的选择1、自学法与竞赛教学法相结合：本文虽是说明文，但语言浅显易懂，生动好玩，有利于老师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思索和创新意识。竞赛教学法可以帮助学生变更单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，促进学生在老师指导下主

15、动地、富有特性地学习，是促使学生认知、实力、情感全面协调发展的重要途径，也是促进学生身心健康和谐发展的良好方法。充分发挥职中学生电脑专长，上网查阅各种相关学问，对比本文与网上学问的异同，以小组为单位制作课件，并进行优质课件竞赛。学生在制作课件过程中，无疑会探讨制作方法，这不仅培育学生之间的团结协作精神，还培育了学生的综合实力和创新实力，2、直观教学法相结合主要利用多媒体现代教学手段南州六月荔枝丹有丰富的科学学问，利用多媒体教学手段，能够拓宽课本学问体系，开阔学生的视野。(二)选择以上几种教法的依据1、依据现代教化学理论：依据素养教化坚持以学生为中心的教学原则，打破老师以教为中心，单向灌输的陈旧

16、模式，在课堂教学中，尽可能发挥学生学习的能动性和主动性，培育学生独立思索的实力。以上几种方法，充分调动了学生的主观能动性，培育了学生独立思索、分析问题的实力，有助于学生读写听说实力的提高。2、依据教材自身的特点：本文是篇浅显易懂，生动好玩，富有诗意的科学小品，既具有科学性，又具有文艺性，利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣，达到认知水平提高与情操品德教化双重目的。3、依据学生自身的心理特点：这一年段的学生思维活跃，渴望被人敬重和信任，因此老师在教学中尽可能从人格同等的基本观念动身创设宽松的民主氛围，把学生摆在主动探求者的位置上，调动学生学习的主动性，培育他们语文学习的实力，所以自学法与

17、竞赛教学法相结合是职中语文教学的必定选择。四、说学法学法指导：教学过程是师生双边活动的一个过程，课堂教学不仅是传授技能的过程，也是教会学生学习的过程，是通过指导学生驾驭学习方法从而自己学会学问由此培育学习实力的一种教学模式。现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。在职中语文教学过程中就要始终体现培育学生自我学习的实力，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的教学思路进行学法指导。1、网络学习法语文大世界，世界大语文。作为处于科学技术特殊是网络技术日新月异的21世纪的现代职中生，应当放出眼光，走入网络这一崭新的虚拟世界，撷取其中有用有益的信息，拓宽学问视野，拓宽语

18、文学习和运用领域，提升网络学习实力，充分利用网络这一先进方式，尝试创建性学习，以获得最丰硕的学习成果。2、视察法或课外阅读法：课前布置学生仔细视察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。3、六步预习法与朗读体悟法：六步预习法是一看、二画、三查、四读、五记、六提，职中生基础差，这种预习方法更有助于他们对课文进行全面了解;本文引用大量诗文、资料，通过反复朗读，细致品尝本文富有诗意的语言风格，在情感得到满意和开心后能更加深刻获得学问。3、练习法：结合本文课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点，顺当地完成教学目标。五、说课堂教学程序：依据单元教学要求和新课标理念及职中生的感知水平，我确

19、立以下教学程序：1、课前预习，扫清障碍，制作课件打算工具书，自查生字词，培育学生独立运用工具书的实力。 参照书上阅读提示，自读课文，对课文有初步的了解。2、导入新课，激起爱好(5分钟)多媒体展示荔枝的特写镜头，请学生细致观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。明确文体：科学小品：是一种以敏捷的形式通俗简短地介绍科学学问的说明文。 特点：科学性、文艺性作者简介(完成德育目标)3、题解(5分钟)提问：作者为什么不干脆用荔枝作为标题目，而用文中之标题(完成课后习题一)南州六月荔枝丹短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及显明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想;并且它

20、是引用明朝诗人陈辉荔枝中的一句诗，具有深厚的文学气息，同文章的语言风格是一样的，比用荔枝作标题要好。4、朗读课文，品尝课文的科学性、文艺性(17分钟)思索：作者笔下的荔枝与白居易荔枝图序的荔枝异同点(完成学问目标、和德育目标)。概括文章内容，完成课后习题三(突出教学重点)(朗读课文品尝科学小品语言为其次教时分析比较平实性说明文与科学小品做铺垫。提出问题以小组形式探讨、探究激发学习爱好。)5、自主学习，理清结构(突出重点，突破难点)并进行课件竞赛(15分钟)师质疑：练习册上的辅导要点和课后习题三对本文的结构划分是否正确(如把荔枝的花归为荔枝的果实内部)让学生独立理清说明依次、结构，并画出本文结构

21、图，然后找不同程度的几个同学讲自己的分析结果，其余的同学则仔细听并结合自己的理解做出选择!依据学生的探讨和阐述，老师点拨并赐予明确的答案，但不是标准答案，因为本没有标准答案。(充分启发学生的主动思索，敢于质疑和发表不同看法，课堂气氛活跃，培育学生独立思索的实力和口头表达实力完成教学目标。)6、总结本节课(3分钟)本文是一篇生动的说明文，介绍荔枝是根据从主到次，由表及里的依次来写的，主要介绍荔枝果实的形态特征，次要介绍荔枝其他学问，如生产状况。总之本课时教学程序的设立，充分发挥学生主体作用，进行自主学习，有利养成学生的自主实力和自学习惯的形成，同时培育学生的团队协作精神，拓充学问，更好学习熬炼归

22、纳表达实力。六、说练习设计依据单元要求和学生实际状况，我要求学生抓住特征，用文艺性笔调，写一篇自己熟识的某种植物或动物说明文，并在下一课时请个别同学进行口头作文(口头作文练习设计，既可以提高学生写作实力，又可以提高口头表达实力)。七、说板书设计板书是教学内容的高度浓缩，板书基本上按行文思路来支配，这样支配便于使学生理解文章内容和结构。 上一篇：弄坏门检讨书下一篇：冀教版六年级英语重点句型和单词第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页