美术说课稿设计五年级下椅子设计浙美版.docx

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1、椅子设计说课稿要说好课，应该注意以下几个问题：1、突出说字说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能 按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节 去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个说字，突出说课特点，完成说课进 程。2、把握说的方法说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、i兑理、说实验、说演变、说本质、说事实、 说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。3、语气得体、简练准确说课时，不但要精神饱满，而且要充满激情。要使听课者首先从

2、表象上感受到说课者对说好课的自信 和能力，从而感染听者，引起听者的共鸣.说课的语言应具有较强的针对性一教师同行.语言表达应十分 简练干脆，避免拘谨，力求有声有色，灵活多变.前后整体要连贯紧凑，过渡要流畅自然。4、说出特点、说出风格说课的对象不是学生，而是教师同行。所以说课时不宜把每个过程说得过于详细，应重点说出如何实 施教学过程、如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，说出培养学生学习能力与提高教学效果的途径。 说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、 简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容，听

3、众 无法接受。那么，如何把握说的度”呢?最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该 课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣;其次是发挥个人的特长，说出个人的 风格，这就把握了说课的度。一、教材分析：浙美版第十册第一课教学目标：L 了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识。2、能够运用立体纸工的形式来表现有创意的椅子。3、培养学生热爱设计、敢于创造的学习精神。教学的重点和难点：重点：观察各种不同椅子造型及功能，设计出新颖的 椅子。难点：主要是椅子的造型创意，并能用纸工表现。课型：设计应用课教学准备：（学生）彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、固体胶或双面胶等。

4、（教师）准备课件。（各种不同功能、不同造型的椅子 作品）二、教法学法1、探究式教学法，在教学中通过教师演示，引导学生 主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识。2、引导学生从欣赏艺术作品的过程中，找到自己的问 题在那里，进行实作练习。发展学生的想象力、提高学生的创造力。三、教学过程：一、创设情境，引出课题1、在最短时间内，将一张纸变成了什么？教师演示：用折、剪的方法制作一把简易的椅子2、揭示课题椅子设计。用纸造型的方式去设计一把椅子。设计意图：通过教师当场制作一把椅子，开门见山引出 课题用纸设计一把椅子。在学生感到新奇之余，明确学习内 容和方式。简洁明了目的明确，并且简单渗透了学习

5、方法。二、了解构造，启迪设计方法1、观察老师制作的椅子，说说一把完整的椅子由哪几 部分组成?椅背椅面椅脚板书2、生活中你知道的椅子有哪几种？说说它们的用途和 椅背、面、脚的造型特点。欣赏：公园里休闲的靠椅椅背、椅面较长办公室里移动的转椅椅面可转动，椅脚可移动休息的躺椅椅面呈S形摇椅椅脚呈弧形家里的装饰椅椅背、椅面、椅脚融合在一起设计意图：设计来源于生活。从生活中发现不同造型的 椅子，通过对椅背、面、脚的分析，使学生初步了解椅子设 计的思路。3、我们也可以通过这把椅子变出不同用途不同功能的 椅子。教师演示作品展小4、考考你，我们设计椅子可以用到哪些制作方法？剪、折、卷、粘等方法制作方法设计意图：

6、设计运用与实践操作。教师把原有的纸椅通 过不同的制作方法演示出不同造型不同功能的椅子，使学生 真切的领悟到如何把设计实践于制作中。直观易懂，且通过 老师的演示，了解制作的方法，一举多得。三、尝试设计，制作表现1、用五分钟时间来制作一把椅子2、学生交流，制作问题的反馈。椅子的稳定性粘贴方法3、教师总结展示学生有创意的椅背、椅面、椅脚的制 作方法。设计意图：通过学生的实际制作，发现问题解决问题, 在探究中学到制作设计方法。通过教师的提炼和对创意作品 的分析展示，透过学生作品来启发学生创作。四、启发创作1、我们还可以怎么去设计呢？欣赏抽象概括具象多功能组合2、如何使椅子更有美感呢？实物欣赏色彩搭配纸

7、材地表现剪贴、画镂空、剪花纹3、你想设计一把怎样造型的椅子？有什么特色，适合 摆在什么地方？设计意图：进一步的欣赏来开拓创作思路和巩固制作一 把具有美感的椅子的表现方法，是对学生刚掌握的知识的一 种提高。五、布置作业，小组创作表现，教师巡回指导。六、展示作业，学习评价。学生互评教师点评造型独特、装饰美观、有个性。设计意图：通过学生的互评评出好的作品，教师再进行 点评展示。既有学生间的交流互动，又有教师地提炼。七、教师小结，课后拓展。欣赏一些综合材料制作的椅子，课后尝试制作。四、板书设计：椅子设计椅背、椅面、椅脚五、课后反思在设计本课教学的过程中，困扰最大的是在时间的把握 上。本课有两个重要的部

8、分，一是设计理念和创意方法的指 导，一方面是学生的制作及制作方法的引导。在试教过程中， 把这两方面展开后，课堂四十分种时间远远不够。时间和课 堂环节的精炼成了一道绕不过的坎，想面面俱到可最终是什 么都没顾到。通过学科组老师的讨论，干脆把本课重点定在 椅子的制作上。设计的环节始终围绕着如何指导学生制作， 解决学生制作中出现的问题还有如何把椅子制作的更具有 美感上。课堂时间一下子缩短了许多，学生有了稍多的制作 时间。从整个教学中看到，学生基本了掌握制作一把椅子的 方法和解决制作中的一些问题能力，能够做出一把具有一定 造型和美感的椅子。但在教学中也出现了不少的问题：1、课堂节奏的把握上，本课重中之重

9、在学生的制作反 馈和教师总结提炼学生作品创意方法并运用这种方法引导 学生制作上。而在实际教学中，没有很好把握好节奏，对学 生的作品和探究在提炼和升成上还把握的不好，使整个教学 没用一定的起伏变化。2、课堂精炼还不够，浪费了课堂的宝贵时间。本课在 最后环节当学生掌握设计方法时，没有及时带出如何使椅子 变得具有美感的方法。反而又从新再让学生探究一次，有些 反复浪费了时间。3、在于椅子创意的引导上有些含糊，创意不明确。虽 然本课把创意引导上压缩了一些，但图片的欣赏没有针对性, 使创意引导有些含糊，影响了学生的创作。总之要上好一节课一定要注重每一个环节，细推敲，合 理安排时间，注重课堂节奏。在精心设问、合作探讨、动手 探究，学生再创造都要下足功夫精心设计，力求做到目定性 强，针对性强。