教师参加心理健康教育教师培训随感.docx

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1、教师参加心理健康教育教师培训随感最近有关胡同学事件闹得沸沸扬扬，这场悲剧，让人唏 嘘不已。作为教师的我，在“心理健康教育教师培训”的同 时，思考颇多。如何避免孩子出现心理问题？孩子的心理问 题有哪些预警信号？孩子出现心理问题，老师和家长又该怎 么办？如何避免青少年自杀悲剧再度发生？关注青少年心 理健康问题刻不容缓。一、提高职业心理健康，做幸福教师教师职业心理健康不仅是维护自身身心健康、确保有效 教育教学质量的必要条件，更是学生心理健康的前提和保障。 在学校中，师生是心理健康共同体，抛开任何一方的心理健 康，去尝试维护另一方的心理健康都很难取得成效。只有健 康的教师才能培养出健康的学生，通过提高

2、教师自身的职业 心理健康水平，提高教师职业道德修养，让教师真正关注学 生的健康成长，以心育人，通过自己健全的人格和正确的人 生观引领学生。教师要积极学习教育学、心理学知识，将心 理健康教育融入日常教学，积极参加有关心理学知识培训， 把握学生的心理发展的规律以及基本的预警和危机干预知 识，减少师源性心理问题的发生。将人生观、价值观培育渗 透到课程教学内容与过程中，形成“以心育师-一以心育人-立德树人”的良性循环。教育是慢的艺术，需要不急不躁， 和风细雨，循循善诱，润物细无声；教育是人的事业，需要 潜下心来，坚守初心，从容淡定地做人做事，踏踏实实地教 书育人。努力让我们的教育回归常识，按教育规律办

3、事，遵 循孩子身心成长规律，备好每一节课，上好每一堂课，改好 每一本作业，做好每一次思想工作，善待每一个日子，呵护 每一个孩子，守住每一个孩子过好每一个日子。享受着职业 的幸福、生活的幸福。让孩子成人，成为有责任、有担当的 合格公民，而不是眼中成为只有分数的人。作为教师要学会放下，放下一些名利思想，不攀比计较， 活在当下，懂得取舍，保持一颗平常心，让生命中的每一天 都充满着阳光；放下师道尊严，放下教师在教育中的主体意 识和在课堂上的强势地位，理解学生，让学生处于教育的中 央，让学生成为课堂的主人，用自己的心灵去感应学生的存 在，做好护花使者。作为教师，更要注重身体，关注健康， 善待自己，善待生

4、命。因为教育事业需要教师有激情、理智， 更需要身体的健康，而我们的学生，更需要身心健康的老师， 需要有情趣会生活的老师。多读书，在照亮孩子世界的同时 还要照亮自己，让自己在勤奋工作的同时享受到工作的乐趣、 生活的快乐，感受世间的美好与人生的璀璨。二、开展心理健康教育，育健康学子儿童青少年期是人类生长发育的关键时期，也是心理发 展的重要阶段。儿童青少年的生理与心理尚不成熟，情绪更 不稳定，更易受到外界环境的影响，约有一半的成人精神心 理问题起始于儿童青少年阶段，如能早发现、早干预将极大 减少精神疾病的发生。心理不健康的学生常常出现抑郁、不 悦、易怒、焦虑、失去体验快乐的能力和日常活动的兴趣、 罪

5、恶感、专注力差、记忆力差、犹豫不决、思考变慢、失去 动机、早醒或者嗜睡、食欲改变、体重减轻或增加、疲劳、 头痛、疼痛、电子产品和网络游戏成瘾等行为。作为教师要 积极开展心理健康教育。以心育人，普及有关心理知识维护学生身心健康是教育者的第一责任，素质教育的基 础是心育。心理健康是道德形成的前提，是健康人格养成的 基础，树立正确人生观和核心价值观先决条件。离开了心理 健康培育的知识传授无异于是空中楼阁。针对学生年龄特点, 立足课堂，结合爱国主义、生命健康、心理健康等主题，上 好疫情防控课、“人生成长课”，讲好抗疫故事，有效抵消各 种负面消息对心理的影响。营造氛围，建立互帮互助机制要建立促进学习和心

6、理疏导的互帮互助机制，在教师和 学生、学生和学生之间，采取“一对一”或“一对多”的方 式，互相了解、真情互动，通过相互交流、沟通和倾诉，排 除苦闷、孤独以及不适应，起到积极的心理抚慰效果，激发 学生的学习热情，形成良好和谐的师生、同学关系。开展心理健康教育活动开设心理健康教育课，采取团体辅导、心理训练、问题 辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情境剧、专题 讲座等多种教学形式，将心理健康教育课从以课堂讲授为主 转变为以活动为主，避免心理健康教育学科化。针对性开展心理辅导学校和教师要开展群体和个体心理健康筛查、辅导、咨 询活动，了解学生的心理健康状况，根据所掌握的信息，及 时发现可能出现的群

7、体心理危机苗头，建立心理健康教育档 案，发挥学校心理咨询室和心理健康专兼业教师的作用，关 爱身体残疾、独生子女、随迁子女、留守儿童及遭受疫情影 响较大的学生，关注学习上有困难学生等群体的生活、教育 问题和身心健康，及时进行心理咨询与辅导，帮助他们解除 心理疑惑，缓解心理压力，克服心理障碍，将学生心理危机 扼杀于初期阶段。密切家校互动加强学校、教师与家庭家长之间的互动交流，利用电话 短信、网上聊天工具、校讯通、公众号等多种形式与家长定 期联系，多倾听家长的意见及孩子成长过程中的困惑、苦闷 和烦恼，给予关怀与安慰，进行心理疏导和帮扶，缓解学生 和家长焦虑情绪。加强家长或监护人的教育培训，引导和帮 助学生家长树立正确的教育观，科学实施家庭教育，扭转父 母教养不当对学生心理发展的负面影响。建议家长和孩子保 持亲密关系；不要和“别人家的孩子”过分攀比，要多鼓励 自己的孩子成为他希望成为的人；不要常给孩子讲道理，要 以情育情，尤其是对于正处在青春逆反期的孩子；家长和老 师应平等地对待孩子，在宽容孩子的同时要给孩子必要的约 束；让孩子敞开心扉，尽情表达自己，不做过多评判；鼓励 孩子接触大自然，积极参加社会实践活动，体验多姿多彩的 生活，培养孩子的完善人格。