2023年青岛版小学科学五年级下册第二单元第三课时《二氧化碳的性质》说课稿附反思含板书共两套.docx

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1、2023年青岛版小学科学五年级下册第二单元空气 第三课时二氧化碳的性质说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第二单元空气第三课时二 氧化碳的性质。主要是讲述二氧化碳是具有特殊性质的一种气体，是空气的重要 组成部分以及二氧化碳的特点和作用。学习并掌握二氧化碳的基本来源、性质。 通过实验了解醋和小苏打反应能生成二氧化碳，明白汽水的原理及学会自制汽水。 二、教学目标1 .通过联系日常生活的科学现象，并利用科学原理对其进行解释，明白科学 与生活是密不可分的，科学既能探究生活的奥秘，也能更好的改造生活。2 .培养学生对科学的兴趣，以及提升学生的动手能力。三、教学重难点：【教学重点】：

2、联系二氧化碳的性质解释生活中二氧化碳灭火器的应用原理，由醋和小 苏打反应生成二氧化碳推广到酸性液体能和小苏打反应。【教学难点】：培养学生对科学的兴趣，以及提升学生的动手能力。四、说学情五年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时 他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提供 极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。通过联系日常生活的科 学现象，并利用科学原理对其进行解释，明白科学与生活是密不可分的，科学既 能探究生活的奥秘，也能更好的改造生活。五、说教法学法通过培养学生对科学的兴趣，以及提升学生的动手能力。做到了 玩中学 做中学。提高了学生的动

3、手能力和科学素养。进而突破教学重点、难点。【教学准备】：小苏打、白醋、烧杯、托盘、药匙、燃烧匙、蜡烛、打火机、注射器、澄清石灰水和实验记录表六、教学过程（一）、导入新课老师这里有一个会魔法的瓶子，它会吹气球，引导学生观察 气球的变化。师：“气球为什么会变大，原因是什么？“以疑激趣，导入新课。（二）、学习新课【观察小苏打和白醋的特点】先了解小苏打和白醋的用途，知道它们是厨房里常用品，然后观察它们的特 点1、小组观察，教师适当指导。2、汇报交流自己组的发现。3、教师总结：通过大家的仔细观察，小苏打是白色的、粉末 状、无味， 白醋是无色的透明液体，闻上去有股酸味。（出 示课件）（三）、小苏打和白醋混

4、合实验如果把这两 种物质 混合在一起，你认为会 发生什么现象呢？（出示课件）1、学生猜测（出示课件）【设计意图】猜想是科学探究中的重要一环。学生根据自己 生活经 验对两种物质混合后产生的想象进行预测，既符合学 生的理活动，又 激发起学生对猜想进行探究的热情。那到底会怎样呢？2、实验前学生仔细阅读实验步骤及要求，然后再开始实验。教师巡视 并指导小组填好实验记录单。3、小组汇报实验现象。4、教师小结：大家观察的很全面，也很仔细。刚才我们都看 到了两种物 质混合后冒出了大量的气泡，这说明产生了大量 的气体。（四）、验证产生的气体1、问题：那产生的会是什么气体呢？（出示课件）2、学生猜测。3、指导学生

5、按部骤完成以下实验：实验（1）先点燃燃烧勺上的蜡烛，把燃烧的蜡烛伸进一个空烧杯里，我发现 （再将燃烧的蜡烛伸进装有小苏打和白醋烧杯中，观察燃烧的蜡烛，观察实验现象（实验（2）把点燃的蜡烛放进小烧杯里面，然后把装有小苏 打和白醋 的烧杯像倒水一样，把烧杯里的气体倒在蜡烛的火 焰 上（注 意不 要把烧 杯中的液体倒出来），会有什么现象呢？（实验（3）用注射器抽取产生的气体（可以往烧杯里再加一些小苏 打和白醋），然后将其注入澄清石灰水里，仔细观察，记录现象。4、小组讨论并进行实验，教师巡视指导并引导学生填好实验记录单。5、小组汇报实验现象。6、结论：从上面的现象中，我们能知道这种气体的什么特 点？教

6、师播放实验视频，然后总结：通过实验，我们知道小苏打 和白醋混合运 产生的气体具有不支持燃烧、比空气重，能使澄清石灰水变浑浊，科学家 经过大量的实验，验证了它是二氧化碳。（出示课件）【设计意图】让学生懂得只有足够的证据才能做出正确的判断。得出科学的结论需要严密的逻辑思维。7、二氧化碳气体有什么用途？学生自学课本并播放视频（二 氧化碳的用 途及危害），拓展活动：进入封闭时间较长的地窖或深井前，应该怎样做才能确保安全？【设计意图】使学生的兴趣有课内到课、由校内到校外自觉 延伸。七、板书设计小苏打+白醋一二氧化碳+?二氧化碳板书二氧化碳特点及作用八、教学反思通过这堂课前前后后的反思一提高一再反思一再提

7、高的过程，我收益非浅, 也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反 思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的 态度，来提高自己的教学水平。2023年青岛版小学科学五年级下册第二单元空气 第三课时二氧化碳的性质说课稿一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第二单元空气第三课 时二氧化碳的性质。旨在学习并掌握二氧化碳的基本来源、性质，了解 醋和小苏打反应能生成二氧化碳，明白汽水的原理及学会自制汽水。二、教学目标【科学概念九二氧化碳是具有特殊性质的一种气体，是空气的重要组成部分【过程与方法】：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确

8、结论【情感、态度、价值观】：懂得只有足够的证据才能做出正确的判得出科学结论需要严密的逻辑推理。三、教学重难点【教学重点】：二氧化碳气体特性的探索。【教学难点】：对于实验的合理推想和论证。四、说学情五年级的学生已经有了一定的生活经验，具备了一定的科学思维，同时 他们已经具备了初步的动手、实践、探究的能力。本节课教师将 为学生提 供极大的自主探究、自主操作、自主思考的空间和时间。学 生们会在动手 操作实验、讨论、汇报中解决问题，推理归纳出空气的 成分。这样既培养 了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流的 学习方式，同时也培养了学生的探究能力和创 新精神，让学生经历了从猜 想

9、、探究、验证的过程，使学生获得完整的认知。五、说教法和学法通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题, 加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。培养学生对科学的 兴趣，以及提升学生的动手能力。进而突破教学重点、难点。六、教学过程（一）、课前探究激发兴趣：隔空吹气球将气球套在瓶口上，气球能自动被吹大。任务一：猜测酸性液体和小苏打反应生产二氧化碳（检测目标1）1 .将柠檬酸和凉开水混合成溶液2 .将溶液倒入纸杯中3 .将小苏打倒入纸杯4 .用搅拌棒轻轻搅匀（二）、思考：1 .打开汽水瓶为什么会有泡泡冒出来？2 .在柠檬水中加入少量小苏打，会有什么现象呢？3 .如

10、果我们向糖水中加入小苏打会变成汽水呢？4 .你知道还有哪些饮料里有二氧化碳呢？喝完这些饮料是不是也会打嗝？5 .人类每天都需要呼吸，呼出很多二氧化碳，地球上的氧气会不会有一天被 人类吸完导致人类灭亡？6 价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮;（3）交流时，清晰地说出本组的观点；（4）阐述自己的猜想时有理有据。7 务二：二氧化碳是无色无味的气体，能吸热（检测目标2）体验呼吸，得出结论：我们呼出的气体是二氧化碳气体，它是无色无味的气体。8 务三：二氧化碳不支持燃烧，而且比空气重（检测目标3）蜡烛灯塔实验一一在烧杯中放入两根一高一低的点燃的蜡烛，然后往烧杯中 倒入二氧化

11、碳，看看有什么现象发生？导入二氧化碳后蜡烛熄灭一二氧化碳不支持燃烧；矮的蜡烛最先熄灭f二氧化碳比空气重。（三）、课后作业一、填空题1 .它是（）的气体。醋+小苏打一（）2 .（）支持燃烧酸性物质。3 .比空气（）。柠檬酸+小苏打一汽水 七、板书设计二氧化碳板书猜测酸性液体和小苏打反应生产二氧化碳二氧化碳是无色无味的气体，能吸热二氧化碳不支持燃烧，而且比空气重 八、教学反思通过这堂课前前后后的反思一提高一再反思一再提高的过程，我收益非浅, 也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反 思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的 态度，来提高自己的教学水平。