人教二上《解决问题（连续两问）》教学设计.docx

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1、人教二上解决问题（连续两问）教学设计课程基本信息学科数学年级 二年级学期 秋季课题解决问题（连续两问） 教科书 书名：义务教育教科书出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月教学目标1 .使学生了解简单的两步加减法应用题的结构。初步学会口述应用题的条件和问题，会分析两步应用 题的数量关系。2 .能够正确解答比较简单的连续两问的应用题。3 .初步培养学生有条理的思考问题的能力。教学重难点教学重点：了解连续两问的解决问题的结构，学会分析题目中的数量关系。教学难点:准确的找出解答第二问时所需要的信息。教学过程一、创设情境以双减政策引入课后兴趣小组情境，根据“二年级有12人报名，三年级比二年级多9

2、人报名。”这两 条信息，提出数学问题再解决的问题。二、探究新知出示主题图同学们看见这幅图你想到了什么？出示数学信息，说说现在你知道了什么？仔细观察，说一说这节课的解决问题和以前解决的问题有什么不同？师：通过对比你们一下就发现了我们今天研究的问题具有新特点，有两个问题，并且第二个问题不能 直接解决。4 .通过画一画、写一写的形式让生试着解决“美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。男生有 多少人？美术兴趣小组一共有多少人？ ”的问题。5 .学生结合自己画的图说说是怎么解决这两个问题的呢？师：借助画图的方法可以很好的帮助我们解决问题，那么请你观察图中的两个问号，有什么发现吗？生：我发现两个问号

3、分别代表题目中的两个问题，要求出第二问一共有多少人？就必须先求出第一问 男生有多少人。师：同学们，为什么要先求出男生的人数呢？生：一共有多少人就是男生人数和女生人数合起来，女生人数知道了，男生人数不知道，所以要先求 出男生人数。师：第二个问题需要的信息藏在了第一个问题里，同学们我们需要仔细分析数量关系只有解决了第一 个问题，才能解决第二个问题，你们分析的真仔细！接下来同学们观察这两幅图，比较这两种方法，你发现了有什么区别和联系？生：老师我发现左边的用圆圈画的，右边的是用长条画的，用长条的更简便。师：是的，在以后的学习中。我们一定要注意，画图要既能够表示题意又简洁美观，这样有利于我们 思考，优化

4、了我们学习方法，这就是化繁为简，在我们生活中也要思考怎样把繁琐的事便捷化。刚才我们的解答正确吗？你能说一说吗？生：女生14人减男生9人等于5人，确实美术兴趣小组女生比男生多五人，一共的23人减男生9人 等于14人，符合题意女生有14人，解答正确。口答：男生有9人，美术社团一共有23人。三、巩固练习师：刚刚同学们通过画图找关键句学会了解决连续两问的解决问题，那么你能用刚刚的方法解下题吗？ 你先求的是什么？后求的是什么?请把你的解题思路说一说。生；通过画图和找关键句我知道了解决一共要剪多少朵粉花，是用已经剪的25朵粉花加上还要剪的10 朵粉花。25+10=35朵粉花。后一问中又给出了一个条件，如果

5、还要剪40朵黄花，求一共要剪多少朵 花，35朵粉花+40朵黄花就得到了一共75朵花。师：你表达的真好，观察的也很仔细，最后不要忘记检验哦！小结咱们今天一起学习了连续两问的解决问题。 在解决连续两问的解决问题时，不仅要注意各部分间的 关系，还要注意两问之间的联系。回顾一下，咱们今天是怎样解决问题的呢？我们在解决问题时首先 是要了解文字信息，明确问题是什么，两问之间的有什么联系，再通过画图的方式帮助我们分析理解, 能直观的看出数量关系，最后还需要检验。在我们的生活和学习中做任何事都是有方法的，我们动手 之前要先动脑，思考先做什么后做什么，这样一定能事半功倍的。备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可 自行补充增加。