初中七年级语文《世说新语》两则-咏雪教案.docx

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1、咏雪教学目标知识目标：1、积累常见的文言词语。2、正确朗读短文，背诵短文。能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品 质。教学重点指导学生掌握学习文言文.的方法。教学难点两个咏雪佳句的评析。教学方法.1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充 分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。.2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论

2、的内容，这正是世说新语记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的C、尊君在否(bfi)D、友人惭(chdn)四、解释下列词的意思。1 、尊君：2 、家君：3、君：参考答案：一、南朝宋 刘义庆 寒雪日内聚谢太傅和儿女讲论文义二、1、比不上趁 2、片刻 高兴地3、比、比拟4、约会、约定 舍去 5、离开 6、回头看三、3. b四、1、称对方的父亲。2、对人称自己的父亲3、对人的尊称通过背诵课复习指导（二）：内容：课文Z 0文、方法：背诵，交流探疑一 兀探究时间：5分钟成问要求：能完成中考题。中题，1、咏雪中为什么“公大笑乐”？对于两个比喻，作者考点zmb (XX更欣赏哪一个？

3、你是从哪里看出来的？题归完成 中考 题。2、元方是一个怎样的孩子？他“入门不顾”是否失 礼？从本文中你在做人方面得到什么启发？参考答案：1、“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形 象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。作者并没有直接表态，却在最后补充交代了道福的身份，O纳：考 文文 的 出题 方这是 个有力的暗示，表明他更赞赏道银的才气。2、陈元方是一个聪敏，懂礼的孩子。没有失礼：元方抓住了客人失信、无礼在先，批评对方“无 信”“无礼”，维护父亲尊严，令人钦佩，对于年仅七岁的 孩子我们不能求全责备。启发：做人要诚实、守信、尊重他人。复习检测练：.1、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却

4、选择 一个寒雪日？2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好?还有更好的形 容雪的比喻吗？3、友人到底是一个怎样的人？4、元方的性格特点如何？参考答案：1、文章开头 句话“谢太傅寒雪日内集，与 儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人 物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪 骤”，才能弓1出“咏雪”的事件。向：1、）T2、-嚏3、312P*4、；7匚白工2、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷 飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中” 一喻好，雪的颜色 和卜落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上 扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首 先求得形似

5、而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因 风起”喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意 蕴。而“撒盐” 一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意 象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮” 一喻就好在有意象。同学列举的喻体有“鹅毛”“蒲公英的孩子”等，3、课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”， 可以看出他言而无信，不守信用;到来之后，问元方“尊君在 不？”表现得较为有礼;当得知陈太丘已先行离去，不反省自 己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出 他是一个缺乏修养、没有礼貌的人;在元方一番义正严辞的批 评后，他“惭” “下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇 改的精神。4、阅读

6、兀方对友人的批评话语，我们可以看出兀方有着 良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的 友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露、X彳i-彳的特点，体现了他正直不阿的性格特征。当堂训练：1 .给下列加点字注音：太傅（）俄而（）雪骤（）欣然（）柳絮（）凝（）福（）蹇（）2 .咏雪中“寒雪”“内集” “欣然”“大笑”等词语营 造了一种怎样的家庭气氛？3 .陈太丘与友期中“君”“尊君” “家君”的称谓有什 么不同？元方“入门不顾”是否失礼？说说看法与同学交流？4 .世说新语是六朝志人小说的代表作，是（朝代）人 （姓名）组织编写的拓展延伸：王冕者，诸暨（H）人。七八岁时，父命牧牛

7、陇上，窃入 学舍，听诸生诵书;听已，辄（zh6,就）默记。暮归，忘其牛， 父怒挞（仿，用鞭子、棍子等打人）之。已而复如初。母日： “儿痴如此，曷（h6,何）不听其所为?”冕因去,依僧寺以居。 夜潜出，出佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖;冕小儿，恬（tiGn,安然、坦然）若不见。1 .对下列加粗字解释有误的一项是（）A.窃入学舍（偷窃）B.冕因去（离家）C.执策映长明灯读之（拿）D.琅琅达旦（天亮）2 .简答。（1）“曷不听其所为”中的“其”指。（2） “听已，辄默记”的意思是。（3） “儿痴如此”中“此”指代的是。（4） “佛像多土偶，狞恶可怖;冕小儿，怙若不见” 句说

8、 明了什么？参考答案：1. fu e zhdu xin xu ning yun shi2 .营造了一种其乐融融，非常温馨，又非常民主的那种世 家特有的文化氛围。3 . “君”是对人的尊称；尊君：对别人父亲的一种4南朝宋刘义庆尊称；家君：谦词，对人称自己的父亲参考答案：拓展延伸：L A （窃：偷偷地、悄悄地）. （1）王冕（2）听完以后，就默默记住（3）暮归，忘其 牛已而复如初（4）说明王冕读书的专注、入迷。天上的街市教案一导入：同学们，在正式开始课堂内容以前老师给大家讲一个关于大侦探家福尔摩斯 的笑话。一天福尔摩斯和他的得力助手华生一起去露营，支好帐篷以后，天色 已晚，两个人便睡了。到了半夜，

9、福尔摩斯突然把华生摇醒问道：华生，看着 这璀璨的星空，你想到了什么？华生思考了一会说：我想到了宇宙的浩瀚、生 命的短暂和人类的渺小。华生反问福尔摩斯：你想到了什么？福尔摩斯说：我 想到我们的帐篷被人偷走了！（生笑）面对璀璨浩渺的星空，华生想到的是人类的渺小和生命的短暂，福尔摩斯想 到的是 帐篷被人偷走了那么我们的诗人想到的是什么呢？（生：天上的街市!）诗人遥望夜空，感慨顿生，为我们带来一首非常美的 诗！那就是天上的街市！（板书课题）师：我们先来认识一下这首诗的作者！是？（生：郭沫若!）PPT展示：郭 沫若个人介绍。“谁来给大家介绍一下郭沫若!”生读。“嗯，声音铿锵有力” “在作者简介当中大家要

10、记住的是郭沫若原名，哪里人，前两个头衔，代表 诗作及话剧。一分钟识记，看谁记得又快又好”“认识完郭沫若，我们接着来确定一下本节课的学习目标” PPT出示学习目 标。“来大声齐读学习目标”生读“大家今天的状态都非常好，希望大家一定保 持住”二、整体感知“下面老师给大家带来一段天上的街市配乐朗诵，大家在听读的时候， 老师给大家提两点要求：1,、注意节奏和重音；2、初步感受诗中的意境”准备 好了吗？为学生播放音频。“诗中的意境美吗”生：美。“下面就请大家把这种美用你们自己的声音诠 释出来！全班同学一起来把这首诗大声的美美的齐读一遍”“诗歌是一门艺术，而朗读诗歌同样是一门艺术，下面请大家根据老师为大

11、家标注出来的节奏和重音，在课本上作上记号，注意我们在朗读的时候一定要 将诗歌中恬静美好的画面用自己的声音诠释出来，这就要求我们读的时候要语 气轻柔，舒缓。现在大家就根据老师的PPt上的提示，自己大声练习五分钟”师走到学生里面进行指导。生大声朗读。“刚刚看到大家都读的非常的投入，诗的美不仅体现在语言，也体现在其富 有乐感的韵律，下面那个同学来为大家朗诵一下这首诗，带领我们一起来体会 一下诗中美丽的意境”思维，多方讨论，交流看法，如咏雪中，你认为哪个比喻更好？3.延伸阅读法。本文用一裸时教读，如时间略有富余，可从世说新语中再选一 两个故事让学生阅读。教具准备多媒体课件。课时安排.1课时教学过程一、

12、导入激趣看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。” 是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。我 准备了几个智慧少年的故事，看看大家是否了解。（播放图片）今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开课本世说新语两 则 咏雪。二、介绍刘义庆及世说新语学生齐读注解对刘义庆的介绍，教师补充世说新语。（多媒体显示）三、诵读1、生自读查阅字典，看哪些字的读音需要注意。根据内容的不同、语言习惯，看在那些地方需 要停顿。2、字音学习3、断句分析一生读“你读出了诗的节奏，如果能把诗歌中的重音再读出来那就更好了”一生又读“嗯，你的

13、表情很舒缓，很适合这首诗”一生读“太好了，你的声音、语调将诗中流动的感情都传达了出来，你用有 声的语言诠释这首诗无声的美” O“诗人用诗歌为我们描绘了一副美丽的画面，一种闲适的生活，下面请大家 以小组为单位，在组内一起读读整首诗，并讨论概括诗中的画面，研讨读完整 首诗后的感受”学生以小组为单位展开探讨。探讨结束后。师“谁来给大家展示一下你的诗歌领悟能力”生“整首诗为大家带来了一个美丽的街市，整条街市上有非常珍奇的物品， 很美”整首诗很具有浪漫主义色彩！生“诗人对美好生活很向往”师“现在我们对美好向往吗？ ”生向往！ “看来我们和几十年前诗人的情感 产生共鸣了”刚从大家分享的感受来看，大家都均具

14、有很强的诗歌领悟能力，随着我们对 这首诗更加深入的学习，相信大家会发现更多的美，也会更加喜爱这首诗！三、精读品析“短短的四节诗，诗人带领我们忽而人间，忽而天上，让我们思绪纷飞，那 么诗人在诗中究竟为我们描绘了那些景物呢，我们一起来梳理一下“街灯明星街市物品牛郎织女流星”（板书）“在这样的描写顺序中，我们的视角也发生了变化，诗人是如何将我们从人 间带到天上的呢”街灯到明星“使用了怎样的修辞手法”比喻“我们之前讲过之所以能把一事物比作另一事物，是因为两事物之间存折 着？”相似点，共同点，“那么将A事物比作另一与A事物具有某些相同点的B 事物的写法叫做？ ”联想！“整首诗诗人都是使用了联想为我们描绘

15、美好恬静画面的吗？ ”想象“对！你读诗读的很到位！由此可知联想不等于想象，这两种写法是有所区 别的。PPT展示联想和想象的区别。“安徒生使用想象为我们讲述童话，袁克使用想象力为我们编写神话，同样, 诗人郭沫若用想象力为我们带来了一条美丽的街市，在这美丽的街市上，牛郎 织女正在开心的闲游，诗中牛郎织女的故事跟我们曾经听到过的一样吗？ ”不 一样“谁来为大家讲讲你所听过的牛郎织女的故事”生讲述“我们曾听到的牛郎织女的故事是很凄美悲壮了，两个相爱的人被王母娘娘 用头钗画出的银行残忍的分开，一年只能相见一次，诗中牛郎织女的生活也是如同现实中一般无奈凄美吗”不是，诗中牛郎织女的生活是非常悠闲、自由、光明

16、、幸福、快乐的！“你是在那些文字里面看出来的？你能不能为大家读一读？”“诗人为什么要在诗中对牛郎织女的故事进行改编呢？ ”因为他希望牛郎织 女幸福的生活在起。“具有浪漫主义气质的诗人不希望牛郎织女生活在悲凉之中，这也要需要联 系一下这首诗的写作背景来理解” PPT呈现写作背景“联系背景，你能想到诗人对牛郎织女故事改编表达了诗人怎样的思想感 情？ ”诗人对丑恶现实的不满，以及对美好生活的向往。“在诗人想象里，天河不是波涛汹涌的，并不能阻止牛郎织女相约相聚，他 俩没事可以一起聊聊天逛逛街散散步，诗人相信这样一种美好闲适自由的生活 的存在吗？ ”相信！“这在诗中是通过那些词体现出来的？ ”定然，定文

17、中总共出现了几次定然，定？五次。分别在什么地方，画下来，找到的同 学举手！“好，XXX来给大家读一读”生读。“读的很好，你读出了诗人那种坚定不 移的信念，也让我们大家深受鼓舞，这也正是诗中这几处“定然” “定”出现的 作用。PPT展示四、总结诗人郭沫若虽然身处黑暗的旧社会，但是依然具有一颗向往美好、自由、幸 福生活的金子般的心，整首诗使用了联想和想象的写作方法，为我们描绘了一 幅自由美好、生活幸福的天上街市图，表达了作者虽身处黑暗的现实社会，但 并不绝望，仍有执着追求光明和理想的坚定信念，也反映了广大劳动人民对美 好生活的渴望。最后，让我们再齐读整首诗，读出节奏、重音、以及诗人对美好生活的定能

18、 实现的坚定信念！开始！五、同样是凝望星空，当诗人身处异国他乡时，静谧的夜空又会让诗人陷入 怎样的思绪和想象中呢？下面，以诗人郭沫若星空之下的另一篇佳作作为整堂课的结束，静静听，体 会诗人所思所念。4、听范读录音5、生齐读四、理读1、理解大意自读课文，对照注释疏通大意。采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重 点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。必 要时；教师精讲点拨。,（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。）2、梳理内容按记叙文六要素分析短文内容。3、用自己的话复述短文五、品读1、默读思考，分组讨论“撒盐空中”.、 ”柳絮

19、因风起”两个比喻，你认为哪一个更好？“寒雪”“内集” “欣然” “大笑” “乐”等词语营造出一种怎样的家庭氛围？你觉得文中谢氏家族的哪个人最有意思？2、问题讲解1）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒 盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬, 甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是 基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬 天来了，春天还会远吗？ ”雪莱）。而“撒盐” 一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意 象，意象是物象和意蕴的统一，“柳

20、絮” 一喻就好在有意象。2）文中“欣然”“大笑” “乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛.。3）谢安一一慈和、大度、有生活情调。谢朗一一粗率。谢道据一一聪慧、自 信。六、展读1、阅读短文徐孺子， 试找出文中的比喻句，看看好在哪里？把月亮比作眼睛，生动形象，易于理解。2、学习两篇短文的比喻方法，想一想洋洋洒洒的白雪还像什么，造比喻句比赛。七、结读畅谈收获，背诵短文。八、布置作业1、把重点词义抄到作业本上, 2、积累3个描绘雪的古诗词右句。世说新语二则(复习课)一、复习目标确定的依据1 .课程标准：(1)对文言文阅读的总体要求是阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理 解基本内容，背诵优秀诗文80篇。

21、(2)对文言文阅读的基本要求是“顺畅的朗读课文、理解常用的实词虚词 借以理解文章的大意、了解课文所蕴含的思想观点和感情、默写文言文要求背 诵部分、了解课文的主要艺术特色和表现手法”。2 .教材分析：世说新语两则处于人民教育出版社中学语文教材第一册第一单元的第 5课，包括咏雪和陈太丘与友期。语文第一册联系学生生活和社会生活, 注重培养学生的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，这两篇课 文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来 应该说相对容易一些。古文教学从培养人文素养、提高文化品味来谈也有举足 轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。本课作为古文阅

22、读在 第一册语文教学中起着重要作用。3 .中招考点：归纳近年来中考文言文阅读板块的考题，其常见考点主要有以下几个方面：重点实词、文言句式、句子翻译、理解文章内容、分析人物形象、感悟作者情感、断句、鉴赏拓展。4 .学情分析：七年级学生在文言文复习时，对文言文基础知识掌握牢固，但对拓展题还 把握不好。二、复习目标：1、通过识记文中的文言字词和文学常识，能准确解释文言词，说出文学常 识。2、通过背诵课文、探究问题， 能完成中考题。三、评价任务：1 .针对目标1.设计一个活动，通过识记文中的文言字词和文学常识，能 准确解释文言词，说出文学常识。2 .针对目标2.设计一个活动，通过背诵课文、探究问题，

23、能完成中考 题。四、教学过程复习目教学活动、：价要1点归标点 八、纳通过识记文中的文言字词和文复习指导（一）：内容：文学常识和重点实词方法：识记时间：5分钟要求：能准确解释文言词，说出文学常识。资料参考：刘义庆（403 444）,南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭 封临川王,曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政 事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代 士大夫的言谈、行事，较多地反映当时土族的思想、生活和 清谈放诞的风气。鲁迅称之为“一部名土底（的）教科书”。本 书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是 直叙其事，不作任何夸

24、饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志 人小说的代表作。复习检测练：一、填空世说新语是 （朝代）人 （姓名）组织编写的。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义” 一句总准确解释文词，点归纳：刘义学常识，能准 确解 释文、J词，说出 文学常 识O述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“、地点“人物”、事件“”等要素。二、解释卜列加粗词语在文中的意思。1 未 若 柳 絮 因 风 起( ) ()2、 俄而雪骤，公欣然日( ) ()3、撒盐空中差可拟()4、与人期行，相委而去()( )5、相委而去()6、入门不顾( )三、下列加粗的字注音正确的一项是( )A、俄而雪骤(c6u)B、公大兄无奕女(yi)说 出文 学常 识O庆世 说新 语人 笔记 小说 集