读《把班级还给学生》有感.docx

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1、读把班级还给学生有感假期读了郑立平老师的把班级还给学生，书中精选 了班集体建设和管理中的34个重要话题，结合作者19年 的实践经验，总结了一系列可供班主任学习借鉴的规律和 方法。书中既认真探索了班主任的自我提升之路，又详细 论述了班集体自主管理的途径，还重点剖析了当前班级管 理中存在的典型问题，比较系统科学的构筑起独具特色的 “爱心+智慧”的班级管理模式。要教育别人，先提升自己作者提出了这样一个观点“任何时候都不要寄希望于 学生会轻易地接受改变，因为我们能改变的只有自己”。的 确，每个学生都有自己鲜明的个性，教师不能用一把尺子 去衡量，用一种眼光去看待。否则，感觉不舒服的不只有 老师，还有被自

2、己严重干扰了的原本平静的学生，教师反 而成了制造问题的人。教师要想工作的舒心愉快就要学会 调整好自己的心态，学习着充实每一天，思考着过虑每一 天，品味着享受每一天，快乐着成长每一天。郑老师提出的另一个观点是“冷静掌控抉择一一控制 好自己的情绪二生气是拿别人的错误来惩罚自己，冲动往 往以愚蠢开头，以后悔结果。一个理智的人，一定要学会 控制好自己的情绪，不要被别人所控制。魏书生老师为了 控制自己的情绪还专门安排了学生来监管自己。所以学会 控制自己，将出现的问题转化为教育的机会必然成为了教 育的一门艺术。让班级成为学生的精神家园建设好一个班集体，班主任一定要细心，精心考虑每 一个细节，优秀班主任会把

3、许多看似普通的小事做到极 致，使平凡的小事具有了大的教育意义。如为班干部发聘 任书，一纸聘任书激励学生勇往直前，甚至珍藏多年；把 管理班级、组织活动、评价、处理问题的权利适当还给学 生，班主任退到幕后，把学生推向舞台，既锻炼了他们的 能力又解放了自己。郑老师取得了很大成功，成功带给人 幸福与快乐，优秀的班主任是乐观而具有智慧的。在班级 管理上我们必须分清工作的要点是教育还是管理。反思自己的班主任工作，有时把管理放在第一位，忽 视或淡化了教育，一心想管住学生，出了问题就训斥和压 制，一味地管理令学生产生对立情绪。想要享受到教育的 幸福必须多动脑子，遇事多想，琢磨学生，理清工作思 路，提高对问题的预见性，逐步提高工作效率，从繁忙的 事务中解脱出来。郑老师说，成为优秀班主任的途径是积极学习，自学 反思，科学研究，寻找支持。新时代班主任成长的途径很 多，读书写作是最基本的途径，对工作进行反思是有效的 途径，开展研究是理论与实践相结合的最好途径，外力支 持可进入成长快车道。班主任要达成班级工作的目标和任务，要解决班级工 作中不断出现的新问题、新矛盾，就必须不断地创新工作 思路和措施。赋予班级管理新的内涵和智慧，只有与时俱 进，不断开拓，才能真正享受工作的幸福，释放生命的光 彩。