四年级数学下册教学总结（21篇）.docx

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1、 四年级数学下册教学总结（21篇）课程标准对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了很多新的要求。新课程标准提出：小学数学教学改革的重要目标是转变学生的学习方式，要让学生积极主动地探究，发觉解决数学问题的方法，发觉数学的规律，教师应当转变角色，成为真正的组织者、引导者。让学生在解决问题中能够主动地调动相关学问，积极思维，通过自主学习，获得独立解决问题的力量。 二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同进展。 每位教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，让学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充

2、分进展。作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。课前细心备课，撰写教案，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏。课前预备不流于形式，变成一种实实在在的探究，课后的反思为以后的教学积存了很多有益的阅历与启发，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。 在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求进展，努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用数学的意识与解决问题的重要性，重视培育学生应用数学的意识和力量。重视培育学生的探究意识和创新力量。 三、创新评价，鼓励促进学生全面进展。 评价是作为全面

3、考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生全面进展的手段，也是作为教师反思和改良教学的有力手段。评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的进展。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 四、在这学期里，仔细参与学校开展的各项活动。 在课余的时间里，努力学习先进的教学阅历，转变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。 五、虽然我已经不做班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。 教育学生要爱学校，爱班级、爱教师、爱同学。时常不失时机地抓住一切可以利用的时机对学生进展常

4、规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品行等方面逐步渗透爱的教育。对于学习落后的学生，我没有放弃他们，时常鼓舞和帮忙他们解决学习的困难，使他们有信念连续学习。用情去培育学生，用自己的行为给他们树立爱的典范。 总之，我仔细地备好每一节课，在备课中，我仔细钻研教材、教学用书。仔细学习新课程标准的理念。虚心学习他人的先进阅历。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的积极性和制造性思维。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、嬉戏等形式引入新学问点，让学生感受数学学问在日常生活中到处存在。并通过学生的亲身感受、操作、

5、实践、体验、争论等方法，创设情景激发学生的学习兴趣，实现了学生感知学问形成的过程。 降低起点，设置小台阶、拉着学生渐渐往上爬。我把每节课的内容分成几个层次，由浅入深，步 步深入，一道题拆成几个小题，最终组合，使学生日有所学，学有所得，真正体会到胜利的喜悦； 查漏补缺，铺路搭桥。新学问孕育在旧学问中，在学生根底差的状况下，每节课安排一些复习旧学问的时间，这样既有利于催促学生复习稳固，又有利于根底差的学生承受新学问，跟上新的学习进度。 2、上好每一堂课，提高教学质量。 上好课是保证教学质量的关键，只有仔细上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习力量。在教学过程中，我不仅留意学生学问的把握状况

6、，而且还非常留意学生学习力量的培育，除了要求他们“学会”，更重要的是要让他们自己“会学”。课堂上，对于那些脑子灵反响快，好胜心强，爱动、贪玩、马虎，懂一点就听不进去，留意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的留意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参加教学活动，而不只是简洁的教师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变活泼了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路比拟清楚，考虑问题也比以前全面、周到了。 3、仔细批改，从批改中发觉问题，准时补漏。 作业是对学生学习状况的检验，从作业中可以发觉学生对学问的把握状况和存在的问题

7、。所以，对学生所做的每一次作业，我总会仔细批改，认真分析，准时发觉学生学习中的薄弱环节，进展补漏。每次作业我都坚持做到“学生做教师改教师讲评学生订正教师再改”。确保每一个学问环节，学生都能学好，学透。 4、利用课余时间，对学困生进展个别辅导。 所教的班级中有个别同学存在学习障碍，于是我常常对他们进展跟踪辅导。通过课堂教学、检测、作业反应等，发觉问题，充分利用空余时间为他们开“小灶”，作业错了，坚持面批面改，促进他们自我奋进、同时，安排优秀学生当小教师，与根底差的学生结对子，互帮互学，得到提高。一学期下来他们成绩进步不仅很明显，而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。 5、积极参加各项教研组组

8、织活动。 在仔细搞好教学工作的同时，我还非常留意自身素养和业务水平的提高，虚心向有阅历的教师请教，仔细对待学校组织的活动和教研组活动，努力让自己在活动中得到熬炼、提高。 四年级数学下册教学总结 篇17 一学期来，紧急劳碌而收获多多。我仔细执行学校教育教学工作规划，转变思想，积极探究，改革教学，在连续推动我校 “自主合作创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。 首先，依据我所任教班级的实际状况，优生不是许多，中差生却比比皆是。我们校长曾说：假如孩子天生就是优生，哪教育还有什么功能？又谈什么根底的素

9、养教育呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为宠爱，变无视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。 应当说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我留意帮忙他们找到优、缺点，以发扬优点，克制缺点。其次是以寻常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的公平和民主，也应享受到优秀学生在教师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应当具有自我调控的力量。 厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“承受

10、”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓舞他们自由争论。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，快乐地承受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和进展。 其次，仔细制定教学规划，注意讨论教学理论，仔细备课和教学，积极参与科组活动和备课组活动，并能常常听各教师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对学生。根据小学数学教学大纲进展施教，让学生把握好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、

11、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。 教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心安康，依据学生的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间屡次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的观念，树立崇高远大的抱负。 课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注意讨论教材，把握好根底。通过培育学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。 在业务上，本人年轻从教时间短。所以要积极利

12、用各种时机，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进展“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂40分钟的效率。课余，我向右阅历的教师探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高；我们领导还为我们在学校的随笔网上建立自己的工作室，间或写一些自己平常的教学反思和阅历总结点滴等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂40分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。 亲其师，才能信其道。在平常与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生公平交

13、往，建立“朋友式”的深厚友情，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮忙学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。大班教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大局部学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合；课余，我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一年来，学生们原本薄弱的根底，逐步得以夯实，学生的学习成绩有了稳步提高。 最终，能制定好复习规划，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授

14、课时间较短，复习内容较多，复习比拟仓促，同时觉察很大一局部学生承受力量较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。 在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！ 今后，本人将连续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生兴趣，促进学生全面进展的有效机制；连续保持与学生家长的严密联系，共同协作，把我们一代教育好，培育好，争取个人成长与学生成长实现双丰收。 四年级数学下册教学总结 篇18 本学期我担当四年级1班的教学任务，不仅教学语文、数学，还有校本课程

15、中的国学诵读课程。我认仔细真的工作，踏踏实实的教学，一学期以来，我仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好个别学困生的课后辅导工作，帮忙学生形成比拟完整的学问构造，培育学生的学习习惯，不断提高学生的学习力量。在教学中我严格要求学生，敬重学生的共性差异，因材施教，不放弃任何一个学生，使每个学生在学习的过程中都有所收获，不断提高自己的教学水平，提高课堂教学的实效性。为了今后更好的工作，现对一学期的教学工作总结如下： 一、课前细心预备。 备课是上好课的根底，课前我仔细钻研教材，了解新课标的根本思想、精确的把握教材的重难点，这套教材我是第一次使用，本着对学生负责的态度，在每次上课前我都

16、要进展屡次的磨课，遇到问题就和同年级的两位教师一起探讨，统一教学思想，达成共识。在我对教材有了精确的把握后，了解学生的学问根底，以及在学习中会消失的困难与问题，对学生的课堂反响做出充分的预设。结合教材、学生的特点，设计出课堂教学的方法和教学的手段以及学问的构造。 二、面对全体学生，营造良好的学习气氛。 课堂教学是特别重要的环节，在课堂教学中，我关注全体学生的上课状态，仔细组织好课堂教学，用带有鼓舞性的评价语言调动学生的有意留意，保证课堂40分钟的有效性。在教学中，因材施教，注意培育尖子生，还要注意抓两头带中间，特殊是给学困生制造发言的时机，让他们在课堂上找到自己的位置，使他们在参加学习的活动中

17、产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛。在课堂教学中，我留意引发学生学习的兴趣，启发学生思索，创设自主合作，师生、生生沟通的空间，留意信息反应，讲练结合，培育学生的自主学习力量，充分发挥学生的潜能，让学生的思维动起来，成为真正的学习仆人。 三、关注学困生，急躁的赐予帮忙。 进入中年级后，班级里的学困生数量增加，他们共同的特点就是学习上偷懒、学习兴趣不高、学习习惯差，做事三天打鱼两天晒网，没长性。由于在各个学科都比拟差，在学习上没有自信、自卑感剧烈，甚至有厌学心情。他们在内心更渴望教师与同学的帮忙。结合本班的实际，成立了学习互助小组，学困生融入到小组中，给他们配了小教师，“一帮一”结成对子。我和任课

18、教师亲密协作，相互支持，共同帮忙学困生。课上关注他们的学习状态，引导他们思索、表达；课下急躁辅导，了解学习中的问题，准时补习；常常与家长沟通，取得家长的支持和协作，一学期以来，各种形式的家访达10余次，“每天进步一点点”成长记录卡，是我们与学困生、家长沟通的桥梁，慢慢地我欣喜地看到学困生能够正确的熟悉自己和评价自己优缺点了，家长在家长评价栏里也记录下自己的感受和孩子的变化。一学期以来，在教师与同学的帮忙下，当天的作业，根本上能够在学校完成，成绩在原来的根底上有了肯定的提高。本学期的期末检测，4名学困生的成绩都在原有的根底上有了提高，其中3名学生在语、数、英三科的检测中取得了合格的成绩。 四、相

19、互学习，共同提高。 在教学工作中，我积极参与各种形式的进修学习、仔细参加听课、评课，不断转变自己的教学观念，更新自己的教学理念，提高自己的专业水平。这学期便于同年级、同学科教师间的学习与沟通，我们四年级成立了备课组。我们3个教师努力做到资源共享、共同学习、共同提高。这学期我们三个教师进展了同头备课，同头讲课，相互听课和评课的教学研讨活动。我们常常在一起就一节课的设计，一个难点的突破，一次试卷的分析，一个教学中的细节进展沟通，在相互学习与沟通中，提高了教学力量，拓宽了教学思路，也提高了讨论力量。 随着课程改革的推动，对教师的素养要求更高。在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，不断地学习，发扬

20、优点，摒弃缺乏，努力使自己的课堂教学水准再上一个新台阶。 四年级数学下册教学总结 篇19 结合学校的实际状况“运用信息技术构建鲜活、灵动课堂”让信息技术最大限度的发挥其优势，从而提高课堂教学效率。在进展226有效教学的课题试验，通过信息技术就能创设激发学生学习的情景，学生有了兴趣才能在教师的引导下去观看、探究、从而有所发觉，教学效果也随之提高。 一、创设探究情景，激发学生学习兴趣。 以前的课堂教学，我都是通过口头表述来进展组织教学，难以呈现真实的生活情景、更别说激起学生的兴趣。进展课改后，经过不断地摸索，我转变了教学模式先学后教。可以引导学生用网络搜集、查找学习资料，再到课堂集中沟通争论。这样

21、的课堂学生真正成了学习的仆人。课堂不再沉闷，学生变活泼了，课堂活起来了。 二、生动有效，帮忙学生构建新的学问构造。 信息技术与学科教学整合为学生创立了良好的认知环境，为学生把握新学问供应了捷径。构建学生的认知构造，数学课堂教学必需转变只着眼于学生学问的积存,以把握学问的“量”的多少来推断教学质量的凹凸，而无视使学生从数学学问的内在联系上把握数学学问构造的现状。我在教学时，充分发挥信息技术的优势，生动地展现学问脉络,有效地帮忙学生构建数学学问构造。 三、善用交互，提高学生的练习效果 练习是把学问转化为力量并进展为智力的一种活动。利用信息技术帮助教学有着强大的交互功能，它不仅可以进展不同形式的练习

22、，也可以进展一题多变、一题多解的训练，这样既稳固了新知，又进展了学生思维，培育了力量。 利用多媒体的反应系统可以使教学评价和反应更加科学、准时、有效。例如在让学生做选择填空时，假如学生拖动目标所到的位置不正确，计算时机立刻提示，教师再鼓舞学生自己订正，反复练习，当猎取正确答案后学生会有一种胜利的喜悦。另外，还可以进行各种竞赛、训练等活动，这样既培育学生的自制力、自觉性和良好的学习习惯，还可以减轻教师重复的教学和辅导，让教师有更多的时间与学生沟通，真是一举两得。 信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其拓宽的，丰富的信息，生动的画面，高效的转输，逐步成为学生强大的

23、认知工具，不仅为我们供应了丰富多彩的教学方法和策略，也解决了传统教学中长期存在的诸多教学难题，使得我们的课堂教学更活泼、更生动、更有效。 四年级数学下册教学总结 篇20 1、平均数是通过把多的局部移给少的局部，使各局部都相等而得到的数，所以平均数在最大数与最小数之间 2、平均数=总数总分数 3、平均数是统计中的一个重要概念，也是一个特别抽象的概念，在详细情境中体会为什么要学平均数，在统计的背景中理解平均数的含义，在比拟、观看中把握平均数的特征，进而运用平均数解决问题，了解它的价值。 1、复式条形统计图：用两种以上的长方形直条表示不同数量的条形统计图。 2、复式条形统计图要画两种以上的直条，为了

24、区分可以用不同的颜色或者线条来表示。 3、与复式统计表相比，复式条形统计图更便于比拟几组数据的大小，供应的信息更多，使用起来更加便利。 4、复式条形统计图优点：可以直观的看出不同工程数据是多少，能形象的比拟不同的数据。 5、复式条形统计图缺点：需要自己计算总数，不大便利。 6、复式条形统计图的制作步骤： 依据统计资料整理数据 画出纵轴和横轴（纵轴高度确实定：要确定一个长度来表示肯定的数量。横轴长度确实定：要依据纸的大小、字数的多少来确定） 画直条或条形的宽度要全都，条形之间的间隔要相等。 不同的直条做不同的标记（如颜色不同或在其中一组画上条纹） 写上总标题、数量单位和制图日期 小学数学梯形的面

25、积怎么求 梯形面积与周长 梯形的面积公式：（上底+下底）高2 用字母表示：（a+b）h2 梯形的面积公式2：中位线高 用字母表示：lh（l表示中位线长度） 另外对角线相互垂直的梯形：对角线对角线2 梯形的周长公式：上底+下底+腰+腰，用字母表示：L=a+b+c+d 等腰梯形的周长公式：上底+下底+2腰，用字母表示：a+c+2b 数学学习方法共享 数学学习技巧 在学习过程中，要精确地把握抽象概念的本质含义，了解从实际模型中抽象为理论的演化过程。对所学理论学问，要在更大范围内寻求它的详细实例，使之详细化，尽量将所学的理论学问和思维方法应用于实践。 学数学指导 1、上课仔细听讲是打好数学根底的重要环

26、节，也是坚固把握根底学问的根本途径。 2、在解决问题时，我们可以试着用不同的方法，如假设法，特别值法，整体法。 3、深刻理解学问点，认真阅读课本，仔细听讲，理解联系实际。 怎样学好数学 主要是指养成思索的习惯，学会思索的方法。独立思索是学习数学必需具备的力量。 同学们在学习时，要边听（课）边想，边看（书）边想，边做（题）边想，通过自己积极思索，深刻理解数学学问，归纳总结数学规律，敏捷解决数学问题，这样才能把教师讲的、课本上写的变成自己的学问。 四年级数学下册教学总结 篇21 一、单式折线统计图 1、折线统计图的特点：既可以反映出数量的多少，又能表示出数量的增减变化。 2、绘制折线统计图的方法：

27、 画出横轴和纵轴（补画统计图时此步骤已给出）； 确定一个单位长度表示数量多少（补画统计图时此步骤已给出）； 描点，描点时应留意先找准横轴上的点，再找准纵轴上相对应的点，过两点分别做横轴、纵轴的垂线，两条垂线的交点就是所要描的点，在交点处点上实心点； 用线段顺次连接全部点，并标注数据； 标注好日期和标题。（日期也可不标注） 3、折线统计图的应用：可以依据折线统计图发觉问题、解决问题，并进展合理地推想。 （学问巧记）统计图，类型多，条形、折线一一说。 条形数量好比拟，折线增减更明白。 绘制折线较简洁，描点连线来解决。 完成绘图细分析，解决问题更简单。 二、复式折线统计图 1、复式折线统计图：假如在

28、统计过程中存在两组（或多组）数据，且需要在一幅统计图中表示这两组（或多组）数据，就要用两种（或多种）不同颜色（或不同形式）的折线来表示不同数量的变化状况，这种统计图就是复式折线统计图。 2、复式折线统计图的特点：复式折线统计图不但能表示出各组数据的多少，数据的增减变化的状况，而且可以比拟各组数据的变化趋势。 3、复式折线统计图的绘制方法：与单式折线统计图的绘制方法根本一样，只是用不同的折线表示表示不同的量，需标明图例。 4、运用横向、纵向、综合、比照等不同的观看方法，可以读懂复式折线统计图，从中猎取更多的信息，并能依据信息答复或提出相应的问题，同时进展简洁地分析和合理地推想。 小学数学新课标的

29、根本理念 1、义务教育阶段的数学课程应突出表达根底性、普及性和进展性，使数学教育面对全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的进展。 2、数学是人们生活、劳动和学习必不行少的工具，能够帮忙人们处理数据、进展计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学供应了语言、思想和方法，是一切重大技术进展的根底；数学在提高人的推理力量、抽象力量、想像力和制造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成局部。 3、学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生

30、主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满意多样化的学习需求。有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。 小数计算法则 小数加减法计算法则 计算小数加减法，先把小数点对齐（也就是把一样的数位上的数对齐），再根据整数加减法则进展计算，最终在得数里对齐横线上的小数点位置，点上小数点。 小数乘法的计算法则 计算小数乘法，先根据乘法的法则算出积，再看因数中一共几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。