四年级第一单元英语教案.docx

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1、 四年级第一单元英语教案合集（全文完整） 教案是我们现在教学中必不行少的，在你的教案设计中，如何设计课堂形成性评价?在你的教案设计中，是否用到学习需求分析?下面给大家带来关于四年级第一单元英语教案，便利大家学习 四年级第一单元英语教案1 Unit1 Whats he like?(第一课时) 一. 教学内容 Main scene Part A (lets try lets talk) 二.教学目标 1.能正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.

2、” 2. 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Lets talk 的内容并在真实场景中运用。 三.教学重点 学生能够表演Main scene 和lets talk的交际内容，能够依据实际状况用英语争论人物。 四.教学难点 用英语精确询问并答复人物特征，如：“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.” 五.课前预备

3、1. 教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Lets look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展现年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪慧，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Lets listen and sing”Whos your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene (1).出示Main scene中的局部教学挂图，让学生观看Who? Wh

4、at are they talking about? (2).学生看图片想象并答复教师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip (3).教师引导学生蒋争论的结果展现沟通。 (4).听录音，仿照朗读，理解对话内容。 (5).教师领读对话，学生仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习lets

5、 try lets talk (1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 (2)创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好?教师播放课件图片，要求学生边听边仿照。 (3)看lets talk局部的课文插图，听录音，仿照朗读，理解意思。 (4)依据lets talk内容尝试分角色朗读对话，进展Group work,完成探究学习中第三题。 (5)学生表演，以检查学生对本课对话的把握状况，对做得较好的学生予以表扬。 3.Make a survey. S1: Whos your? S2: S1:Whats he/she like? St

6、ep3 Consolidation Play a game 嬉戏规章：优点大爆炸，发觉小组内每个成员三个优点。 S1: Whos that? S2: S1:Whats he/she like? S2:He/she is S1:Is he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step4 Homework 1.Listen and report the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue and act it out。 七.板书设计 Unit 1 Whats he like?其次课时教学设计 一.

7、 教学内容 Part A lets learn ask and answer lets spell 二.教学目标 1.连续学习，能够正确听，说，朗读“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。 2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并把握y /i/ 的发音。 3.能够听懂，会说，会表演lets learn的内容并在真实场景中运用

8、所学语言进展真实沟通和运用。 三.教学重点 学生能够表演lets learn的交际内容，能够依据实际状况用英语争论人物。 四.教学难点 用英语精确询问并答复人物特征，如“Who is ? He/She isWhats he/she like? He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”等。 五.课前预备 多媒体课件，教师画像，录音机，磁带 六.教学过程 Step1. Warming-up 1.sing a song”Whos your teacher” 2.show pictures and say 出示一些学科教师图片，让学生快速

9、说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher. T: Whos this man/woman? S: He/she is our 两组师生示范后，进展生生问答。 Step2. Presentation 1.Look and guess.看图片，猜一猜。 教师出示刚刚展现的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格? T：guess,whats he/she like? S: Is he/she strict/funny? T:Yes,he/she is.No,he/she isnt. 两组示范后

10、，教师将卡片交给学生，进展生生对话。 2.展现Lets learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。 3.look at the pictures and say.看图说句子。 如：Mr Young is our music teacher.He is old. 4.播放课本插图，两人一组选择图片争论。 Step3 Consolidation Group work:小组争论任课教师。 1.预备好一张你喜爱的教师的画像，并向你的组员介绍。 2.让学生表演，以检查学生对本课句型的把握状况，对做得好的学生予以表扬。 Step4 Homework Unit 1 Whats he like?第3课

11、时教学设计 一. 教学内容 Part B lets try lets talk 二.教学目标 1.连续学习“Whos?He/she isWhats he/she like?” He/She is Is he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。 2.能够听懂，会说，会表演Lets talk的内容并在真实场景中运用所学语言进展真实沟通和运用。 3.在对话沟通中使学生养成用英语沟通的习惯，培育良好的语音语调和语感。 三.教学重难点 重点：学生能够表演Lets talk的交际内容。 难点：能用Whos ?He/She is I

12、s he/she?Yes,he/she is. No, he/she isnt.”进展真实交际。 五.课前预备 词卡，课件 六.教学步骤 Step1 Warming-up 1.sing a song”whos your teacher?” 2.我做你说。 请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并竞赛猜词，同时将手中单词卡片展现出来。 3.Lets listen and chant. (同歌词) Step2. Presentation 1.学习lets try 和lets talk (1)listen and t

13、ick What is Ms Wang like? A.quiet B.friendly C.funny (2)Listen and answer a.who is Ms Wang? b.Is she strict? (3)教师引导学生将争论的结果展现沟通。 (4)听录音，仿照朗读，理解对话内容。 (5)教师领读对话，学生仿照，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.Let students talk about their teachers in pairs. Step3 Consolidation Play a game:我的偶像 嬉戏规章：介绍你喜爱的明星。 S1: Whos that? S

14、2: S1:Whats he/she like? S2:He/she is S1:Is he/she? S2:Yes,he/she is. No,he/she isnt. Step4 Homework 1.listen and repeat the dialogue. 2.完成课堂检测中的相关习题。 3.Make a new dialogue and act it out. 七.板书设计 四年级第一单元英语教案2 1、 力量目标： (1) 能够简洁描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. Hes tall and strong. Hes

15、 very funny. (2) 能够询问并介绍学校里教师的状况，如：Whos your English teacher? Mr Carter .Hes from Canada. Whats he like? Hes tall and strong. (3) 能够听懂一些描述人物特征的简洁对话，完成学生用书中的Lets try 局部。 (4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teachers”.能够敏捷替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。 2、学问目标 (5)理解A、B局部Read and write 中的会话，并依据提示填充句子或回答下列问题。 (6) 听、说、读、写A、B局部Lets

16、 learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 a) 理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant 和Pair work等局部的内容。 b) 了解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。 c) 了解Task time 、Story time、Good to know等局部的内容。 (7)情感、策略、文化等有关目标： a) 情感态度：依据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习力量，积极主动地进展英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 b) 学习策略：学习过程中

17、留意培育学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time局部，培育学生合作学习的意识。 c) 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。 单元教学课时安排 第一课时A Lets start Lets learn Lets chant Lets find out 其次课时A lets try Lets talk Lets chant C Good to know 第三课时A Read and write Pair work C Story time 第四课时B Lets learn Lets c

18、hant Lets sing 第五课时B lets try Lets talk Group work C Task time 第六课时B Read and write Talk and draw Pronunciation Lets check 四年级第一单元英语教案3 1.教学设计学科名称 人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一局部单元教学提示 2.所在班级状况，学生特点分析 本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣深厚，课堂气氛活泼。 3.教学内容分析 4.教学目标 1.力量目标： (1)能运用所学词汇简洁描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：W

19、e have a new English teacher.Hes tall and strong.Hes very funny. (2)能够询问并介绍学校里教师的状况，如：Whos your English teacher?Mr.Carter.Hes from Canada.Whats he like?Hes tall and strong. (3)能够听瞳一些描述人物特征的简洁对话。 (4)能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能敏捷替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。 2.学问目标： (1)能听、说、读A、B局部Lets talk和Letsread的“四会”单词和句型。

20、(2)能听、说、读、写A、B局部Lets learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。 (3)能读懂并理解A、B局部Read and write中的内容，并依据提示填充句子或回答下列问题。 (4)能了解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音，并能娴熟读出例词。 (5)了解Story time，rask time，Good t0 know等局部的内容。 3.情感目标： (1)培育学生喜爱、敬重教师的情感; (2)注意培育学生观看、记忆、思维和想象力量; (3)培育学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮忙，共同完成学习任务; (4)让学生了解西方国家对人

21、的称呼方式，从而能敬重异国文化。 5.教学难点分析 1.把握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。 2.把握句型Whos yourteacher?Whats：like?”，能在详细语境中使用并能进展拓展语言。 3.把握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。 6.教学课时：六课时 7.教学过程 First Period (一)教学要点 1.能够把握A Lets learn局部五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简洁描绘人物特点。 2.能够把握句型“Whos yourteacher?Whatslike?”并能在详细语境中使用。 3.培育学生喜爱、敬重教师的情感。

22、 (二)课前预备 1.教师预备课件或相应的图片。 2.教师预备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。 3.教师预备A局部Lets learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。 (三)教学过程 1.Warmup/Revision(热身/复习) (1)Dairy Report T：Hello。boys and girls.Welcome back to school!L()ng time no see.How are you going? s：Hello.(请个别学生谈谈感受) T：Niee t0 see you! S：Nice t0 see you，too! (假如班内正好有

23、新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new teacher.Hes tall and strong.Do you have new teachers?引导学生说说新教师，从而为本课学习奠定根底，接着教师可以鼓舞同学们谈论新奇事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Do you have?I haveWhatd0 youlike?Ilike等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。) (2)Quick Response T：Long/Short/Big/New/Blac

24、k/。 S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/ 拼读单词Tall，Short，Old。 (以对说反义词的形式稳固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。) 2.Presentation(呈现) (1)Look and say 教师事先预备学生熟识的卡通人物图片可进展如下提问， T：What is TuIu like?Is he olld? S：No，he is young. (通过其次个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。) (2)教学funny 教师拿出

25、大耳朵图图的照片问学生： T：Do you hke him? S：Yes. T：I like him.too.Because he often makes mehappy.He is funny. T：矾0 is funny?Can you show us? (教师还可再举几个例子如Donald Duck。 Tom and Jerry来帮忙学生理解Funny means inter-一esting.He often makes UShappy，and he is funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来稳固对单词的意义理解及详细语境的运用。) (3)教学smart (由于chant

26、中要消失这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪慧的一休”的图片帮忙学生熟悉单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮忙进一步理解。) T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this picture.Wh0 is he?Yes.he is Yeeshow.Heisfrom Japanese.Heis clever.Heis smart. (教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮忙他们对语言进展感性熟悉。) (4)教学kind 如教师指着白雪公主的照片： T：Whatis sh

27、elike? S：She is beautiful_. T：Sheis kindtotheanimals. (引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的教师，从而引出A LetS learn局部的句型练习。) (5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is your math teacher? S：Mr,.Hu. T：WhoS your art teacher. S：Miss Cai. T：WhatS she like? S：SheS young and beautiful_. (教师可展现人物特征的图片代表各科教师，如画有电脑的图片代表电脑

28、教师，并引导学生用以上句型描述教师。) (6)Presentation of the dialogue of LetS Learn T：Do you want to know about SaraS teacher?LetS look and listen. (Playfhetape) (教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话娴熟运用，机械性操练必不行少。) (7)Choose and make a dialogue T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with your partner，usin

29、g this dia-logue. 3.Practice/Consolidation(操练/稳固) (1)LetSfind out LetSfind out T：Good job.My children.Thank you for showing me your teachers.And now I know more aboutthem.LetS find out who he is. 利用课件或图片呈现LetS find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。 LetSguess T：Wh0 Can talk about one o

30、f your teachers andlet USguess“Whois he?” 教师引导学生选择一位教师仿照LetS findout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜想过程中有必要告知学生：西方国家习惯称呼教师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告知学生Mr，Miss， Mrs.后面应当跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。 (2)LetS chant 教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，English teacher是beautiful等，可板书如下： math teacher young Engl

31、ish teacher beautiful Chinese teacher kind art teacher funny music teacher old 教师引导学生把它们编成歌谣，如： My math teacher is very young.My English teacher is beautiful. My Chinese teacher is SO kind.My art teacher is funny，funny. My music teacher is old，but can sing nice songs 同时也可自然地引出Page 2的LetS chant。 T：No

32、w，letS listen and find out.What are these teachers like?(Play the tape) 教师通过提问“WhatS the math teacher like?”等问题引导学生答复并转变黑板板书，使之成为LetS chant局部的提示词，如： math teacher smart English teacher kind P.E teacher strong music teacher nice songs 这样也有助于学生快速记忆chant内容。 4.Assessment(检测评价) Finish Activity Book. (1)As

33、k Ss to take out their Activity Book，then ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2. (2)Have them do some listening exercises. (3)Have Ss check the answers. 5.Addactivities(课外活动) (1)Discuss the pictures. (2)教师让学生预备一些家人、朋友、教师等的照片，课后进展描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进展交际。 四年级第一单元英语教案4 教学目标 学问目标

34、:1、把握Lets talk中的重要句型 “Whos ? Hes/ Shes Is he/she ? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”并在相像的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。 2、能够完成Group work中的活动。 3、能够听懂Lets try 局部的录音内容,正确完成图片选择练习。 力量目标:能进一步稳固已学单词在对话中的运用。 情感目标:通过小组活动和嬉戏,提高学生合作沟通的力量。 教学重难点 1、重点:把握重要句型“Whos ? Hes/ Shes Is he/she ? Yes, he/she is. No, he/she isnt.”并在

35、相像的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。 2、难点:一般疑问句“Is he/she ?及其确定和否认答复。 教学过程 (一)热身/课前测： 1、chant调动学生的积极性 (chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两局部展现chant内容及相应教师图片)。 2、课件展现tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。 3、用山羊顶角的形式检测学生已学反义词的把握。 (二)呈现新知 1、通过principal,引出Lets talk。 2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色

36、区分lady/ man, she/ he及对应的运用。 3、让学生展现”Whos?Hes/ Shes”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ”及确定、否认答复。 4、Lets say展现三幅图及主要对话句型,小组内对话,展现并找出相应的图画。 (三)趣味操练 1、“猜一猜”(Group work:猜教师或朋友)按对话挨次展现句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。 2、“辨一辨”:听Lets try录音,消

37、失椭圆形圈圈出相应的图片展现答案。 (四)目标检测 Read and write “Yes” or “No”. 先展现带有图片的短文,学生完成题目后,在一一展现问题答案,订正。 作业 1.Design a card for your favourite teacher and describeyour card. 2.Group work: Guess your friend. 3. Preview: Read and write. 四年级第一单元英语教案5 教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、 能把握句型Whos yo

38、ur .? Whats he /she like ?并能在详细的语境中运用。 3、培育学生喜爱、敬重教师的情感。 教学重难点 教学重难点：be like 词组的理解与运用。 教学工具 课件 教学过程 一、Warm-up 1、Show a picture of some teachers. Whos he /she ? Hes/Shes my music/art / computer/ science teacher . 二 、Presentation 1.设计一位转学来学校的新朋友Zip。(让他做个好玩的动作)形容他。 2、让Zip介绍自己的学校和教师。 Whats he like ? Hes

39、 short and strong . 3、Pair work 向对方介绍朋友 三、Practice : 活动设计1：Make a new chant. My grandpa is old .My mother is young. My father is tall . My little brothers short. 活动设计2：Read and match. 活动设计3：Describe the pictures. (Ask and answer:Whos this? Hes /Shes Whats he/ she like ? Hes/Shes .) 活动设计4：Discuss the picture. (学生自由操练，自带家人、朋友教师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。) 四、Homework 口头作业： 学会描述自己的教师或家庭成员。 课后小结 学了这节课，你有什么收获? 课后习题 完成课后练习题。 板书