四年级上册语文《女娲补天》教案.docx

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1、 四年级上册语文女娲补天教案【3篇】女娲补天教案 篇一 教学目标 1熟悉“娲、塌、熄”等6个生字，把握多音字“隆、扎”。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习女娲为了挽救劳累群众不怕危急、不怕困难的精神。 教学重点 了解女娲冒着生命危急，克制重重困难补天的过程。 教学难点 体会女娲的英勇精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。 教具预备 课件 教学设计 一、故事激趣，课前谈话 师：大家肯定喜爱读神话故事吧？今日我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕， 这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗？ 课件逐一出示： （1）他开拓了天地，并用身躯化作

2、世间万物。盘古（课件出示2） （2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。后羿（课件出示3） （3）她化作小鸟，把石子投入大海。精卫 （课件出示4） （4）她制造人类，无私奉献。女娲 （课件出示5） 咱们班同学的语文学得真不错，信任我们一起会学得很开心的。 二、提醒课题，引发兴趣 1、师：今日，教师就和你们一起走进这个漂亮动人的神话故事女娲补天。（板书：女娲补天） 2、题目中哪个词让你感觉到奇妙呢？（补天）为什么？ 师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？ 沟通，出示课件：（课件出示6） 传奇中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，制造了人类。女娲就是人类的母亲。 三、整文感

3、知课文（自读课文） 1出示自学提纲：（课件出示7） 自由读课文，思索课文写了一件什么事？ 文中哪些地方使你感动？为什么？ 有弄不懂的地方请做上记号，预备提出。 2学生自学。 四、检查自学状况（反应） 1指读课文，订正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，（课件出示8）指名拼读。 （1）读准“隆、扎”的读音。 （2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。 （课件出示9） 塌下：倒，下陷。 窟窿：洞，小孔。 山冈：地面形成凹凸不平的山脊。 洪水：指可能酿成灾难的大水。 熄灭：停顿燃烧。 纯青石：指颜色只有青色的石头。 五彩石：传奇中用来补天的各种颜色的石头。 冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中

4、的有用成分提取出来。 2、课文写了一件什么事？（课件出示10） （远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，消失了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里处处是洪水。很多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。） 3、说出访你受感动的地方。（学生说） 说说你为什么受感动？能把这局部内容读一读吗？（朗读指导） 4、质疑。（师生评议解决） 提出新的问题：（课件出示11） （1）女娲为什么补天？ （2）女娲怎么补天？ （3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？ 五、学习课文第一自然段，解决第一个问题。 1、默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。 2

5、、小组争论以上三个问题后，汇报学习收获。 学生a：由于天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来苦痛。 学生b：女娲见此情景，很难受，求雨神熄灭大火。造船救出人们。 学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。 学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。 学生e:人们还记得 （板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水） 3、指导学生从内容去想： 假如你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的苦痛，一方面体会女娲看到这场面的心情） 六、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及缘由。 1、女娲难受极了。 联系课文第一句来体会。“制造了人类”人

6、类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情固然难受。 2、从“立即，求”等词中进一步体会女娲着急、难受的心情。 3、小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过：求雨灭火造船救人） 七、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决其次个问题。 1、大声自由读文。 2、找出文中详细补天的句子读一读，体会女娲的精神。 （1）（课件出示12）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲打算冒着生命危急，把天补上”。（板书：炼石补天） （2）引导生用自己的话说说补天的经过。 3、指导朗读这两段话。 八、齐读第5自然段，了解大自然的

7、漂亮，解决第三个问题。 1、后来，女娲补好了天，没有了威逼人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福欢乐的生活。 （板书：人们又安居乐业） 2、女娲是一个怎样的人？ 九、总结全文 同学们通过这节课自己阅读课文，已经根本理解了课文内容。知道女娲是这样一个和善的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心吃苦英勇） 神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地和善的人物？（学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。） 教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人盼望有一天人能有战胜自然灾难的力气，还盼望人们都能像女娲这样心地和善，关怀别人。 十、拓展延长（课件出示13） 1、在女娲的努力下，天

8、被补好了，从今人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？ 2、女娲如此辛苦的补天，我们现代人应当学习娲的英勇、和善的品质；不怕危急、甘于奉献的精神。 四年级上册语文女娲补天 教案 篇二 一、工作思路 以人为本，教育学生成为一个正直、和善、才智、安康的人；营造一个温馨、和谐、自然的学习环境，让学生到了班里就像回到了家里一样。关爱每一个学生，走进每一个学生心里，成为学生的真正意义上的朋友，为学生排忧解难，树立信念。上好每一堂课，仔细抓好课堂纪律，让班级永久布满活力，积极，向上！ 二、班级根本状况 本班学生学习努力，进取心强。行为习惯方面：学生

9、能根据一日行为标准来做，但自觉性还有待提高，尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够，下课会有奔驰现象消失，常常要教师同学提示。学习状况：大局部学生思维活泼，作业能仔细完成，有肯定的竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。品德状况：学生爱集体，爱劳动，爱师长，爱同学，有较强的集体荣誉感。 三、班级治理目标 1、思想： 树立礼仪标准，做个讲礼貌、讲文明的好孩子。 2、学习： 把握学习方法，正确学习态度，享受学习乐趣。 3、纪律： 早操、早读要自觉，课间纪律要保持，课堂纪律要活泼有序。 4、卫生：做好每天的值日工作，细致仔细。 四、学期工作要点 1、进展思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的

10、，提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。 2、学生大胆创新，勇于探究，为祖国培育创新型人才。 3、进展行为习惯教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。 4、参与学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。 5、班委会，明确分工，提高学生的治理力量。 五、详细措施 （一）因材施教，做好培优转后的工作 1、重视尖子生的培育 （1）对尖子生加强培育，开掘其潜力，设计的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延长学问的时机，积极引导学生独立思索，主动探究，寻求解决问题的途径。 （2）多方面了解学生的兴趣特长，课余时间因势利导，勤学苦练。 2、重视后进生的转化 （1）对后进生，教师要多

11、倾注些关怀和爱心，急躁辅导，谆谆善诱。给他们制造表现时机，鼓舞他们的信念和士气。实行“一帮一”，“众帮一”等措施，给后进生制造一个暖和的集体气氛。 （2）对后进生进展常常不定时地家访，目的是取得家长的协作和支持把学生的在校表现告知家长，同时了解学生的在家表现。 （二）做好劳动、卫生和安全教育 1、要求学生积极参与家庭中的自我效劳性劳动，让学生真正做到自己能做到的事自己做。 2、教育学生做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，保持衣服干净，讲究个人卫生，养成讲卫生的好习惯，教育学生仔细做好值日生工作，保持班级的干净。 3、加强安全教育增加安全意识，提高自我防范力量，利用早会，班会，组织学生学习中小学

12、安全须知和中小学自我防范安全常识，增加安全意识，提高自我防范力量。 女娲补天教学设计 篇三 王娟 段炳福小学语文名师工作室 教材分析： 女娲补天是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一个流传千古的神话故事。讲得是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着危急补天的故事。赞扬了女娲英勇、和善的品质，不怕危急、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了挽救受苦受难的人类，怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好的过程。 教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。 2、体会女娲为了挽救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精

13、神。 3、复述故事，积存美丽生动的语言。 4、了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。 教学重点： 1、了解女娲为了挽救人类，怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好的过程。 2、复述女娲补天这个故事。 教学难点： 1、在阅读中感受神话故事的奇妙。 2、能抓住重点词语有条理地复述女娲补天这个故事。 课前预备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。 2、通过比照，体会“黑黑的“一道道“熊熊大火“等叠词的妙处；能抓住“几天几夜“找啊找啊“最终“等词绽开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按挨次表达。 3、体会女娲为了挽

14、救人类不怕危急、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点： 了解女娲为了挽救人类，怎样冒着生命危急、克制重重困难把天补好的过程。 教学过程： 一、质疑导入新课 1、学生自主沟通读过的神话故事。 2、板书课题女娲补天，学生齐读课题。 3、质疑：读了课题，你有什么疑问？ 预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？ 二、初读课文，整体感知 1、自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。 2、指名分自然段朗读课文，引导评价，相机正音。 3、说说课文主要讲了一件什么事？（讲的是古时候女娲为了挽救处于水深炽热中的人们，冒着生命危急补天的故事。） 三、再读课文，随文识字，品尝语言 （一）女娲为什么要补天？

15、 1、自由朗读课文，思索：女娲为什么要补天？用“ “勾画相关句子。 2、全班沟通。 （1）指名朗读第一自然段。（教师相机板书：天塌地陷） （2）你从哪些词语感到了可怕？（依据学生的汇报，教师相机指导书写“隆、塌、燃、熊“）。 （4）比照读，让学生抓住不同处谈感受，从而体会叠词的效果。 远远的天空塌下了一大块，露出一个黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道深沟。山冈上燃烧着大火，田野里处处是洪水。 远远的天空塌下了一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，消失了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里处处是洪水。 4、指导朗读，重点指导读好叠词。 （二）女娲是怎样补天的？ 过渡：人类处于水深炽热之中

16、，作为人类之母女娲，又怎么会袖手旁观呢？ 1、默读课文，思索：女娲为了挽救人类做了哪些事？ 2、指名沟通，依据学生答复，帮忙学生有条理地梳理文章脉络。（灭火救人 查找彩石 炼石补天） 3、 四人小组合作：（1）再读课文；（2）把描写女娲补天过程的句子用“勾画出来，并在句子旁简要批注自己的感受。 4、全班沟通，依据学生沟通状况随机出示句子。 预设1:她跑到山上，去查找补天用的五彩石，她原以为这种石头许多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，最终在一眼清清的泉水中找到了。 （1）指名读句子，

17、沟通自己的感受。 （2）引导学生抓住“几天几夜“找啊找啊“最终“等词语，体会女娲寻石的困难。（相机指导书写“缺“；相机板书：不怕困难、不怕危急）。 （3）绽开想象：女娲可能到过哪些地方寻石？遇到过哪些困难？结果怎么样？ （4）指导朗读。 预设2:五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进展冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。 （1）指名朗读，沟通感受。 （2）指导书写“冶、炼、盆“。 （3）圈出描写女娲动作的词，引导学生了解这些动作是根据先后挨次写的，抓住这些动词就能将这段

18、故事讲得通顺、有序。 （4）指导朗读。 其次课时 教学目标： 1、 初步了解神话故事具有神性的特点。 2、 能复述女娲补天这个故事。 教学过程： 一、明体裁 童话故事、寓言故事、神话故事都有自己的特点，我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。女娲补天是一个神话故事，它又有什么特点呢？ 二、知“神“性 1、课文中哪些地方让你感到很“神“？也就是人不行能想到的、做到的？默读课文找一找，用“（ ）“标出让你感受到奇妙的句子。 2、在学生自主学习的根底上组内沟通整理。 3、全班沟通。 预设一：自从女娲制造了人类，大地上处处是欢歌笑语，人们始终过着欢乐幸福的生活。女娲之宏大，是造人之神，有不世之功。 预设二：不知过了多少年时间之长远，女娲是长生的。 预设三：她立即去找雨神，求他下一场雨。女娲是“谈笑有神仙，往来无凡人。“ 预设四：女娲打算冒着生命危急，把天补上。为了人类的幸福，女娲立下补天之志。 预设五：女娲把它装在一个大盆里，端到天涯，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立即被补好了。补天这么困难的事情，女娲竟然完成了。 三、讲故事 1、依据板书提示，自由练习讲故事。 2、同桌互讲互评。 3、班内展现讲故事。 注：教学设计女娲补天在“2023年云南省国家统编小学语文教材教学设计评比活动“中，荣获省级二等奖。