四年级上册猫教案8篇.docx

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1、 四年级上册猫教案8篇 四年级上册猫教案篇1 ?教学目标】 学问与技能 通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及缘由，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，把握秦始皇稳固统一的措施及作用。 过程与方法 通过让学生自学和分组争论“秦朝完成统一的缘由”和“秦始皇稳固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思索，培育学生初步分析历史问题的力量;充分利用多媒体直观教学手段，培育学生的观看力、想象力。 情感态度与价值观目标： 情感、态度与价值观 通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生熟悉到统一是历史进展的必定趋势;通过对秦始皇所创立的一系列制度措施的

2、学习了解，学会公正客观地评价历史人物。 ?教学重难点】 1、秦灭六国和稳固统一的措施 2、理解“封建专制主义中心集权”这个概念 ?导学过程】 教师讲解,学生分析争论相结合 ?情景导入】 提问：“同学们听说过荆轲刺秦王的故事吗?”因许多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事也许说出来，从而启发学生思索“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国?”下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉!(让学生叙述对秦始皇画像的印象和感受。) ?自主预习】 (一)、秦的统? 1、秦灭六国的过程 教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗?

3、 多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国预备了条件。 提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢? 多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的留意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。 (1)时间：公元前230年前221年 (2)人物：赢政 (3)都城：咸阳 多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活泼课堂气氛。通过争论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。 2、灭六国的历史意义 多媒体显示：(1)、完毕了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。 (2)、使人民获得了较为安定的生活

4、和生产的环境，顺应历史的进展趋势，符合广阔人民的愿望。 俗话说：打江山简单，守江山难。秦始王在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一。而且还在于他在完成统一之后，又为稳固统一制订了一系列影响深远的重大措施。 (二)、稳固统一的措施 引导学生发觉问题：请同学们想一想，秦统一初期可能会消失哪些不利于稳定与进展的因素呢?阅读教材，查找答案。 学生答复：文字不统一、货币不统一、思想不稳定 首先来看看在政治的措施 1、政治上专制主义中心集权统治的建立 显示多媒体图表：皇帝丞相郡守县令 通过多媒体，用动画形式演示秦朝的各项权利是怎样一步步集中到中心，集中到皇帝手里面的。使得课堂气氛生动活泼。 教师

5、引导学生思索： 在政治上所实行的措施起到的作用是，稳固了封建国家的统一，加强了对人民的统治。 2、经济、文化上统一文字、货币、度量衡 多媒体显示：七国所沿用的货币。 让学生明白这了经济上所实行的统一货币措施。让学生分析统一货币的所起到的作用。 3、思想上焚书坑儒。 请学生看书答复：什么是“焚书坑儒“，秦始皇为什么这么做?结果怎么样? 教师归纳：焚书坑儒是两个历史大事的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他却实行极其残暴野蛮的手段维护他那至高无上的权威。结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了很大的损失，对于这一点，我们要予以

6、否认。 4、军事上北筑长城和开发南疆 秦长城的修建 提问：同学们听说过孟姜女哭长城的故事吗? 学生一般在电视或者书籍上听说过，由学生来叙述，增加学生的课外学问。并分析今日的长城还意味着什么。让学生体会修长城的艰难，明白长城是中华民族的才智结晶，产生民族骄傲感。 越族地区的开发 重点介绍灵渠(出示相关图片，见媒体资料)。指出灵渠沟通了湘水和离水，连接了长江和珠江流域。梯级船闸的设计方法，比巴拿马水道早两千多年。灵渠是世界上现存最古老的人工水道之一，至今还能浇灌四万多亩田地。 秦的疆域 多媒体显示秦朝疆域图，让学生在练习本上设计一幅以地理图标为形式的疆域图。 ?合作探究】 1、秦为什么能够灭掉六国

7、? 2、秦朝的统一和稳固对中国历史的进展有什么重要作用? 3、如何评价秦始皇? 4、目前祖国未完成的统一大业是什么?谈谈你对统一大业的熟悉? 学生小组之间合作探究沟通解决上述问题，加深对课文的熟悉。 ?小结提升】 通过本课学习，我们了解到秦始皇统一六国，开创了我国历史的新篇章。他所实行的稳固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成有着积极的作用。 一 、秦统一六国 1、统一六国的缘由 2、过程：公元前230年至公元前220年 3、秦朝的建立(公元前220年) 二、稳固统一的措施 1、政治上：建立一套封建专制主义的中心集权制度。 2、经济文化上：统一货币、度量衡和文字。 3、

8、思想上：焚书坑儒。 4、军事上，北筑长城和开发南疆。 四年级上册猫教案篇2 教学目标 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特别角度的角。 教学重、难点 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些特别角度的角。 教学预备 每人预备量角器、三角板。 教学过程一、用画指定度数的角 1、动手尝试画指定度数的角 让学生画一个60度的角：你能用几种方法画? 2、沟通、总结 先小组内沟通，再全班沟通画法。 用量角器怎样画?要留意些什么?(留意内外圈的数，画完后可估一估) 用三角板怎样画?要留意些什么?(用三角板只能画出一些特别角度的角) 3、画一个150度的角。 你能用几种方法?

9、二、试一试 1、试一试：第1题学生先用量角器量出红领巾一个角的度数再画出来。 2、思索、争论用一副三角板可以画哪些度数的角。 三、作业：练一练 2、3 板书设计 画角 用量角器画角 用三角板画特别度数的角 教学后记还有十几人用三角板特别度数的角还有点不会，我要求学习好的小组长为他们指导，我信任能没问题吧! 四年级上册猫教案篇3 教学目标：详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观看；学习观看和描写的方法，理清课文的表达挨次。 教学重点：了解爬山虎的叶子的特点；爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。 教学难点：了解爬山虎脚的样子以及爬山虎是怎么爬的。理清课文的表达挨次 教学方法：小组合

10、作，自主探究。 教学预备：多媒体课件。 教学过程： 一、直接导入：大自然的植物是多种多样的，是形形色色的。这节课我们就接着来熟悉爬山虎这种植物。连续学习爬山虎的脚。板书课题。 二、品读课文 （一）了解爬山虎的叶子的特点： 1、出示爬山虎叶子的图片，提问：这满墙的爬山虎，首先引起你留意的是爬山虎的哪个局部？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？ 指名答。（预设：爬山虎的叶子许多，铺满了墙面。叶尖一顺朝下，没有重叠的。） 2、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读其次自然段。 生自读其次自然段。 3、沟通：预设： a色美：绿得那么新奇。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新奇”。 b形美：那些叶子绿

11、得那么新奇，看着特别舒适，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。 从“新奇”和“那么”体会出来的。“新奇”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子特别鲜嫩。从“匀称”体会到叶子分部得很均匀，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。 从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，特别有条理，看起来很美。 c动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。 4、能够把叶子写的这么美，是与的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（仔细观看） 所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 （二）过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？（预

12、设：由于叶子靠爬山虎的脚才能够爬满墙。我们通常会从远处先看到爬山虎的叶子，走近才能看清爬山虎的脚。如没人答复则说：我们在这画一个问号，先来看看爬虎山的脚）那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？ 1、大家认真阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、外形、颜色的词语，做上标记。板书 位置：长在茎上。 外形：像蜗牛的触角。 颜色：嫩红的。 2、佳句观赏：茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。 出示蜗牛触角的图片，感受爬山虎脚的细。 3、这一段的哪个词语可以看出进展仔细认真观看了呢？（留意） 4、过渡：那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？ 依据以下几方面小组合作学习： a

13、找出爬山虎爬的句子。b找出爬的动词，在底下画上标记。c演示爬的过程。 小组合作学习。 沟通：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。 板书：爬：触巴拉、贴（坚固） 师：把“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步地往上爬”好吗？为什么？ 预设：不好，由于脚的步伐大，是交替着走的，而爬山虎不是。 师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。 5、出示爬山虎的脚和蛟龙爪子的图片 进一步感知爬山虎的脚的样子 6、过渡：触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样

14、呢？我们抓紧来看一看课文最终一自然段，指名读。 沟通：（没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密的关系） 三、理清挨次，总结全文，拓展思维 1、回忆前面的问题，为什么叶圣陶爷爷要先写叶子再写爬山虎的脚？思索，课文是按什么挨次写的？ 2、叶圣陶爷爷就是这样根据由远及近的挨次留心观看，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。 3、学了这篇课文，你有什么感受？ 4、生活中还有哪些与爬山虎相像的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观看的方法，先从远处看，再从近处看，特殊留意观看它的茎叶花，看看有什么特点，再详细地写出来。 四、板书 爬山虎的脚 叶子的特点：色美、形美、动态美 位置：茎上长叶柄的

15、反面 脚的特点 外形：像蜗牛的触角 颜色：嫩红（灰色） 爬 触巴拉、贴（坚固） 四年级上册猫教案篇4 一、激趣引入 教师：同学们，看!今日教师给你们带来了什么好玩的玩具?(每只手拿出一个溜溜球) 学生：溜溜球。 教师：想来玩玩吗? 学生：想。抽两个学生上台玩溜溜球。 教师：(问玩溜溜球的同学)你发觉了什么? 学生1：溜溜球的绳子很有弹性，可以伸很长很长。 学生2：在玩的时候线总是直的。 教师：这节课我们就用溜溜球来讨论线段、直线和射线。 (板书课题) 点评：玩具“溜溜球”与线段、直线和射线都有相通之处，表达了生活中的数学;用“溜溜球”引入新课，既能激发学生的学习兴趣，又能表达“在玩中学”和“在

16、学中玩”的思想，还能让学生从中获得价值体验。 二、教学新课 1.发觉线段、直线和射线。 教师：溜溜球真顽皮，一跳就跳到了我们的纸上，(课件显示两个点)变成了两个点。你们能用一条直直的线把这两个点连在一起吗? 学生：能。 教师：但请留意，开动脑筋，尽量想出和别人不同的连法。请拿出你的卡片在小组里一边争论，一边连。 教师巡察指导，学生操作后交到讲台上。 2.熟悉线段、直线和射线。 教师：同学们连线的结果也许分为三类。我们先讨论第1类。(拿出一张学生连成的线段放在视频展现合上)像这样连的同学请举手。 相应的学生举手。 教师：我们把它画到黑板上。(教师在黑板上画线段)你是怎样画出来的呢? 引导学生说出

17、：是从1个点动身画一条直直的线到第2个点。 教师：(课件依据学生的意思再演示一遍)是这样吗? 学生：是。 课件出示图4?4:图4?4比拟一下 教师：这4条线段中哪一条线最短? 学生：第条线最短。 教师：对，在两个点之间可以画许多线。但只有我们画出来的这条线最短。在数学上，这条线叫“线段”。 (板书：线段)线段两端的点叫“端点”。 (课件闪耀端点) 教师：你能量出这条线段的长度吗? 学生：能。请一个学生到视频展现台上量。 教师：通过量，我们知道线段是可以量出长度的。我们接着看第2类。 (拿出学生画出的直线放在视频展现台上)像这样画的举手 相应的学生举手。 (把直线画在黑板上) 教师：你是怎样画出

18、来的呢? 引导学生说出：是把线段的两端延长后得到的。 教师：这条线段的两端还能延长吗? 学生 ：能。 教师：对，还能延长。(课件再无限延长两端)这样无限延长后，就成了一条“直线”。 (板书：直线) 教师：教师刚刚我们量出了线段的长。你能量出直线的长吗? 学生：不能。教师：为什么? 学生：由于直线是可以无限延长的，是无限长的。 教师：同学们开动脑筋一画，就画出了线段和直线。我们接着看第3类。看还画出了什么? (拿出学生画出的两条不同方向的射线)像这样画的举手。 相应的学生举手。 (把射线画到黑板上) 教师：你又是怎样画出来的呢? 引导学生说出：是把线段的一端无限延长得到的。 教师：(课件依据学生

19、的意思再演示一遍)是这样吗? 学生：是。 教师：线段的一端无限延长后就是“射线”。 (板书：射线) 教师：你能找诞生活中的射线吗? 学生答复(略) 教师：熟悉了线段、直线和射线，你知道它们之间有什么区分吗? 学生争论后答复。 点评：从学生探究出的表象动身分类讨论线段、直线和射线，从一般到特别，构造明显、层次清楚，学生简单理解。学生成为参加讨论的主体，更能体验胜利的喜悦和学习数学的欢乐。 四年级上册猫教案篇5 教学目标 1.能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点; 2.学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。 3.学习生字、词语，积存好词好句。 教学重难点 学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯

20、。 教学工具 课件 教学过程 引入语：同学们，大自然是奇妙的，你们曾跟随教师一起领会过钱塘江大潮的宏伟壮丽;观赏了世界上最深最长的河流峡谷;感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢快今日教师带同学们更加认真地去欣赏一种植物爬山虎。读课题。 一、请同学们看实物。 1.你看到了什么? 2.有什么特点? 3.你能用一两句话把这些特点连起来说说吗? 4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读其次自然段。 5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜爱哪句? 6.自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗?想观赏一下风吹爬山虎的样子吗? 7.教师指导读出美来。可

21、以实行教师读前半句，学生补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让学生充分感受爬山虎叶子的美。 8.为什么把叶子写的这么美呢?(仔细观看)所以我们要学习仔细认真地观看事物的方法，养成良好的观看习惯。 爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢? 二、请同学们拿出手中爬山虎的脚从以下几个方面进展观看： a、脚的样子;b、脚的外形;c、颜色 1.谁来告知教师你观看的结果。 2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。 3.你还有什么不明白的地方吗? 4.依据自己的观看和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。(教师巡察，拿一张好的评价) 5.这一段哪一个词说

22、明进展了仔细认真的观看?(留意) 由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。 三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。(教师巡察) a、找出爬山虎爬的句子来;b、找出爬的动作词;c、自己演示爬的过程(怎样爬) 1.谁来告知教师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见，其它学生补充，教师充分表扬) 2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗? 你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示) 3.你们想知道毕竟怎么爬的吗?看大屏幕演示，学生可依据演示说出怎么爬。

23、 4.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的“。 5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在其次自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起波浪，好看的很“。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。 触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢? 四、学习第五自然段。 学完了这段，你知道了什么?(自由说) (没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。) 2.课文哪一个自然段还说明白这种关系呢?(

24、第一自然段) 运用了首尾照顾的方法，使文章的构造显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。(男、女分开读) 五、发散思维。 1.学了这课，你知道了些什么? 2.你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观看四周的事物) 3.生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牵牛花)说说你它们的特点，好吗?(学生说) 四年级上册猫教案篇6 一、学生根本状况 本班学生共52人，其中27名男生，25名女生。学生经过三学年半的语文学习，已经积存了一些语文学习的方法，养成了较好的学习习惯。就整体来看，学生在前面的学习过程中根本坚持了阅读与积存，把握了肯定的语文学习方法，养成了一些良好的学习习惯;在积存数

25、量和质量与积极性之间仍肯定的问题和学生间的差距。在学习习惯方面，本学期将连续进展培育稳固。 二、教学目的及要求 中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。在语文素养的形成进展进程中占有重要地位。课程标准其次学段的阶段目标要求学生： (1)有初步的独立识字力量，养成主动识字的习惯，能标准、端正、干净地书写正楷字。 (2)能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人沟通自己的阅读感受，积存课文中的美丽词语、精彩语段，在诵读过程中体验情感，领悟内容。 (3)能不拘形式地写下见闻，感受和想象

26、，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深，最受感动的内容，情愿将自己的习作读给别人听，与他人共享习作的欢乐，尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。 (4)在交谈中仔细倾听，能把握主要内容，并简要转述，能清晰明白地叙述见闻，详细生动地叙述故事。 (5)能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观看自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观看所得，在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文学问和力量解决简洁问题。 要求： 1、学生对作品的感受渐接近作品本身传达的思想感情，渐与的思想感情合拍。通过争论，对作品的感受和理解能形成大体共识，渐到达根本到位的水平。

27、 2、经过前三年多的积存，学生应当能够“悟“出一些学习语文的规律，本学年可以适时学习一些必需的语文根本学问。 3、经过前三年多的语文学习实践，学生应当已经具备肯定的独立学习语文的力量，四年级时学习自主性应当更强，不断激活学生已有的学习阅历，发觉规律，迁移运用。 4、要组织敏捷多变的教学活动，设计主体多元、方式多样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发学生的学生兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面进展; 5、要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全面提高学生的语文素养; 6、要整体把握全册和单元教学内容，设计教学策略，通盘考虑，通融安排，特殊提倡单元备课。 为教材七至十册

28、都致力于整合和提升学生的语文学习力量。 三、教材的分析、整合及学问点的梳理 本册教采纳主题单元的形式，每个单元包括二至三篇主体课文和一个语文天地。本册共12个主题单元，以学生语文实践活动为核心，采纳适合学生认知水平的主题或情境，从学生的自主学习动身;这些单元与学生的阅历世界和想象世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，以激发学生兴趣，提高学生的语文综合素养。 (一)生字新词和句子的学习。 1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成习惯，教给方法这三方向本期的随时写、常常写的习惯培育落实。 在每单元的语文天地中都有摘录训练的内容，这是本期良好学习习惯培育的着手点。前三次重点在

29、于语言材料。后面的内容旨在培育学生写摘录笔记的习惯，必需写，常常写，养成习惯。在过程中，留意通过沟通赐予必要指导。 2、必要的语文根底学问要落实。 本期的识字量与认字量较以前都有削减。面对正确使用汉字的问题的消失。过去单纯依靠加大量的练习是不行了。在教学中要结合阅读，习作的实践解决错别字的问题。结合语文实践测试词语和句子的学习水平。对名言警句、佳作的积存更应积极引导与训练。 (二)阅读 本册教材共有28篇主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较多，阅读量较大。在本期的教学中，努力少做题，多读书，读好书，读整本的书。扩大学生的阅读量，抓好阅读的主阵地。在语文根底学问的学习中，总的原则是“有用、精要

30、、好懂。 阅读评价的重点在积存、情感体验、独立阅读力量、阅读习惯等方面。情感体验的评价应与朗读，课堂沟通，习作的评价结合起来。独立阅读力量的形成是渐进的过程。在阅读教学中，无论思索争论什么问题，都要立足于自读，自己产生问题，引起思索。 四年级上册猫教案篇7 教学目标 1.通过嬉戏活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简洁的问题，并把握有关“6”和“7”的加减法. 2.在嬉戏活动中，鼓舞学生积极参加、积极沟通、积极思索，并培育学生有序思维的力量. 3.在嬉戏活动中，使学生不断积存阅历，进展他们的数感. 教学重点 把握“6”和“7”的加减法. 教学难点培育学生有序思维的力量. 教学过程 一、活

31、动一：师生进展猜数嬉戏 (一)猜数“2”或“4” 1.教师谈话：我们一起玩一个猜数嬉戏好不好?(教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小)猜一猜教师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠? 2.学生猜数，并说出简洁的理由. 3.教师提问： (1)教师的手里究竟有几个磁珠哪?想不想知道? (2)看看教师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上) (3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上) (4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀? (左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.) (5)你能用数学算式表示吗? 2+4=6 4+2=6 4.教师谈话：还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠

32、，(教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里)教师的两只手里都有磁珠，假如告知你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗?(教师根据学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个? 5.教师提问： (1)你猜对了吗?你怎么那么确定你猜对了? 一共有6个磁珠，教师左手有2个，右手肯定有4个. (2)能把你的想法用数学算式表示出来吗? 2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2 6.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的成功鼓鼓掌吧! (二)猜数“3” 1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜教师用手捂住了几个? 2.你能用数学算式表示吗

33、? 6-3=3 (三)猜数“1”和“5” 1.还是这6个磁珠，谁情愿当小教师带大家玩一玩，(教师静静地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个? 6-1=5 6-5=1 2.你们是不是都很想玩猜数嬉戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好? 二、活动二：生生进展“猜数嬉戏” (一)教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快! (二)教师说明嬉戏规章 一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.假如猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.竞赛完毕时，谁得的小珠子多，谁就获得了成功. (三)小组活动. (四)你们俩是怎样玩猜数嬉戏的，结果怎样? 0+7

34、=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2 3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3 (五)小结 我们一起玩了猜数嬉戏，玩得快乐不快乐?我们今日又结识了很多算式朋友!这些朋友可以帮忙我们做很多事，信不信? 三、活动三：口算抢答 3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5= 6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5= 四、活动四：找朋友 (一)出示图片：连一连 (二)教师提问：看一看，谁看明白了?(把加起来和是7的数连起来.) 说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数

35、相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确. 五、活动五：小老鼠背土豆 (一)出示图片：老鼠背土豆 有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了.可能会有什么状况发生哪? (二)学生自编故事 你们能把自己编的故事讲给大家听吗? (三)能依据他们编的数学故事列出数学算式吗? 0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=0 1+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=1 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2 3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3 (四)小结：看到你们这么聪慧、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里特别难受，他表示以后肯定改邪归

36、正，自食其力。 师：这节课你学得开心吗?你都有哪些收获?这些学问能够帮忙我们解决生活中的哪些问题呢? 四年级上册猫教案篇8 ?my classroom 教学目标 1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。 2.把握句子we have a new classroom .where is it?its near the window.并能在实际情境中敏捷运用。 3.能在语境中理解新词：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正确发音。 4.能用单词near表达物体的位置。 教学重难点 key points : 1.把握句子 we

37、have a new classroom.where is it?its near the window.并能在实际情境中敏捷运用。 2.通过lets play局部嬉戏，进一步稳固学生对表示教室设施的英文单词的把握，激发学生学习英语的兴趣。 difficult points: 1. 理解句子lets go and see!表示建议的用法。 2. 能精确推断物体的位置关系并能用英语简洁地描述物体之间的位置关系。 3. 句子really?表达的含义及使用情境。 教学工具 ppt 教学过程 (一)热身、复习(warm-up/revision) 1. 日常口语练习。sing a song . 2.复习

38、 on in under 方位词. 3.复习已学句型：i have a ruler . me too . i have a pen . me too . i have a pencilcase . me too . i have book. me too. 让学生跟教师学：教师举起钢笔、尺子、文具盒.，说：we have pens/rulers/pencilcase.板书：we have 引出：教师手拿一个毛绒玩具熊，说：i have a bear. 学生没有玩具熊，会说：really?(板书really)教学生读2-3遍，留意语音语调。look !where is the bear ?its

39、 on /under /near the .并引出：near.(板书) (二)呈现新课(presentation) 1. 教师出示表示ppt7:一幅带有window 和picture 的图片，并问：whats this ?生试着答复：its a.(板书 picture。生若不会，教师可自问自答)师：where is it? 指明一个学生答复：its near the window.(在near旁边板书the window)教学生读单词window and picture.句子its near the window.(板书) 2.在师生进展几次答复练习以后，教师可以适时引入near，用实物帮忙学

40、生理解单词near的意思。 3.lets chant.师生对唱形式。引入 i have.我有.we have(板书).我们有. 1.lets chant again.引出really ? 练习really. 2.教师出示sarah和zhang peng的人物图片，依次问，who is she? who is he?学生答复后，教师说：sarah andzhang peng are my good friends。they have a newclassroom.lets go and see what are in the classroom. 3.出示本局部两幅图片，一间新教室和一间旧教室，

41、体会new的意思(板书new classroom)。再次出示新教室图片，问：what are in the classroom?让学生说说挂图中有什么物品和设施。 播放本局部教学录音，让学生听完录音答复以下问题 (1)sarahand zhang peng have a( ) classroom . (2)is the classroom big or small? (3)where is the picture? answers: (1)new. (2)it is big. (3)its near the window. 再次播放录音，让学生听完录音读对话，提示学生留意仿照录音中的语音语调。 4.listen and read. 分句听，跟读句子。 5.read the sentences by yourselves. (三)趣味操练(practice) 1.role play . 全体男女生对读。 选几组学生上台戴头饰role play . 2.lets practice.做稳固练习。 ( )