四年级语文教学反思10篇.docx

《四年级语文教学反思10篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文教学反思10篇.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 四年级语文教学反思10篇 本组课文围绕“走进田园，喜爱乡村”这一主题，从不同角度描写了乡村风光和生活，表达了对乡村田园生活由衷地喜爱、赞美与憧憬之情。但每篇文章的写法各具特色。 在教学本组课文时，我依据农村孩子对田园生活比拟熟识的实际，一是联系学生生活实际，让学生说说自己生活的环境中哪些地方让你最留恋，是什么缘由。你和小朋友们一起最爱做什么，印象最深刻的是什么。二是引导学生通过课文，感受布满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活。三是引导学生在阅读中能抓住景物特点，体会是通过怎样朴实而又生动的语言呈现乡村生活的学习的表达方法，同时丰富自己的语言积存。四是结合综合型学习让

2、学生通过已经学习的乡村田园风光，到实际生活中再次去感受，去领悟。 在教学乡下人家一文时，由于学生对乡村田园生活比拟熟识，因此，我让学生初读课文后结合自己居住的环境，查找有关段落。并把居住的环境中与文中描写一样或不同的地方找出来。这样学生通过把自己家乡的环境与课文中描写的乡下人家进展比照，熟悉到自己家乡就是一幅幅的风景画。从而感受到家乡自然风光的漂亮。激发了对家乡的赞美与喜爱之情。在让学生了解写作挨次时，我让学生合作学习，把不同的风景图展现出来，从而让学生明白了本文是按不同地方不同景物进展描写的”。可为动静结合，由人到物。也可表达为从描述乡下人家风光独特迷人到赞美乡下人家生活自然和谐。 在今后的

3、教学中，还应多引导学生拓展阅读，让学生读课外相关的文章，以扩大他们的视野，丰富语言积存。同时还要了解学生生活实际，设计教学。如在教学“屋檐”一词时，由于学生从诞生到现在住的都是楼房，根本不知道屋檐是什么，也就不懂这个词的意思了。我竟然还大声训斥学生：屋檐是什么都不懂？想起来真是惭愧。 四年级语文课后教学反思 篇二 刚拿到这篇课文的时候，我就被文章新奇的构思和美丽的文字所吸引，之后就被老麻雀的精神感动着，因此毅然打算上这篇课文。 在设计教学流程时，想了好几个方案，但是在实施起来总有肯定的难度。因此最终选择了从找老麻雀爱护小麻雀这种宏大的母爱精神的句子着手，让学生自己感悟和体会为主。学生门的感悟和

4、体会都很深，而且特别完整，尤其让我惊异的是，学生的朗读超乎了我的想象。可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。再重点感悟和朗读老麻雀的母爱精神后，我总觉得课文还不够完整，怎样才能把对麻雀和猎狗的描写也引入到课堂中，在前面做铺垫，显得比拟死板，穿插在中间又显得比拟乱，最终打算放在后面，以“小麻雀为什么不飞，不逃走”这个问题切入，自然不牵强，又可以让学生重新到课文中去自主探究，这样对学生来说又是一个学习思维的过程。学生通过自己查找朗读比拟后，发觉对于小麻雀和猎狗的描写原来是一种比照，自然而然的体会到老麻雀的英勇精神。最终通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和的情感产生共鸣加深对课

5、文主题的理解。 但是在教学中还存在着许多缺乏之处： 1、教师的讲和感悟还是占了很大的局部，虽然我在课堂上放手让学生自己去学习，自己去感悟和体会，但是不知不觉中扶着学生走的成分还是占了一大局部的，特殊是理解“象一块石头似的”我急着让学生说出速度快，竟然自己把它比方成一把箭，掩盖了学生的想法，代替了学生的思维。 2、没能奇妙的抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最终，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。我想，是否可以把我在课上写的最终一段话的其中一句“我想，爱比死或比死的恐惊更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它布满活力。”直接呈

6、现出来，其实整篇课文要到达的情感高度就是这样一种精神爱比死或死的恐惊更强大。只是圆满，在课堂上没有抓住这个点，错过课堂上本该可以拥有的精彩。这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。 这些足一说明在教学中我存在很大的问题，还要学习的东西还许多。盼望自己在以后的教学中，有则改之，无则加勉，让自己语文的课堂焕发出更加夺目的光荣。 小学四年级语文教学反思 篇三 颐和园全文共有八个自然段，它是一篇说明文，不同于一般的游记文章，记叙了颐和园的漂亮风光。课文层次清晰，语言生动美丽，全文如一幅绽开的山水画卷，再现了颐和园的漂亮风光，蕴含着对建筑颐

7、和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。 本课的教学重点和难点是使学生理解课文内容，体会颐和园漂亮的风光，培育学生的爱美情趣，增加学生的民族骄傲感。使学生能理清文章的挨次，学习抓住景物特点写景的方法。 依据语文教学及教材的特点，本着对学生进展语言文字训练的宗旨，在教学颐和园这一课时，采纳了大量与颐和园景点相关的图片，配以美丽的音乐，运用文中的重点词句，激发学生学习的兴趣，增加学生对课文的理解，提高了学生的朗读水平。并结合开放式、争论式、竞赛式等教学方法加强学生语言文字的训练，使课堂呈现出师生互动，生生互动的场面。 有几点做的不错： 一在上课之前我大量的查阅了颐和园的有关学问、图

8、片，并且仔细阅读教材，力求走进文本，感受美，理解美，课上更能游刃有余的传递美、感染学生体会美。 二课前，带着学生实践去量一量20米，41米，15 0米有多长，使学生头脑里建立起数的概念，在教堂中更好的理解课文。 三在吃透教材上下功夫，所谓站的高看的远，才能更后的引领学生理解课文。在讲授课文第3自然段时我抓住重点词、句让学生体会佛香阁的高，挖掘的较深，使学生发自内心的感受到佛香阁真高！ 四把学文与学习写文有机结合。这是一篇特别好的写景的文章，文章抓住景物的特点、详略得当，这正是学习写作的好教材。 固然也有些地方处理的不是很奇妙，因此需要不断提高自己的力量。 小学四年级语文教学反思 篇四 最正确路

9、径讲了迪斯尼乐园接近对外开放之际，格罗培斯大师为路径设计问题大伤脑筋、焦躁担心。汽车路过法国闻名的葡萄产区时，他从法国当地农夫卖葡萄的做法中猎取了有益的启发，采纳“撒下草种，提前开放，根据脚印，铺设道路”的方法，完成了世界最正确设计。这件事显示了格罗培斯严厉仔细、精益求精的工作态度和蔼于从现实生活猎取启发的品质，也提示人们，胜利来之不易！ 教学过程我努力做到以下三点： 1、诱导自主探究 语文课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，并指出“教学内容 确定，教学方法的选择，评价方法的设计都应助于这种学习方法的形成。”要“逐 步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量”。本文从题目到内容，都很简单激发

10、学生的欲望，有利于培育学生探究性阅读的力量。提醒课题后，我让学生先对课题进展一番探究：“路径”是什么意思？在课文中指的是什么？为什么说是“最正确路径”？“最正确路径”是谁设计的？为什么被称为“最正确路径”？探究了题目之后，赐予学生充分的时间去读书、探究。 2、提倡多元解读 语文课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此应当重视语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同事也应当敬重学生在学习过程中的独特体验。” 对于本课重点的“迪斯尼乐园路径设计为什么是最正确设计？”学生通过阅读思索，抓词句，抓重点段深入体会等多种途径有了正确的

11、熟悉和深刻的体会，学生都感受到了迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最正确路径，是由于格罗培斯敬重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其选择，他的这种设计打破了常规，与众不同。其实，还应当包括着这样一些不行缺少的因素，如格罗培斯擅长从他人胜利中获得启发，具有一丝不苟、严厉仔细的品质，让设计符合众多人的意愿，具有艺术性等等。 3、引导联系实际 格罗培斯是世界建筑大师？从设计迪斯尼乐园各景点之间的道路一事可见一斑。它启发我们：要想获得胜利，必需具备多方面的因素。在学生感知课文主要内容，把握了人物的品行之后，有必要鼓舞他们从格罗培斯身上吸取力气，能拿你能拿你能拿你努力想最正确迈进。 固然，本堂课也有

12、很多缺乏： 我发觉课堂上有不少与学生的对话，看似在启发点拨，实则是在代替学生思索。有点零碎，既然已经构建了大的话题，那就要放开手脚，充分信任学生的力量，让他们自读自悟，而不能变成课堂上的一问一答。学生与文本的对话，要建立在多读书的根底之上，学生与学生的”碰撞，要建立在学生自我体悟的根底之上。必要的点拨是要的，教师在课堂上要能懂得取舍，懂得进退，该装傻时还是要装傻的。 四年级下册语文教学反思 篇五 “番茄太阳”主要写了一个盲童纯真美妙的心灵。在一次又一次地研读课文后，发觉文章字里行间蕴含着一个浓浓的“爱”字，从内容来看好像一个“爱之链”。盲童明明在父母的疼爱与呵护中欢乐的成长，从心底发出悦耳的幸

13、福的笑声，在漂亮的笑声中制造了一个奇妙的词语“番茄太阳”。这美妙的一切笑声中打动了“我”，“我”深深地喜爱上了明明，觉得她就是最美的“番茄太阳”。当明明将要得到好心人的捐助有了复明的时机时，他竟然说要像好心人那样把她的腿捐献给我，让“我”感到人世间的暖和与真情，红红的“番茄太阳”永久的挂在了我的心中。 依据本文内容特点，我主要是抓住以下几方面绽开教学的： 一、体会“我”的情感变化。 即灰暗暖和喜爱欢乐感动，这是条贯穿全文的线索，在教学中是讲到相关段落时便让学生找一找此时“我”的心情，再读一读，联系上下文体会“我”心情的变化。由于是随文章情节逐步深入依次找关键词，学生能够比拟精确地找到这条情感变

14、化线索。 二、理解三处“番茄太阳”的不同含义。 先让学生扫瞄全文画出三处描写“番茄太阳”的句子。接着初读这三处“番茄太阳”，引导学生思索：这三处“番茄太阳”是在什么状况下消失的？分别指的又是什么？赐予学生足够时间自己阅读课文，最终师生沟通，在沟通中学生能比拟精确说清第一、其次处“番茄太阳”的含义，对于第三处学生能够理解意思，但在表述上不知用什么词语才比拟恰当，因此再让学生朗读相关段落，画出关键词，引导学生体会，原来让“我”感动的是明明的心灵，紧接着追问，什么样的心灵？这时再让学生去说第三处“番茄太阳”的含义，学生就能比拟简单地说出美妙的心灵、和善的心等内容了。 三、读懂“我”读盲童的印象。 一

15、方面明明爱笑，找出描写明明笑的句子，通过反复朗读，学生能较简单地说出从明明的笑中能感受到明明虽然是个盲童，却能够乐观地面对生活。一方面是明明还很美丽，并且布满奇怪心，非常好问。这里也是找出有关语句，通过自己的朗读让大家一起来感受明明的漂亮与好问。文中在描写明明外貌美丽的一段时，有这样的一句话“看着她，让人隐隐心疼。”明明是个如此得意的女孩，为什么会“隐隐心疼”呢？学生们的答复真的让人惊喜，也让人颇感欣慰，有的说由于明明长得这么美丽，却是个盲童，为她感到惋惜。甚至还有学生说道了由于也是个残疾人，看到明明就像看到了自己，能体会明明的心情。 四年级语文教学反思 篇六 又一学期马上完毕，依据本学期的教

16、材特点，还算圆满地完成了本学期的教育教学任务。并且不断培育和提高学生分析和解决问题的潜力，离期末考试不远了。静心思考，本学期在教育教学工作中有胜利之处，也存在着许多缺乏之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的 工作打下根底。现将本学期的语文教学反思如下： 一、胜利之处。 1、结合课文和语文园地，逐步培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富学生对语言的积存。 2、依据新的教育教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，专心设计教案，准时批改作业，落实三维目标，依据班中的实际状况，进展分析每个学生的根本素养和理解学问潜力的状况，不断尝试新

17、的教学方法。 3、在教学中加强学生思维的培育，重视进展学生智力，注意培育学生的观看、思维、表达潜力。结合“口语交际”和“习作”教学，培育学生的口头表达潜力，激发学生的想象潜力和制造力。 4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生慢慢养成课前预习的好习惯。 5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，准时表扬书写干净的同学，并在全班沟通，稍有进步的，准时写上鼓舞性的语言或鼓舞性的标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的资料，培育按时完成作业的好习惯。 6、加强家校联系，加强与家长间的准时沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的状况准时反映给家长，共同

18、搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和教师联系。告知教师学生在家的表现。 二、缺乏之处。 1、全班有三分之二的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不专心，理解潜力差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长连续做思想沟通。 2、媒体教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持连续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素养。 总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的专心性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学潜力更上一个台阶！ 四年级语文课后教学反思 篇七 这篇课文

19、是一则数学趣味故事，故事情节生动，饶好玩味，学生对课文内容很感兴趣。教参上把教学重点放在引导学生发觉问题，围绕问题自主探究解决问题上。对文中所涉及的数学问题，建议让学生在自行探究中去发觉、感悟。覃教师在执教这篇课文时，正是按教参的这一思路设计教案的。结果学生的兴趣全在探究数学问题上，语文课倒像是在上数学课。 我认为备课应当依据学生实际状况，依据教材特点来进展教学设计，不应当迷信教参。于是我在充分钻研教材的根底上，重新确定了本课的教学重点： 1、理解课文内容，简要复述故事； 2、体会婵德拉的才智和蔼良。教学时，我着重抓了两局部来处理：在熟读课文613自然段的根底上，引导学生由易到难地说清仆人们放

20、米的经过；抓住王公、村民们的表情变化，指导朗读，进而体会婵德拉的才智和蔼良。 从整堂课来看，效果不错。我最满足的是在引导学生复述放米的经过这一环节，让学生先说第一排怎么放，再依次说其次、第三、第四排怎么放，这样一排排的说，既降低了难度，又使学生轻而易举地看到了计量单位的变化，体会到了米量是怎样在成倍成倍地增长的。因此在要求学生完整复述放米经过时，学生的思维清楚，语言精确简练，收到了良好的教学效果。 但本节课也有不尽人意的地方，比方其次局部抓王公、村民们的表情变化指导朗读，因时间不够，显得比拟匆忙，读得还不到位，好像是为了每个步骤的完成而进展不连续的教学，过重重视了教学的预设，处理的不够深入、扎

21、实，给人浮于表层的感觉！如何让语文课上的扎实、真实、朴实，是我今后要摸索的道路！ 四年级语文教学反思 篇八 一晃眼半学期过去了，回忆这半学期的点点滴滴，真的很惭愧。虽然也尝试着努力去做，但是发觉存在的问题还是多多。 开学初，我就与科任教师协商好，如何共同协作教育好这个班级。每个人都清晰，一个良好的班风能带促使一个良好的学习风气的形成。 1、在班级治理上，这学期还是沿用以前的五星换小蜜蜂的方法，但是发觉一年多来，在操作的过程中消失了一些麻烦，而且科任教师的课纪律不容乐观，于是也进展相应的改革，以书面加星的方法进展嘉奖，鼓舞先进的学生获得小蜜蜂。这种方法实施了一段时间发觉效应还是较大的。但是由于执

22、行的时候不够严谨，于是造成一些淘气的学生消失了反复，不稳定。 2、在班干部的培育上，这学期的一些班干部还是较团结的，由于班干部的治理力度较够，加上班科任教师协作默契多了，于是这半学期的文明中队的奖旗就能获得了。在这点上，我最大的收获是，要信任孩子的力量，要让他们感到被重用的感觉，让他们能为班级做点实事。 3、在完成作业方面，是比上学期有所进步，这一个除了要得益于作业登记本的设立外，固然组长的责任心也是重要的。但是最重要的是，小教师在发挥的作用，这学期有八个学习自觉性差的学生与八个学习优秀且乐于助人的学生结对子。在她们的帮忙与催促下，这些同学的作业仔细多了，上交的次数也多了很多，学习成绩也有所提

23、高了。 4、从考试成绩来看，还不够抱负，认真分析了缘由，我想最主要的是要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积存，完成作业和扩展学习。 学生的学习习惯直接影响着学习成绩。假如说从班级治理上，我个人存在的问题还是比拟多的，学生的事是事无巨细的，而我所能给学生的时间却特别有限。很多小问题没有准时的解决，结果积累得越来越多，突显出来的问题就比拟多。虽然在在互帮互助学习小组中，有一小局部的学困生在有责任心的同学帮忙下，有所进步的。但是很多不良的学习习惯还需要今后加以努力引导！ 班科任的协作要越来越有默契，对于教育学生的事尽量先沟通后

24、实施，对学生进展同步教育。对于特殊淘气的学生，肯定要调动家长的作用。所以我想下半学期，在家校协作上，要多下功夫。 总之一句话：专心与学生沟通，让学生成为教师的朋友。让师生之间、家校之间能步调全都，为着共同的目标而努力。 四年级语文教学反思 篇九 龙卷风是一篇介绍奇怪自然现象的说明文，本课教学以“体会龙卷风特异的形态和狂暴威猛的气概，感受那令人谈虎色变的恐惧”来贯穿全文的讲解，注意学生的自读自悟，注意学生的体验与感受。课堂气氛活泼。对于龙卷风这一奇怪的自然现象是生活在我们地区的人很少感受到的，缺乏类似的生活阅历，因此对龙卷风的感性熟悉是特别少的，课前，我为学生供应了有关龙卷风的视频资料，进一步增

25、加了学生对龙卷风的感性熟悉。课上学生能够大胆发表自己的意见和感受。学生大都能抓住文中描写陆龙卷和海龙卷形态特异、狂暴威猛的词句，联系上下文、联系生活实际大胆谈出自己的体验，因此学生对龙卷风特异的形态和狂暴威猛的气概产生了深刻的体验，朗读也到达了肯定的效果。 经过一段时间的训练，学生对思维导图的运用已初具模式，所以本节课并未对思维导图的绘制方面过多指导，只是把它作为对整堂课所学学问的一个梳理总结，学生当堂思维梳理，预备绘制。经过课下检查思维导图，发觉学生对课文的理解思路清楚，有条有理。 同时，教学过程中也存在一些问题： 1、虽然引导学生抓住了课文中的重点词语，但没能抓住重点词语深入挖掘。比方写陆

26、龙卷肆虐后大地的“面目全非”，假如再进一步追问，引导深入理解，效果会更好。 2、时间安排不够合理，接近完毕局部环节不够紧凑，以致学生没有了课上画思维导图的时间，还稍有拖堂。今后还要在时间把握上多加留意。 我觉得需要改良的地方还是应当深钻教材，仔细研读文本，依据文体的特征上出课的味道来，同时教师要为学生创设情境抓住主要的词句，实行不同的策略，多和学生的生活联系，引领学生入情入境，感同身受，产生深刻地体验。总之让语文教学走向体验和表达。 四年级下册语文教学反思 篇十 忆江南是一首意境非常美丽的词，是唐代诗人白居易的绝唱之笔。我的整个设计思路是：了解词的学问，从 “江南好”入手，充分感受描绘江南美景

27、的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 古诗词教学要引领学生入情入境，才能使学生受到情感熏陶。因此，通过视频引导学生观赏江南风光的优美、热忱，可马上使学生沉醉于江南的美景之中。再加上美丽的导言和教师声情并茂的配乐朗读，使学生在心中荡漾起一种淡淡的憧憬之情，激发学生学习这首词的深厚兴趣，达成“未成曲调先有情。”与的情感产生共鸣“江南好”。 通过让学生看、听、唱、编感受江南音乐为主线，围绕歌曲中江南美的主旋律，让学生在音乐实践中感悟江南的各种美。奇妙运用多媒体课件，画面美丽，语言精练又富有有诗意，让听者都沉醉在江南水乡小镇那古朴、舒适的意境之中，令人回味无穷。这节课的教学设计清楚明白，教学目标明确，教学内容容量大，涉及面广，学生人人参加，学生学习的的积极性特别高。在看江南这个环节上，教师细心预备，先让学生从一幅幅具有江南古朴神韵的图画中了解江南；通过吟江南，让学生理解白居易的诗忆江南的内涵，进而感受到诗词、音乐的韵律美。接着又让大家唱江南，通过教师的范唱、倾听歌曲、沟通，解决歌曲的难点，引导学生用自然美丽的声音演唱歌曲忆江南，很好地完成了本节课的教学任务。最终的拓展观赏，是苏州白话演唱的忆江南以及评弹版本忆江南，进一步拓宽了学生的音乐视野，培育了学生听辨审美力量。