回教学反思优质6篇.docx

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1、 回教学反思优质6篇 回教学反思篇1 期中考是初中阶段相对重要的一个考试,目前绝大局部的学校都已经考完和讲评完。 期中考试后到现在已经一周的时间了，我把所教班42名学生的分数又看了一遍，认真想想学生的分数不高的缘由，觉得自己有很多地方做得实在是有欠缺。我却被一种莫名的压力攻击。由于成绩和我想象的还存在一段距离。我始终在思考如何将熬炼学生思维和提高考试成绩很好地统一起来。 初中汉语教学应当是在小学汉语教学的根底上，进一步指导学生正确理解和运用语言文字，养成良好的汉语文学习习惯，这个道理大家都明白，但在实际的操作过程中未必都如愿。就我自己来说，注意了课文的阅读、讲解、互动，注意了理解和师生间的共同

2、探讨，课堂的活泼、教学的严谨我也努力做到了，学生的成绩却回馈给我了不太抱负的结果。静思之后，我认为自己始终以来忽视了一个很重要的环节：对每一课的学问缺少了必要的稳固和检测，特殊是对根底学问的稳固。这其中有高估学生自觉性的因素存在，被大多数会背诵词语意思，特别句子，听写生字词语的学生给迷惑了双眼。一些常用词语的书写、课文默写很不扎实。 今后的教学工作中，我认为自己应当留意以下几个方面： 第一，加强对常用字词的字音、字形、字义的强调，稳固，即安排适当的时间强化训练。放月假回来后，我规划一周进展一次字词检测，个个过关，加强识记。 其次，要更加有效地利用早读时间。早读任务要更加细心安排，重要的是催促、

3、指导学生按要求进展，并提升效率，做好早读评比工作。这样不仅可提高学生学习兴趣，还可以提高早读质量。总之，利用早读时间指导、催促学生扎实把握重点、常用词语。(包括课文二中的重点词语)。 第三，仔细讲解课文、练习册中的训练题，对所学课文学问的稳固要很好地到位。与此同时，强调并教授一些答题技巧。尽量到达学问与力量、过程与方法和情感态度与价值观三维统一的教学目标。 第四，连续加强培优辅潜工作，注意培育学生自主学习、自我总结、自我反思力量，从而不断提升其听、说、读、写的实践力量，很好地利用教材中的经典美文熏陶学生、感染学生，渗透情感教育，从而全面提升学生汉语文综合力量。 第五，实行分层次教学，降低对学困

4、生的要求，比方让成绩好些的学生背生字词意思、特别句子时，其他学生能读熟就可以了，检查生字词语时，要求差生写对一半就算优秀，这样他下次会背会写的更好!这样才能让每个学生有成就感，逐步提高学习汉语文的兴趣 第六，做好补差工作，缩小两极分化，从测试状况看，汉语文学习已明显消失两极分化现象。由于学问点的深化，学生的个体差异以及多种内外在因素，学生学习上的两极分化是客观存在的，但我们肯定要通过我、家长、包括学生本人的不懈努力，力争削减差生，使他们在汉语文学习上不断进步，这就需要我真正的去爱他们关注他们，准时做好补差辅导工作，尽可能缩小两极分化，这样才能大面积提高汉语文教学质量。 回教学反思篇2 初中地理

5、教学反思教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上教师应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的仆人。在我的课堂教学中，以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观看、分析、思索、争论中敏捷运用地理学问。但经过我的教学实践证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手： 一、培育学生的学习兴趣在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣供

6、应了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件帮助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。 二、培育学生的主体作用地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成局部，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习世界地震和火山

7、的分布特点时，首先引导学生阅读六大板块示意图，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地震带和火山分布图，引导学生观看地震带和火山的位置，再与前图对比，学生相互争论得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了学生读图、分析图的力量和独立猎取学问的力量。 三、培育学生的自学力量发挥学生的学习主体作用,要让学生学会求知,学会自我进展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的仆人。要培育学生的自学力量，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培育学生思维力量,使学生学会思索地理环境问

8、题 ,学会解决问题,学会创新和自我进展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学起来就很简单了。 (2)图像法：地图是地理学问的重要载体，但平常很多学生对地图心存畏惧，地图应用力量较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理学问图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等学问难点。(3)观看法：日常生活中留意观看地理事物,联系课本上所讲授的地理学问，分析地理现象的成因和规律等，要使学生把握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理”，不断向学生“授之以渔”，减轻学生学习负担，使学

9、生好学地理。学生只有把握肯定的学习方法，就能充分地进展自我，不断的成长。以上是我的一些熟悉，在课程改革的今日，对教师提出更高的要求,教师只有在实践中不断学习和探究,运用符合学生自身进展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。 回教学反思篇3 绘画对幼儿来讲是一种嬉戏、消遣，也是表达自己思想心情的一种方式。每一位幼儿的头脑中都有很多漂亮的图画，每一位幼儿都有描绘漂亮图画的潜能。绘画是一种运用线条、造型、颜色等手段，通过细致的观看与丰富的联想想象进展再制造的艺术形式。 美术活动小刺猬的教学重点是引导幼儿有掌握地画封闭的半圆、圆和能匀称的涂色，假如地画横线和竖线会不够

10、好玩，于是，我设计了谜语给幼儿来猜。活动开头幼儿通过猜谜来熟悉小刺猬，知道小刺猬的特征。依据幼儿所说的来画小刺猬，使幼儿参加到其中，整个讲解的过程是好玩丰富的，还让孩子用手跟着我来画小刺猬，加深了幼儿对小刺猬的印象。 在幼儿作画的过程中，大局部幼儿能大胆、独立地进展绘画，但还有小局部的幼儿的力量较弱不会画，始终不敢落笔，我就对他们进展了小小的帮忙。画好了小刺猬的框架就是给小刺猬穿美丽的衣服了，这是发挥幼儿想象力的时刻，许多幼儿都将小刺猬画的美美的。最终是装饰我们的小刺猬，幼儿在小刺猬的身上画了许多小果子，是小刺猬看起来更加的生动。 看到幼儿的作品，虽然画的不是很精致，但这是孩子最真实的反响，我

11、们教师要站在幼儿的角度去观赏他们的作品，更最要的是去了解孩子的内心世界。更好的了解幼儿需要什么，什么还是不够的，引导幼儿不断进展进步。 对于那些不敢下手的幼儿，我有些焦急，不应当帮他们，应当鼓舞他们渐渐的自己动手来画，不然他们就不会进步，只会停留在涂色的阶段，所以还是要他们自己去尝试，自己去感受，养成爱动笔的习惯。 小班幼儿对四周的事物布满了奇怪，探究的欲望很强，经常有一些不合常规的现象发生。假如教师能稍加留意，赐予关注，就能有目的地将幼儿感兴趣的事物变为我们可利用的教材，真正让幼儿成为活动的仆人。美术课是我比拟喜爱的活动课之一，虽然要上一节小班的美术课教师所要预备的工作许多，还要给孩子发作画

12、工具，事后还要给马虎的顽皮的孩子整理作画工具等等，但是我总能在活动中感受到孩子稚嫩画笔中所散发出的奇怪想法。 回教学反思篇4 在学生学习了可能性大小的根底上进一步深化，这时的学习不仅仅停留在用描述性语言说出事物可能性大小，而是会用分数描述可能性的大小，表达数据表示的简洁性和客观性。 1、能在嬉戏活动中引导学生探究大事发生的可能性，先从“猜左右争夺发球权”的嬉戏活动绽开，既有利于激发学生参加学习活动的兴趣，又能激活学生原有的学问阅历，让学生在对可能性定性描述的根底上，有意义地承受“猜对或猜错的可能性都是1/2”。 2、教学过程中学生放在学习的主体地位。利用摸球的嬉戏这一情境让学生有目的深入讨论、

13、逐步学会用分数表示可能性大小，使枯燥的学问趣味性，抽象的学问形象化。学生始终处于主动探究之中。培育学生学习数学的兴趣，教师就要为其创设学习数学的情境，让学生去经受、去讨论。 3、借助摸牌嬉戏情境，让学生收集数据，并借助已有的生活阅历，自主探究大事发生的可能性是几分之几。并通过练习，进一步体会数学学问间的内在联系，应用学习过可能性的学问解释一些相关的日常生活现象，提出并解决一些简洁的实际问题，使学生的数学应用意识有所增加。 4、通过练习，让学生推断简洁大事发生的可能性，使学生进一步积存用分数表示大事发生的可能性的阅历，加深对可能性大小的熟悉。通过计算可能性的大小推断嬉戏规章是否公正，让学生用所学

14、学问解决身边的实际问题，有利于学生在解决问题的过程中进一步把握用分数表示可能性大小的方法，进展数学应用意识。 总体来说，本节课到达了教学目标，特殊是对于用分数来表示可能性的大小，这一最根本的教学内容还是较落实到位的。但课堂气氛以及教师调动性的语言可以增加一些，使师生之间能感觉到一种热闹的沟通。 回教学反思篇5 社会需要教育来推动进展，在教育过程中，德育是最为重要的，这也是作为教育工作人员需要明确的。在现代社会当中，教育形势越来越简单，学生的思想也越来越简单，如何才能够让学生在学到学问同时成为品德良好的人，对于教育工作人员是特别重要的事情。因此，在日常的教育工作过程当中，教育工作人员应当重视这项

15、工作。我从教近十个年头，从实际动身，觉得教育是一件比拟磨人的工作，虽然工作每天是一样的，但故事却是不一样。 一、馒头风波 有一句古诗，“锄禾日当午，汗滴禾下土”。这句古诗可以说在我国的流传程度是特别之高的，但是在生活当中又有多少辛酸苦辣呢？ 某一中午，是学校检查的日子，学生到了学校之后和教师一起去清扫卫生。教师在这个过程当中需要催促学生对卫生死角进展清理，这时候发觉在卫生的死角里有一个馒头，它被扔在几个扫帚的后面。我想：每天我们都在教育学生节省粮食，为什么还会有学生这样做呢？这个时候我预备在下午开班会的时候教育学生，于是我将馒头捡起来放在了讲桌上。 当学生都回到教室以后，我们又要求要去操场上对

16、树叶进展处理，详细的方法就是捡一捡落叶，每个人需要捡够五百片树叶，之后我回到办公室，下载了一段农夫收麦子的视频。 上课之后，学生都跑回了教室，于是我问：“好玩吗？”学生有的说“好玩”，有的说“不好玩，太累了”。这个时候我连续问：“你们有人知道馒头是怎么做成的吗？”学生纷纷摇头说不知道，也有的学生说见过自己的妈妈在家蒸馒头，并也许讲了一下妈妈蒸馒头的步骤，学生听了之后纷纷表示蒸馒头的步骤很麻烦。这个时候我有意说：“看来不做提前预备的话是根本吃不到馒头的。”学生点头同意，于是我连续问：“面是怎么来的？”学生七嘴八舌，有的说是买的，有的说是用麦子磨的。 这个时候我适时地问学生，有没有收过麦子，或者是

17、去麦地里劳动过，这个时候，有的学生说帮助放过水，有的说自己帮忙家里打过药，都很有兴致。这个时候将早早预备好的农夫收麦子的视频放给学生看，并在放完视频之后询问学生：“收麦子简单吗？蒸馒头简单吗？”学生异口同声说不简单，这个时候我把我捡的馒头拿了出来，对学生说：“可是这个馒头，我今日上午在卫生角里面捡到的。” 学生立刻都不说话了，教室里非常宁静，我又对学生说：“师傅阿姨每天为我们做早餐，要根据人头精确无误地做出来馒头的数量，给我们按时补充养分。今日去捡树叶，跟做馒头相比，是不是太简洁了？” 学生全都不说话了，过了一会，一个学生举起了手，说是他不当心扔的，并流下了眼泪。 这个时候，全部的学生也都抬起

18、脑袋，异口同声说：“教师，我们以后肯定不铺张粮食。” 有什么能够比学生从内心当中给出的承诺更有力呢？经过这个大事，班里的学生都懂得了节省粮食的道理，也养成了良好的习惯。 二、一剂良方 俗话说，良药苦口，忠言逆耳。在教育过程当中也是一样，每天的教学都需要查找适合学生成长的捷径。 我们班有一个学生，我暂且称呼他为小明。小明有一双很大的眼睛，但不知道为什么，却没有孩子应当有的灵气，而且总是没有精神，上课也不爱发言，间或说话，总是带着方言口音。有一天我就问他：“小明，你昨天晚上干什么了？能不能告知教师？”小明支支吾吾地说：“嗯就是我写作业呢。”小明不仅有语言表达不太清晰的问题，写的字也常常是东倒西歪的

19、。 一开头，我总是让小明重写，认为只要小明自己专心，字就肯定可以写好，但是让人没有想到的是，写了许多次他的字仍旧像散了架一样。面对小明的这种状况，我在每天批改作业的时候，都和小明一起查找他写得不错的字，果真，小明的字一天比一天写得好了。于是我当着全班的面对小明进展了表扬：“虽然小明的字不算最好，但是他每天都在进步，大家要向他学习。”在此之后，小明总是第一个交作业，而且字也越写越好，最重要的是，小明变得开朗了起来，眼里也有了孩子该有的灵气。这让我明白了“没有教不好的学生，只有不会教的教师”，只要找到适合的方法，一些问题就都可以得到解决。 三、用故事启发 兴趣是最好的教师，这是爱因斯塔说过的名言。

20、同样，在教育教学过程当中，要拥有胜利的教学，不能对学生进展强制的灌输，而要激发学生的兴趣，调动学生的积极性。学生往往比拟喜爱听生动的故事，因此，在实际教学过程当中，假如能选用一些好玩的故事，就可以激发学生的兴趣。 在叙述人人为我，我为人人时，我向我的学生共享了一个故事。这个故事是这样的：在战斗中，一架敌机俯冲过来，一个连长看到不远处有一个小战士还站着没动，连忙过去将小战士扑倒压在身下，等到两声巨响之后，连长起身才发觉刚刚自己的位置被炸出了两个大坑。 在现实生活当中，帮忙经常并没有回报，甚至还有可能被误会，这样的故事，能够教育孩子养成热心助人的良好习惯，帮忙了别人，其实也就是帮忙了自己。虽然故事

21、的结局让人意外，但学生从故事当中受到了启发，思想得到了升华。 百年大计，教育为本。如今，随着时代的进步以及科技的进展，我国已经越来越重视教育，而德育对教育来讲，更是其中最为重要的局部，让人无视不得。在教育的道路上，每一个学生都有自己独特的故事，每一个学生的心思都是一道非常独特的风景，作为教育工作人员，我们虽然没有方法选择旅途中的风景，但是我们却能够将发生在我们身边的故事进展改写。因此，在教育过程当中，我们应当从一点一滴做起，让学生成为学问丰富的人和道德高尚的人。 回教学反思篇6 在本次音乐教学中，我既面对全体学生，又注意学生的共性进展，透过生动活泼、敏捷多样的教学形式，让每个学生都参加到音乐活

22、动中来，享受音乐带来的欢乐。利用学生好动、奇怪的特点，调动其自身的各个感知通道，参加音乐，使其在参加的过程中感受美、体验美、享受美，激发他们对音乐的兴趣。通常状况下，一年级学生以形象思维为主，奇怪、好动、仿照力强是其最大的特点。 ?法国号是首短小精炼、朗朗上口的歌曲，表现了小仆人公每一天兴趣十足、刻苦练习法国号的得意形象。 在法国号教学中，我从以下四个方面入手，有的放矢的进展了教学。 一、用肢体语言感受歌曲法国号资料。 用肢体语言表现歌曲资料既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对法国号的理解用动作表现出来，进展学生的制造力。 二、利用图形谱，自主参加，学唱歌曲。 图形谱

23、能够让学生形象地感受法国号歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱能够使学生更加关注音乐，是引导学生倾听的手段之一。使他们能够自主参加到学唱歌曲的过程中。共性是最终一句的视唱，此方法非常受用。 三、拓展延长，丰富学生的音乐学问。 本节课的尾声，我让学生查阅乐器家族，引导学生积存音乐文化的宽阔天地，这也充分表达以学生为本的新型教育观念。 本次课堂也有许多缺乏： 一、教师的根本功还需要加强，若教师能自如的演奏法国号，就会让学生更深切的感受到乐器的音色和魅力，但是教师不会吹奏。 二、学生的评价语言很贫乏，还是没有跳出套话的框框。 透过本次教学，发觉问题，仔细改善，让今后的教学活动有更好的效果。