土木工程材料课程教学创新.docx

《土木工程材料课程教学创新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《土木工程材料课程教学创新.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、土木工程材料课程教学创作为土木工程专业的一门重要专业根底课，不仅与混凝土构造设计原理、高等建筑构造等专业课严密相连，更与学生将来的工作或深造密不行分。该课程的主要教学任务是培育学生合理选择和正确使用土木工程材料的力气，使学生把握常用土木工程材料的检测手段、试验原理、验收中的规定，了解材料在储运中应留意的问题以及防护的原则，了解材料的进展趋势。土木工程材料的课程特点是学问面广、内容庞杂、学科穿插大、规律性差、理论性强、实践性也强，一味地承受“填鸭式”教学，会让学生感到枯燥、乏味，验证性试验的开设更让学生收获甚少。依据GJ“”科学和技术进展规划，创型人才是我国将来进展的关键，创力气的培育是在寻常的

2、教育和学习中一点一滴积存而成，高校各专业各课程的创力气培育是创人才培育的根底，在课程教学中为本科生参与科研活动制造条件，突出培育各级在校学生的科学精神、制造性思维和创力气，更是创人才培育的关键环节。土木工程材料的课程教学包括理论教学、试验教学及实践教学三局部，理论教学仅 32 学时，试验教学仅 8 学时，实践教学为课外完成局部，已有的教学内容安排颇为紧急， 在此根底上，增加额外的学习内容，只会让课程更加冗长，影响学生的学习兴趣。基于此，在内蒙古科技大学校级教改工程的支持下，笔者就如何在有限的教学课时下最大限度地引导学生创思路的培育进展了探究。1一、土木工程材料理论教学的创切入点一数据库资源与理

3、论教学的结合了解学科进展前沿是创力气培育的根底。在 XX 络信息化社会，可利用资源丰富，但思维活泼的大学生却无法最大限度地利用 XX 络资源。将图书馆的数据库资源、谷歌或百度的学术数据库资源与理论教学相结合，不但可提高学生的学习兴趣，引导其创思维，更可为其深造打下根底。例如，混凝土的耐久性章节，混凝土的耐久性包括哪些内容；如何评价混凝土的耐久性； 实际工程中如何提高混凝土的耐久性。可通过以下方式化解学问的乏味。第一，进入 ZG 知 XX 搜寻首页，输入 二学术前沿与理论教学的结合在不增加现有教学课时的根底上，将学术前沿与根底学问教学融会贯穿，是提高学生学习兴趣，培育学生创意识的有效途径。当代大

4、学生课外学问面广，奇异心强，将课堂中提到的学术前沿与课外制造相连，更能培育其争论与创力气。例如在功能性及绿色智能化土木工程材料章节，除传统的防水、保温隔热、 吸声隔声及绿色建材外，可引入目前争论较热但未进入教材内的自修复混凝土、导电混凝土、融雪化冰混凝土等。混凝土作为使用量最大的承重构造材料，参与自修复粘结剂，可使其对损伤破坏产生自修复和再生的功能，具备机敏特性，成为智能混凝土； 参与导电纤维或填料，使其具备压敏或拉敏特性，可作为功能元件，用于构造安康监测或交通探测；对该种混凝土通电后，使其具备电热特性，用于融雪化冰，可解决因撒布除冰盐导致的混凝土耐久性降低的问题，还可解决机场跑道的安全问题。

5、这些颖的学术前沿学问不会增加教学课时，但却能将混凝土的各项性能， 如物理性能、力学性能、耐久性等严密结合在一起，有助于学生把握根底学问的同时，拓宽其视野。固然，此局部学问点的讲授更不适合于浇灌式教学，除承受前述中提到的 ZG 知 XX 数据库资源或者百度学术资源引导学生探究外，还可承受课间播放视频的方式进展，如 TED 演讲视频一种自我修复的沥青，及融雪化冰混凝土试验视频等。三双语教学与理论创的结合为使学生接触到最的科学学问，双语教学已成为大学专业课程教学改革的趋势。但限于土木工程材料的教学课时，只能在课件中标示出专业词汇，此时，将专业词汇与百度或谷歌学术检索相结合成为启发学生创意识的重要突破

6、点。可将相关学问搜寻结果中的一篇文章作为学生的课堂作业，让其进展翻译并思考。二、土木工程材料试验教学的创切入点土木工程材料试验教学在该课程中占有举足轻重的地位，更是培育学生创制造力气的源泉。将理论教学与试验教学合并， 加强试验教学的综合性和开放性的同时 3-4，更应探究创性试验设计方法及大学生创试验基地的建立。一探究试验设计方法在要求学生把握根本试验技能的同时，综合利用已有学问，制造性地进展试验是该课程试验教学改革的目的，使已经开设的验证性试验工程逐步向综合性和设计性试验工程转变。目前，内蒙古科技大学土木工程材料课程试验环节的规划已依据创性 思路进展调整，主要内容如下。第一，水泥根本性能试验。

7、在确保学生准确把握水泥胶砂强度、标准稠度用水量、分散时间、体积安定性根本概念与标准操作的根底上，征集学生在试验过程中有疑义的问题如搅拌速度、养护温湿度、水泥水化进程等，让学生在完成试验报告的过程中查阅相关资料解答其中感兴趣的问 题。其次，增设特种水泥的试验。此局部为开放性试验，不占用试验学时。如油井水泥，比照分析并争论试验效果的不同，进而引导有想法的学生探讨油井水泥应用中存在的问题及其解决措 施。第三，在砂石试验局部，增加标准砂细度模数的测定，并增加不同细度模数砂的设计试验。如连续级配、连续级配及单粒级设计，并将其用于配制同等级别的混凝土，比照性能指标的变化， 引导学生分析现象。第四，在混凝土

8、协作比设计局部，除一般混凝土外，鼓舞学生利用试验室现有条件尝试制备特种混凝土，如泡沫混凝土、智能混凝土等。第五，在混凝土强度试验局部，不同组的学生可制作不同尺寸的试件，或同尺寸不同协作比的试件， 进展比照争论。第六，加设开放试验环节。鼓舞学生实践思路、想法。并为可行性较强的试验思路落实条件。为保证明验改革局部到达预期效果，能够真正促进学生创思维的开发，将此局部放入作业考核环节，以作业成绩计入最终综合测评成绩。二建设大学生创试验基地创型人才是指能够利用所学学问解决实际工程问题，并对现场的工程状况的解决做出有突破性、制造性奉献的人才。有目的地对其进展训练与熬炼，是大学生成长为创型人才的必经之路。全

9、国大学生节能减排社会实践与科技竞赛、全国混凝土设计大赛等赛事的进展为学生的创供给了练武之地，与此同时， 学校还设立了大学生科技创基金等鼓舞大学生的创。基于此， 土木工程材料课程可完成由理论引导到实践参与的创人才培养一体化设计，并已经初见成效。在不影响土木工程材料现有教 学大纲的根底上，充分发挥理论教学及试验教学在创型人才培 养中的作用，是土木工程材料课程改革的要点。数据库资源的利 用，可在激发学生学习兴趣的根底上，使其把握根本的学问检索 方式，更可拓宽其学问范围；开放式地引入学术前沿，可在激发 大学生制造力气的同时，为其深造打下良好的根底；双语教学的 引入可将大学生创平台与世界同行进展接轨；在理论引导的同 时，探究创型试验设计方法及大学生创试验基地的建立显得 尤为重要。