四年级语文教师教学反思8篇.docx

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1、 四年级语文教师教学反思8篇 四年级语文教师教学反思篇1 “语文课程应致力于学生语文素养的形成与进展”，“提高儿童文化品位和审美情趣”，“教学要留意在诵读过程中体验情感，领悟内容，培育语感”这是新课程改革特别强调的理念。 古诗又是小学语文教材中一类特别的课文，从语言文字上看，它用的是古汉语;从表现形式上看，它含蓄、凝炼、节奏强、跳动大;从叙写的内容上看，它离我们的时代较长远。因此，在古诗教学中，教师要在创设自由、和谐、民主、开放的学习环境根底上，以层次性的朗读、吟诵为重点，引导学生自主探究、感悟诗境，活化古诗词的形成过程，重新焕发古诗词的生命活力和人文精神。 1、供应学生足够的感悟空间： 苏霍

2、姆林斯基说：“教室里让学生集中思索、各抒己见，虽有点乱，但要珍惜这样的时刻。”依据“合作互动”的原则，教学中转变了单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生沟通等环节，为学生供应畅所欲言，各抒己见的空间。这样让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深人地感悟，又给学生供应了展现共性的时机和场所。在忆江南的教学中，正由于让学生通过小组合作，在组内自读自悟，才使学生思维的火花得以绽放，体会得如此有滋有味。 2、教给学生多样的感悟方法： 多层次的诵读： “好诗不厌百回读”。朗读和背诵在古诗教学中占有特殊重要的地位。古诗节奏鲜亮，音律和谐，教师必需做好学生的朗读和背诵的训练指导，给学生以美

3、的享受，陶冶学生的情操。同时加深学生对诗的理解和记忆，到达“熟读成诵”之目的。 要求学生质疑： 古人云：“学起于思，思源于疑”。现代心理学也认为，疑是思维的火花，是探究的动力。在古诗教学中鼓舞学生将自己不明白的地方提出来，运用启发争论式的教学方法，有利于师生间的沟通和沟通，活泼了学生的思维，调动了学生学习的积极性。 四年级语文教师教学反思篇2 语文教学的本质是实现工具性和人文性的和谐统一。在教学过程中，引领学生去解读文本，去品尝语言、感悟语言，情感得到熏陶，思想得到提升，师生共同享受语文、享受学习，情感到达共鸣。备课时，我重点思索四个问题： 1、如何让学生由长城感受到中华文化的丰厚博大，感受对

4、祖国的喜爱之情及对古代劳动人民的赞美之情，激起民族骄傲感。 2、如何有层次地设计教学，表达教学“不着痕迹、跌宕起伏”的和谐之美。 3如何引导学生从文本精确平实的语言中体会情感，品尝语言文字表情达意之妙。 4、教学问题的设计要精妙，点拨要促进学生的进展。我在思索的过程中经受了一个不断成熟的过程，它给我带来的收获之大是毋庸质疑的，由于自始至终我都思在其中。如何钻研教材、如何挖掘教材、如何设计大环节、如何处理小细节;一句话、一个词、一个字，让我体会了语文的魅力;我在上课的过程中和学生一起经受了思维的真实流淌和情感的激越勃发的生成过程，让我体会到了教语文的欢乐。 特级教师王淞舟教师在阅读教学：指向文本

5、秘妙一文中指出：“一篇课文在存在很多教学价值点的状况下，教学设计不仅应当关注文本的核心价值，更要抓住语文核心价值。重点挖掘课文隐含的语文学习价值，重点训练学生对语言的感受力量和表达力量，重点完成语文课应当完成的教学目标，而适当弱化文本中可能隐含的其他教育价值，比方科学普及价值、社会生活认知价值、思想品德养成价值、生活力量指导价值等，一句话，尽量把语文课上成真正的语文课。”依据这一教学思想，我以一根主线贯穿始终，即熟悉长城，让长城的形象在脑海中、在心中不断充盈、深厚，使课堂、教师、学生、文本浑然一体。 我在课前谈话时设计了这样一个话题：哪些同学去过长城，把你看到的和学生聊一聊，也可以说说你的感受

6、。接着我悄然无痕地将学生引入长城一课的学习：信任大家通过今日的学习，对长城肯定会有更深的熟悉和理解。此设计让学生产生了阅读期盼，上课伊始，学生就怀着一种期盼、一种探究走进课堂、走进文本。整体感知时需要问题作为引导，因此我对学生提出了初读的要求：放开声音，大声读课文，留意读准字音，读通句子，边读边专心感受，文中哪些地方令你印象深刻。从学生的发言来看，学生此时对长城的印象比拟粗略，直观，因此深入探究文本时，引导学生自由读课文，把自己情不自禁想赞美、想大声读的句子读出来，或边读边认真地琢磨体会，把深受触动的词语或句子做上记号，把体会写在旁边。以“感受长城形象”这样一根主线引导学生绽开阅读，去深入思索

7、，给了学生“我即”的阅读体验状态，亲身经受感受文中的每一个细节，关注文字背后隐藏的内容。学生通过感悟语言，想象情境、联系历史背景资料感受长城，由长城去感受中华文化，此时，长城在我们心里，不再是有条石和方砖筑起来的城，而是我们中华民族的象征，是我们中华文化中的一颗灿烂的明珠。 我们知道，文本是思想意识、艺术品位和文化视野的浓缩，假如我们的教学仅限于文本是不够的，尤其是读它时，令我们的心为之一震的文章，我们必需具备与文本背后更宽阔的思想对话的意识。只有将文本架构与思想的坐标中，接轨与的文化视野中去端详、去解读、去对话，文本才会变得丰厚起来，才会真正形成内心深处最永恒的内容，我们对文本的解读、品尝也

8、才能更精确、更具有魅力。所以课前，我给学生布置了查阅关于长城的资料并仔细阅读这项作业，在课堂上，结合学生通过查阅资料对长城的了解，我适时补充或订正，学生真真实切地感受到了长城的宏伟气势、古代劳动人民修建如此浩大工程的艰辛和不易，还有他们的无穷才智，在课堂学习的过程中，学生生命价值得到了提升。固然，文化的熏陶、思维的拔节、生命的跃进，假如只停留与课堂，只停留于感受，明显没有真正的意义和价值。只有当这种思索根植于学生的现实生活，在呼吸之间、在意念之中，教学才产生了意义和价值。所以我一方面在引导学生挖掘文本内涵，体会的情感时，一方面又引导学生有感情朗读。感悟与朗读相结合，学生的思维、情感、语言、精神

9、都得到了进展，我们看到了学生从抽象的意识情感走向真真实切的生命的历程。例如： 学生读课文第一自然段时，都被长城的长和宏伟的气概所打动，不由自主地想大声读，想赞美长城。我指名学生读，引导学生相互评价，在评价中再去品尝句中重点词，学生的感悟是多元而独特的，我一方面敬重学生对文本的多元理解，另一方面留意引导学生体会文章的语言特点和情感基调。学生通过抓重点词句感悟文本之后，我再让学生有感情朗读，此时学生的朗读比此前有进步，但我认为学生读得感情还不够充足，我范读，再让学生读，学生此时的朗读又有了提高。学习其次自然段，学生了解长城的“城”各局部的构造及其作用时，了解“这是什么时候修建的长城”这一学问点后，

10、我用诗化的语言、真实的感情叙述：世界上没有哪个民族用两千年的时间来修一道军事防备工程，此时在你心中，长城的长还是指他的长度长吗?长城的长不仅是长度长，还有修建的年月长。有了这样的感受，当你看到长城时，会怎样赞美?再读第一自然段。在教师语言渲染的推动下，学生此时的朗读是发自肺腑的读，听不出带有朗读的技巧和方法的生硬朗读了。 反思本节课的教学，存在一些缺乏的地方，也是值得我思索的地方:如何让课件不成为课堂教学的“虚设”;如何让每个学生都得到最充分的展现和进展，在此后的教学中，我会连续努力探究和实践，追求课堂教学的最高境地终至无痕的课堂。 四年级语文教师教学反思篇3 在这一课的教学中，我很重视学生的

11、自主性、主动性和制造性的培育，时时刻刻地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发觉，自己体验。详细表现如下： （1）能针对中年级儿童的年龄特点，敏捷运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互穿插、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。如以图激趣，以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩子阅读神话故事的积极性，让孩子能自觉地去承受传统文化的熏陶。 （2）学生对古典神话文本的认读难度较大，我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采纳以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去

12、实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为易。不仅提高了阅读的兴趣，还培育了良好的学习习惯。 （3）能从学生的实际状况动身，对学习内容作了有益的补充和整合。比方教学伊始就让学生说自己感兴趣的神话故事的名字，然后看图片说故事，期间穿插阅读了精卫填海这首浅显易懂的小诗，最终让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的.情形，完毕时又推举一些神话故事鼓舞学生在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源，构建了开放的语文课堂，使新课标的精神得以表达。 四年级语文教师教学反思篇4 从一年级到四年级已整整地四年了，看着学生们由小到大，一步一步地成长，内心感慨万分。 每一篇课

13、文我首先让学生自学，自学的过程，分角色读课文，划出问题：包括不熟悉的字词多音字，同义词反义词可让学生在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，自由拘束的翻阅着字典，查阅着资料。让同学沟通自己的成果，取长补短。教师的作用是：点拨、鼓舞、表彰，看谁发觉的问题多，看谁解决的问题多。在沟通中相互帮忙，相互学习。实行了这些方法后，好玩的学生不玩了，班内自发的形成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。在学习中鼓舞优秀，激发差生，实行一对一，或多对一的形式帮忙差生，看哪个学习小组的失误少，差生就削减了。这样把全班学生的积极性调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班的差生数量越来越少，学习热忱也越来越高，不懈的努力最终

14、换来丰厚的回报。 一、多给学生阅读的时间，阅读的材料 一年来，我鼓舞学生自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成果。利用讲故事的形式，把他们学习的学问，以讲故事向全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，学生阅读的力量就提高起来了，积极性也调动起来了。养成随读随记的好习惯，让学生建立读书笔记，写读书笔记建立学习心得专刊，做到有布置有检查每周一次总结，展现各自的成果。鼓舞落后表扬先进，建立起以班长为中心的学生组织，并维持这个活动的长久性和长期性。 二、各科教师相互协作 合作共处，相互协调，是各科教师共同搞好班级工作的重要保证。在平日的教学中，做到不占用学生的课外时间，不占用学生

15、的音，体，美等课，真正使课改成为新时期教育进展的体系。学生的素养看教育，教育的素养看教师。做为一名人民教师，我始终以这个观念严格要求自己，连续在教学中探究新课改的神秘，为教育事业负起自己的责任，传授自己的才智而努力。 四年级语文教师教学反思篇5 作文教学，想让学生张口说话，需要教师课前充分的预备，课中积极的调动学生学习的兴趣，营造宽松、民主、自由的课堂气氛，才能真正的解决学生作文中“无话可说”的问题，才能让学生说真话，说实话，表达出自己的真情实感。 那么在设计这堂课时，我采纳学生感兴趣的话题导入，让学生一开头就产生极大的兴趣，再加上教师声情并茂的朗读和适合场景的音乐，学生的话匣子翻开了，习作成

16、为学生心情自由宣泄的平台。 在教学中，教师讲的很少，学生说的也少，主要是用课件展现学生很熟识的场景的图片，再让学生闭上眼睛回忆，回忆与妈妈之间的点点滴滴，然后挑出最令自己感动的一件事情来写一写。 在学生写作时，重点帮忙写作力量较差的学生，当他们思路堵塞时，帮他们疏通思路，启发、引导学生自己思索;对写作力量较强的学生，在他们遣词造句方面多加引导，使他们的作文锦上添花。 修改作文是作文教学的重点和难点，简单无视。妙文千改，好作文是改出来的，课堂上，要有修改作文的环节。原来在设计教学时，我还设计了组内评议修改、集体修改等多种方式，这样有利于提高学生修改作文的积极性和修改作文的力量，提高了作文质量。但

17、依据学生写作的速度，所以我实行的是学生自我修改的方式。 固然每一堂课都会有圆满，在教学之前，我就想着这样的课要用扩音器，但后来没有用。结果在上课时我感觉讲话很吃力，没到达预期的效果，学生在展现自己的作品时声音也出不来，使得集体评议这个环节约掉了。 学生是一个个鲜活的个体，课堂永久是生动的，只要专心，每一节课都会有不同的收获，自己今后在课堂教学方面会多多讨论，努力制造属于自己的课堂精彩。 四年级语文教师教学反思篇6 我们班在上学期语文期末调研中成绩虽然居于年级前列，但是，我认真讨论了一下试卷上的失分状况，发觉还有许多缺乏和薄弱点。比方：一些根底学问把握得不是很坚固;阅读、分析力量较弱;作文水平也

18、有待提高 另外，在平常的教学中，始终觉得我们班学生的表达力量比拟差。虽然我在课堂上尽量让多数的学生去进展，但是由于我们班级的学生都不主动要求表达，于是消失课堂还是较多学生只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：或许是自己的独断，快节奏，使得自己没有多少急躁让学生一而再再而三的改正自己。也没有急躁引导学生克制内心的害怕在课堂上畅所欲言。 在学生的作业方面，我能做到作业按时仔细批改，而且设置的作业也较完整。抄写生字、写字本、补充习题同步探究仔细指导批改，日记一周一次，习作三周两次，批改有眉批、总批。听写、背诵也要求学生一个个过关。所以，这一方面我的努力还是很有成效的。 总的来说，我们班学生的学习主

19、动性还不够，班级分散力不强，学习竞争气氛不够浓!准备从如下几方面进展着手： 1、“六仔细”工作要按要求努力做好、做实。 2、在课堂教学中，对于语文根底学问的教学要抓得更细，更实。课本学问要求百分百地把握。 3、利用空余时间，引导学生进展语文一些技能的专项练习、指导。 4、仔细做好补差工作。 5、更扎实有效地指导学生进展课外阅读。 6、家校协作要严密，尽可能获得家长的支持，以期提高家庭作业的质量。 四年级语文教师教学反思篇7 ?天窗这篇课文写得比拟深刻，学生理解起来有肯定困难。为了帮忙学生理解课文，我先让学生听了课文后完成填空题，再让学生质疑。学生特别自然地提出了为什么天窗是孩子们唯一的安慰?为

20、什么这小小的一方空白是奇妙的?因此在课上我主要围围着这两个问题让学生绽开争论、沟通。 一、通过品词品句的方法让学生理解句子。我让学生围绕将他看到的，想到的写得好在哪里，找句子，品一品。在我的启发下，学生们悟出了运用比方的修辞手法写出了闪电的形状，云朵的变幻多端。的想象主要是在颜色、大小、外形等方面绽开，非常合理。 二、指导学生朗读。由于学生理解了句子，所以在朗读的时候也就有了感情。加上暴风雨的呼叫声，小虫的鸣叫声学生的朗读有起有伏，抑扬顿挫。屡次，多种形式的朗读让学生积存到了不少美丽的句子，给写作供应了素材。 三、给学生说话的时机。整节课，我设计了4处说话训练，由于平常我在课上就留意这一方面的

21、练习，特别是一些文字美丽的课文，如：我爱三峡、繁星、桂林山水等课文，我都让学生背诵积存，所以在今日这节课上，学生就特别奇妙地运用到了积存的句子。除了平常就能说会道的，我还特殊让好同学帮忙那些平常不太开口的学生，让每个人都有开口说话的时机。 这节课的圆满： 1、感觉自己在教法上没有突破，教学手段不够有新意。 2、说话练习时用了比拟多的时间，造成后面的教学内容没有全部完成。 四年级语文教师教学反思篇8 又一学期马上完毕，依据本学期的教材特点，还算圆满地完成了本学期的教育教学任务。并且不断培育和提高学生分析和解决问题的力量，离期末考试不远了。静心思考，本学期在教育教学工作中有胜利之处，也存在着许多缺

22、乏之处，为了仔细总结阅历，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的工作打下根底。现将本学期的语文教学反思如下： 一、胜利之处。 1、 结合课文和语文园地，逐步培育学生喜爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积存。 2、依据新的教育教学理念，在平常教学中，做到了仔细备课，专心设计教案，准时批改作业，落实三维目标，依据班中的实际状况，进展分析每个学生的根本素养和承受学问力量的状况，不断尝试新的教学方法。 3、在教学中加强学生思维的培育，重视进展学生智力，注意培育学生的观看、思维、表达力量。结合“口语交际”和“习作”教学，培育学生的口头表达力量，激发学生的

23、想象力量和制造力。 4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生慢慢养成课前预习的好习惯。 5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，准时表扬书写干净的同学，并在全班沟通，稍有进步的，准时写上鼓舞性的语言或鼓舞性的标记，常常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培育按时完成作业的好习惯。 6、加强家校联系，加强与家长间的准时沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的状况准时反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和教师联系。告知教师学生在家的表现。 二、缺乏之处。 1、全班有三分之二的学生比拟努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不专心，理解力量差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长连续做思想沟通。 2、媒体教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持连续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素养。 总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学力量更上一个台阶!